劉俊娥

春日，惠風(fēng)和暢，鳥語花香，鄉(xiāng)野的芬芳在空氣中流淌，鄉(xiāng)村的聲音在田野上回蕩，鄉(xiāng)村的農(nóng)夫在莊稼地里奔忙，鄉(xiāng)村的孩童在校園里歌唱…… 往返穿行無數(shù)次的十字路口，曾經(jīng)，駐足昂首瞭望遙遠(yuǎn)的太空、想要探究神秘的星球，不斷奔跑于上學(xué)之路、渴求找到美好的希望，奮發(fā)苦讀于林蔭道旁，想要追求偉大的理想;曾經(jīng)，踏著前輩的足跡，學(xué)著先賢的模樣，一步一個足印，從此走向漫漫人生的旅途，奮力尋找詩和遠(yuǎn)方。驀然回首， 我忽然明白了，詩意在綠色的田野，詩意在蒼翠的山崗，詩意在恬淡的鄉(xiāng)村小學(xué)……

在重疊與混搭的暢想中，穿過田間的小路，走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)的大門，駐足良久，五味雜陳，百感交集。誠然，我久居塵囂積存于身心的倦態(tài)，在踏入校門的當(dāng)兒，已悄然卸下。我用寧靜的目光掃視著校園壯觀的樓房、現(xiàn)代化的運(yùn)動場、錯落有致的花園及那些光滑清潔的步道、別有韻味的角落，用柔弱的雙手撫摸著莊嚴(yán)的校門、新型的球架及各種各樣的體育器材，心靈不禁鋪下一地的靜謐，靈魂游蕩在對校園純潔愛戀的情愫中，神思和著校園的精氣、釋懷著歲月在生命中筑就的堅(jiān)實(shí)和溫柔。

這所鄉(xiāng)村小學(xué)，就是我幼時讀書的馬達(dá)小學(xué)，坐落于麻栗坡縣大坪鎮(zhèn)東南角，地處縣城通往鎮(zhèn)政府鄉(xiāng)路的中段，距縣城13公里，距鎮(zhèn)政府7公里，在雄偉的魁英山下，在寬闊的馬達(dá)壩子，在蔥蔥郁郁的林木之間，像一位溫文樸素的村姑佇立著，用寧靜的眸子關(guān)注著周邊田野、村社及過往的行人。這所鄉(xiāng)村小學(xué)可謂名不見經(jīng)傳，似乎沒有名流對外描述過她的形容、贊美過她的雄渾。但在我心里，她是我們鄉(xiāng)村人家孩子心中神圣的殿堂。因?yàn)?，在這寧靜的校園里，我和無數(shù)的前輩以及后來的學(xué)友們一樣，在這里上完了小學(xué)，有的還上完附設(shè)初中，為走出大山打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正是因?yàn)檫@所學(xué)校的教育和培養(yǎng)，我們獲得了走出山門的智慧和力量，搖動生命的小舟，奔向人生理想的彼岸。

山川田野擁校園，執(zhí)教育人歷百年。經(jīng)調(diào)查考證，這所鄉(xiāng)村小學(xué)也有輝煌的歷史。公元1919年，巴黎和會上中國的合理要求遭到了拒絕，將德國在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本。北京學(xué)生愛國團(tuán)體紛紛通電組織游行罷工，在中國大地上掀起了五四風(fēng)雷，開啟了中國人民反帝反封建的新篇章。據(jù)在此讀過書的劉朝統(tǒng)、劉朝舍、胡玉錄等老前輩所述，為適應(yīng)新文化運(yùn)動的需要，提高鄉(xiāng)村群眾的思想文化素質(zhì)，劉仕麟、劉仕富等鄉(xiāng)村里的一些有識之士，竭盡全力，招集群眾籌資出力，創(chuàng)辦了這所學(xué)校，他們自己擔(dān)任教師、管理學(xué)校，并隨地緣取名為馬達(dá)小學(xué)。這是一段不平凡的年月，特別是對馬達(dá)小學(xué)而言，是揚(yáng)帆起步、開啟新紀(jì)元的黃道吉年?？煞Q道的是，學(xué)校的興辦，揭開了馬達(dá)鄉(xiāng)村文化教育的序幕，架起了鄉(xiāng)村人家與外界互通文化信息的橋梁，加強(qiáng)了鄉(xiāng)村文化與外來文化的融合，為發(fā)展鄉(xiāng)村先進(jìn)文化、推進(jìn)鄉(xiāng)村群眾的思想解放運(yùn)動提供了良好的基礎(chǔ)條件。讓鄉(xiāng)村人家的子弟有了讀書的園地、生活的期盼，讓一批又一批的學(xué)子能從此走向更遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)知識、開拓視野、立身創(chuàng)業(yè)，找到絢爛的生活之路。

