莫瑢

【摘要】小學(xué)教育是學(xué)生在接受教育時(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是他們成長的一個(gè)非常重要的時(shí)期，小學(xué)生剛剛邁入校園，此時(shí)年齡還比較小，各方面的能力也沒有得到綜合的培養(yǎng)。但是在這個(gè)階段，他們的模仿能力是非常強(qiáng)的，所以小學(xué)的教學(xué)直接影響著學(xué)生未來的成長和發(fā)展的道路，教師應(yīng)該結(jié)合這個(gè)階段的學(xué)生擁有的一些特征，來制定相對(duì)完善的教學(xué)方法。本篇文章則以核心教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之下來探究如何在小學(xué)課堂上開展品德教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng) 品德 策略

伴隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在教材上知識(shí)的呈現(xiàn)也是不斷改變的，為了能夠更好的滿足如今時(shí)代的變遷，我們國家相關(guān)的教育部門已經(jīng)開始在開展改革的教育工作。小學(xué)階段是學(xué)生受教育的一個(gè)開始的階段，同時(shí)也是本次改革所需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，是如今每一個(gè)教師主要的工作方向，每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該積極地去在課堂上響應(yīng)品德教學(xué)，加深知識(shí)研討和學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在課堂上能夠成為主體。

一、核心素養(yǎng)與品德課程之間的聯(lián)系

一個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)是以教材為基礎(chǔ)的，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要以知識(shí)在潛移默化的去影響學(xué)生，使學(xué)生具備個(gè)人發(fā)展的良好品質(zhì)。在如今新的課程改革影響之下，品德這個(gè)學(xué)科的素養(yǎng)，包括法律以及社會(huì)意識(shí)等等，要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力。品德與核心理念之間具有非常高的統(tǒng)一性，在核心素養(yǎng)的影響之下，教師應(yīng)該將法治作為教學(xué)的核心內(nèi)容，要在課上與學(xué)生慢慢滲透有關(guān)于實(shí)踐的意識(shí)，要讓學(xué)生提高法律意識(shí)。

二、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展小學(xué)品德課程教學(xué)的策略

2.1改變教師原有的教學(xué)觀點(diǎn)

如今隨著教育逐漸改革，傳統(tǒng)的一些教學(xué)的方法和理念，已經(jīng)沒有辦法滿足每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也限制了每一位教師的教學(xué)水平的提升。教師要快速的轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，要逐漸的消除一些消極的教學(xué)思想，要逐漸的接受新的理念。在如今核心素養(yǎng)的影響之下，我們國家對(duì)每一個(gè)學(xué)會(huì)的教育都提出了符合如今社會(huì)發(fā)展的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是如今品德這個(gè)學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)，而且也是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要教師慢慢的在課堂滲透，有關(guān)于品德的內(nèi)容。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要在課上以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的作用讓他們成為課堂的發(fā)言人，輔助學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.2以學(xué)生的角度出發(fā)，改變教學(xué)的方法

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生并沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也沒有端正自身認(rèn)知的態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，受自己的愛好和興趣方面影響是非常大的，而且學(xué)生在這個(gè)階段的認(rèn)知能力也很不足，所以教師需要在課上去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)品德教師應(yīng)該以學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，不斷的在課上調(diào)整自身的教學(xué)理念和方法，對(duì)課程的內(nèi)容要不斷的進(jìn)行調(diào)整，從而能夠在課上有效地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課上能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師需要照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒，在課上認(rèn)真地觀察學(xué)生的言語和行動(dòng)，當(dāng)學(xué)生相比于前一段時(shí)間有所進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該用贊美的詞語來鼓勵(lì)他們，贊揚(yáng)他們，使他們能夠在學(xué)生這個(gè)群體當(dāng)中獲得自信。

2.3強(qiáng)化課程引入的效果

在課前進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是課堂當(dāng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教學(xué)的開始，一個(gè)良好的開始是為教學(xué)的后續(xù)流程奠定了一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)的。

為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)，品德教師一定要抓住課前導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作，尤其是在一節(jié)課開始的幾分鐘之內(nèi)，由于學(xué)生在小學(xué)階段的注意力難以維持很長時(shí)間，而且品德這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說非常的枯燥，學(xué)生難以對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，所以課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的。

2.4組織有關(guān)于品德學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)

教師在備課時(shí)應(yīng)該注意課程內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中建立一個(gè)完整的認(rèn)知觀，通過教師開展有關(guān)于教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力，同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中教師也可以融入一些競爭性的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅能夠開闊認(rèn)知事業(yè)，同時(shí)也能夠改善學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時(shí)也可以更好的促進(jìn)學(xué)校校本課程的發(fā)展。但是在這個(gè)過程當(dāng)中，教師需要注意，在開展活動(dòng)之前，應(yīng)該與學(xué)生詳細(xì)講解活動(dòng)流程和安全問題，避免學(xué)生因參與學(xué)校所組織的教學(xué)活動(dòng)而出現(xiàn)安全方面的問題。

2.5引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

教師應(yīng)該在課上積極的去引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，在課上充分的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性，使他們具備解決問題的能力。教師讓學(xué)生自主去了解本學(xué)科的知識(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生的潛力。

結(jié)束語：

小學(xué)階段品德課程是教育主體的課程，而負(fù)責(zé)這個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)該承擔(dān)起自身的教學(xué)義務(wù)，積極的轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)理念，要熟悉自己在教學(xué)工作當(dāng)中的角色，要堅(jiān)持以學(xué)生為課程的主體要扮演課堂當(dāng)中引導(dǎo)者的身份。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。要在課上不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為教學(xué)重點(diǎn)。

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