楊春梅

【摘要】校內(nèi)外教育是整個(gè)教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，在人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見》中指出：“積極促進(jìn)校外活動(dòng)與學(xué)校教育的有效銜接，要把校外活動(dòng)列入教育教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，切實(shí)保證活動(dòng)時(shí)間，逐步做到學(xué)生平均每周有半天時(shí)間參加校外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校外活動(dòng)的經(jīng)?；椭贫然?，要把學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動(dòng)以及未成年人參加校外活動(dòng)的情況，作為對(duì)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。”培養(yǎng)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展是校內(nèi)外教育共同的育人目標(biāo)，如何將二者銜接起來，需要教育工作者在教育過程中不斷探索。

【關(guān)鍵詞】：區(qū)別;條件;意義;方式

一、校內(nèi)外教育的區(qū)別

校內(nèi)教育即學(xué)校教育，是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)按照教學(xué)計(jì)劃，以班級(jí)授課制的方式，面向全體學(xué)生，完成課標(biāo)和教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，特別是義務(wù)教育具有一定的統(tǒng)一性、強(qiáng)制性和公益性。校外教育是指少年宮、青少年宮、青少年活動(dòng)中心、兒童活動(dòng)中心、青少年科技館、少年之家等未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所，是在學(xué)校教育之余利用課余時(shí)間對(duì)未成年人進(jìn)行的內(nèi)容豐富、形式多樣的有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)未成年人進(jìn)行各種技能特長及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

二、校內(nèi)外教育銜接的條件

1.資金投入。校內(nèi)外教育的運(yùn)行需要投入，為實(shí)現(xiàn)共同育人目標(biāo)，要確保經(jīng)費(fèi)方面有保障，關(guān)于《深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出要切實(shí)加大教育投入，逐步實(shí)現(xiàn)國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值百分之四的目標(biāo)。《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中也規(guī)定校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財(cái)政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。各級(jí)相關(guān)部門必須按照《教育法》規(guī)定，確保教育經(jīng)費(fèi)有較大增長。

2、師資保障。教育的興衰離不開教師的辛勤付出，好教育離不開好教師，要使教育處于領(lǐng)先地位，好教師不能缺位，為此，各級(jí)相關(guān)部門通過加大教育投入、提高教師待遇、招聘特崗教師、事業(yè)單位招考以及落實(shí)優(yōu)秀人才“服務(wù)綠卡”制度等一系列措施，以柔性引才理念為校內(nèi)外教育強(qiáng)化人才智力支撐。

三、校內(nèi)外教育銜接的意義

學(xué)生自踏入校門開始，就由專業(yè)人員負(fù)責(zé)，開展有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)的各種教育活動(dòng)，而且在時(shí)間上、內(nèi)容上、受教育的模式上固定，學(xué)生活動(dòng)范圍窄，人數(shù)眾多，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和興趣得到制約，導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程不能均衡發(fā)展，更不可能自由發(fā)展。校外教育能通過多種形式的教學(xué)來彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中所缺少的各方面的知識(shí)：實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣;科技活動(dòng)激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力;藝體培訓(xùn)提升素質(zhì);公益活動(dòng)更是德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。教育從來都不可能是拔苗就可以助長的，這與學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)相一致的，只有校內(nèi)教育與校外教育共同攜手，搭建教育育人大課堂，促進(jìn)少年兒童健康成長，教育才能得到發(fā)展。

四、校內(nèi)外教育銜接的方式

1、共享基層資源，與社區(qū)教育和諧發(fā)展。校內(nèi)教育、校外教育、社區(qū)教育共同營造“三育融合”良好格局，增強(qiáng)教育的整合力，創(chuàng)設(shè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展新渠道，以文化娛樂節(jié)目為紐帶、以重大節(jié)日為契機(jī)，開展文藝活動(dòng)、節(jié)假日慶?；顒?dòng)、義務(wù)活動(dòng)等，帶領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，放眼社會(huì)，豐富學(xué)生課余生活。

2、共享德育基地，聯(lián)合部門共建育人紐帶。教育的目的是培養(yǎng)大量的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，使其在國家建設(shè)方面發(fā)揮才能，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。因此，我們必須明確：把德育工作放在首位，是校內(nèi)外教育的任務(wù)，也是新時(shí)代教育工作的需要。因此學(xué)校、或者校外教育機(jī)構(gòu)可以與公安、消防、法院、林業(yè)、民政、婦聯(lián)等部門聯(lián)合開展以德育為主題的活動(dòng)，幫助青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3、共享優(yōu)質(zhì)資源，與學(xué)校構(gòu)建學(xué)生健康發(fā)展平臺(tái)。充分發(fā)揮校外教育的服務(wù)指導(dǎo)功能，要強(qiáng)化與學(xué)校的合力，一是將藝術(shù)、科技課送入偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，既可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貛熧Y不足的問題，還能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)興趣;二是建設(shè)綜合實(shí)踐基地，滿足學(xué)生科技實(shí)驗(yàn)、軍事訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要。三是發(fā)揮場(chǎng)所、地域、器材和人才優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生走進(jìn)校外課堂，拓展學(xué)生活動(dòng)空間。四是校內(nèi)外共同開展展示、匯報(bào)、比賽等類型的活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源的共享，還促進(jìn)了學(xué)生健康快樂的成長。五是合力開展義務(wù)段延時(shí)課后輔導(dǎo)服務(wù)，與學(xué)校共同制定課后服務(wù)方案，統(tǒng)籌整合校內(nèi)外教師力量、設(shè)施設(shè)備配備，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)收費(fèi)等政策規(guī)定，遵循學(xué)生和家長自愿參與的原則，開展涉及校內(nèi)的課后輔導(dǎo)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、特長生培養(yǎng)以及校外的課外閱讀、藝體興趣等課后服務(wù)工作，破解學(xué)校午間放學(xué)后、家長上下班前孩子無人接管的社會(huì)難題，破解活動(dòng)中心活動(dòng)范圍窄、形式單一的難題，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育效應(yīng)和家長滿意度提升“雙贏”。

探索校內(nèi)外教育實(shí)現(xiàn)有效銜接、共同發(fā)展既是教育的要求，也是課程改革的需要，需要全社會(huì)共同攜手，用高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，從發(fā)展的角度構(gòu)建校內(nèi)外教育育人大課堂，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保廣大未成年人健康成長、全面發(fā)展，確保事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)。