學(xué)校成立之初，乃是寄宿于小寨村旁邊的小廟里，因廟宇損毀，搬遷至魁英山頂為防匪患建于1903的碉堡里上課，后為了孩子上學(xué)方便，遂搬到大龍?zhí)洞逯x氏家族的柴房里繼續(xù)辦學(xué)，隨著學(xué)生人數(shù)增多，最終遷往馬達(dá)壩子建校。學(xué)校共舉辦過多少教學(xué)班、有多少位老師任過教、培養(yǎng)過多少人才，現(xiàn)已無法查證。但卻了解到解放前本鄉(xiāng)本土的陳瑞杰、夏世林、劉朝安、劉朝伯、劉朝統(tǒng)等先后在學(xué)校任過教。因?yàn)閲褙?、能就學(xué)的農(nóng)家子女不多，開辦時學(xué)生并不多，教師可謂一師一校，教師的薪水是鄉(xiāng)村中保甲長從農(nóng)戶的公糧中抽來的糧食，每月一斗或兩斗。例1943年在此就讀并在此任教過的原州教育局辦公室主任劉朝統(tǒng)講，他讀的班級僅有4人，讀到三年級，學(xué)校因招新生，教室、老師不夠，就把他們合并在二年級的班級里，合并的新班級總共也才有9名學(xué)生，與一年級的五六個學(xué)生坐在同一教室里，一位教師負(fù)責(zé)講解兩個班的課程。雖然校舍簡陋、師資力量薄弱，但師生對教學(xué)特別認(rèn)真，他們每天上課前要先唱校歌：

我們是馬達(dá)小學(xué)的學(xué)生

為了理想

走進(jìn)校門

振作精神

勤學(xué)好問

追求真理

為國為民

……

校歌充滿氣勢，催人奮進(jìn)。

唱畢校歌，學(xué)生們專心聽老師講語文算術(shù)、歷史地理……課余，大家會在老師的帶領(lǐng)下聚集在操場上做游戲、講故事、談天說地。

學(xué)校搬到馬達(dá)后，當(dāng)?shù)馗鞔遄园l(fā)出錢出力，建蓋了一棟土木結(jié)構(gòu)的兩層梳樓房，設(shè)置了3個教室，招收了三個班的學(xué)生20余人。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，加之戰(zhàn)事緊張、時局不穩(wěn)，學(xué)校時停時辦，不間斷地延續(xù)至解放前夕。1950年，麻栗坡縣獲得解放，縣委政府成立，縣鄉(xiāng)各級黨委極為重視學(xué)校的發(fā)展教育，1951年至1952年間重建馬達(dá)小學(xué)，學(xué)制為4年（畢業(yè)后考試選錄到大坪讀高小），1969年改成五年制，1969年至1979年辦戴帽附設(shè)初中班，先后調(diào)配馮德英、吳朝德、秦龍平、潘代春等數(shù)十名老師于此任教。

鄉(xiāng)村小學(xué)把文化巧妙地植入鄉(xiāng)村，學(xué)校所有的根系、血脈，都深深地與鄉(xiāng)村暗接，成為鄉(xiāng)村文化的重要符號和育才基地。因此得以在歷史的歲月、朝代的變遷中生生不息。讓這里的居民從小受到文化的熏陶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)文化的重要性，充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，著力培育社會進(jìn)步和國家發(fā)展需要的人才，通過接受這所學(xué)校的教育，從而提升自己能力水平，走出山門創(chuàng)業(yè)的人屢見不鮮。據(jù)不完全統(tǒng)計，本村委會就讀此校走出去謀職的學(xué)生有數(shù)千人。

二十世紀(jì)六七十年代，南疆邊陲的鄉(xiāng)村，沒有電視電話，更沒有網(wǎng)絡(luò)，我們除了上學(xué)，就是在家里做手工，或到山里放牧、砍柴、找豬菜。毫無疑義，學(xué)校是學(xué)生聯(lián)系社會、結(jié)交朋友的重要媒介和主要場所，也是大家了解外界、獲取信息的窗口。因?yàn)樵谶@里，郵遞員每隔三兩天送一份報刊來，老師會把報刊傳遞的信息在課間或是課余講給大家聽。鄉(xiāng)村的孩子只有走進(jìn)校園來讀書，才能結(jié)識老師和學(xué)友，也才能從中聽到些許的國內(nèi)外時勢，了解神秘未知的外界。

1969年9月的一天早晨，父親牽著我的手，帶著童年朦朧的念想，聽著快樂的鳥鳴，踩著晶瑩的露珠，我們走進(jìn)了馬達(dá)小學(xué)。學(xué)校在離我家不遠(yuǎn)處公路的右下方，穿過土球場，一橫一豎立著兩棟土木結(jié)構(gòu)的房屋，房屋高兩層，正屋坐北向南，樓上是教師宿舍，樓下是教室，側(cè)面橫著一棟相對矮一點(diǎn)，樓上樓下都是教室，其實(shí)全?？偣惨仓挥腥齻€教室。墻壁是黃泥土做的，一些土塊已經(jīng)裂變、脫落。門窗是木條框成的格子，斑駁的色彩瀉滿了校園的滄桑和年輪。

走進(jìn)約莫四五十平方米的長方形教室，泥土地板在師生的足踏下浮著塵埃，破舊的桌椅在窄小的教室里整齊地排成四列不太規(guī)則的方陣。周圍墻壁上用紅色涂料寫著“好好學(xué)習(xí)、天天向上”等名人警句。教室極為單調(diào)、簡陋，但桌椅干凈、整齊，比我們農(nóng)村橫豎著鋤頭鐮刀柴禾的家舒適，更何況有老師、有許多同齡的朋友。

教室的最前面，一塊木制黑板在木制的三腳架支撐下斜靠在墻壁上，一位中等身材、和顏悅色的中年男老師（后來才知是趙寶發(fā)校長）站在黑板前，一手握著本子，一手握著水筆，在記錄著前來報名的學(xué)生。我們徑直走過去，他問過年齡、住址等情況，便叫我伸出右手從頭頂搭過去摸左耳，因?yàn)闆]有摸到，他覺得我太小不太愿意接收，父親同他講了好些話，我才得以入座教室，成為一名正式的學(xué)生，開始這里的學(xué)習(xí)生活。

在我們的教室里，坐著一二年級兩個班的學(xué)生，中間一條走道隔開，左邊是一年級，右邊是二年級，趙校長和一位中年女教師輪流給我們上語文課和數(shù)學(xué)課，每節(jié)課間分兩次講解，講一年級課程時，讓二年級學(xué)生做作業(yè);講二年級課程時，讓一年級同學(xué)做作業(yè)，這種形式的教學(xué)班叫復(fù)式班，因?yàn)榻淌?、教師緊缺，我們兩個年級的同學(xué)就是這樣共同在一個教室里讀書的。在這里，我在老師的教誨下，從零開始，歪歪扭扭地學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)字，直至學(xué)會以其進(jìn)行加減乘除運(yùn)算……在這里，我從握筆起步，直至學(xué)會運(yùn)用點(diǎn)橫撇捺組成優(yōu)美的漢字，并逐步學(xué)會運(yùn)用簡單的文字表達(dá)粗淺的思想感情……在這里，我完成了小學(xué)一至五年級、附設(shè)初中兩年的課程，獲得畢業(yè)證書。

老師會在課余時間帶領(lǐng)我們開展勤工儉學(xué)，每到周末，我們會到校外的田地里去勞動，生產(chǎn)隊(duì)劃給學(xué)校每班一塊勞動園地，我們每到春天就在地里種植玉米、大豆、南瓜等種子，秋天收獲一些成果，賣出去以后獲得些微的收入，就可以作為班費(fèi)用以解決班里誰缺作業(yè)本、鉛筆等一些小事情，或是畢業(yè)時用來買紀(jì)念品、聚餐等等。我們信奉勞動光榮，我們熱愛勞動，我們在平凡的勞作中，不僅收獲糧食，也收獲快樂和幸福。

記得讀初中不久，學(xué)校師生和工人一道共同翻修擴(kuò)建校舍。我們在班主任的帶領(lǐng)下，多次用課余時間到林家寨、趕香寨等村莊去扛生產(chǎn)隊(duì)贈予學(xué)校的木料，用以修繕右邊一棟老房子，并在左邊的空地上建蓋了一棟新房子，雖然是木板房，但新建了四個裝上玻璃窗的教室，教室里窗明幾凈、寬敞明亮，小學(xué)不再有復(fù)式班的情況，中學(xué)各年級也各有其教室，教師和學(xué)生也越來越多，校園里更加熱鬧了。

光陰似箭如白駒過隙，歲月蹉跎流年似水。從入校到出校，從小學(xué)到中學(xué)，從天真無邪的童年至漸次成熟的中學(xué)生，不識字到能說會寫，轉(zhuǎn)眼已過七年。七年的學(xué)習(xí)時光，無法用腳步來衡量遠(yuǎn)近，但翻閱日歷已有厚厚的七本?；仡櫲雽W(xué)以來的學(xué)習(xí)生活，我在學(xué)校認(rèn)識了不少的老師和同學(xué)，學(xué)到了與年齡相對應(yīng)的數(shù)理、語文相關(guān)知識，獲悉了一些外界的信息，也學(xué)習(xí)了一些為人處事的道理，明確了為什么要讀書和怎樣讀書的問題。

1976年7月，我走出這所學(xué)校，考入大坪鎮(zhèn)中學(xué)讀高中。再后來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、工作等原因，我距離學(xué)校越來越遠(yuǎn)，學(xué)校的樣子漸漸在我的視線里模糊了，我的心靈面對學(xué)校的存在習(xí)以為常得近乎麻木，甚至有些忽略。

當(dāng)然，校園在鄉(xiāng)土，學(xué)子在遠(yuǎn)方，深厚的情感，像牢固的橋梁和堅(jiān)忍的紐帶，讓師生共同用文字雕刻在時空，時常以無聲的平仄響板，在我的心海演奏文化亙古的琴韻，使我在生活的道路上，無論走到哪里，都會臨風(fēng)回首，追憶那一段美好的校園生活，回想老師們親切悅耳的教誨，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展變化。多年來，我雖然沒有回過學(xué)校，但我曾先后購買過1000余冊圖書寄贈學(xué)校，同有關(guān)部門協(xié)調(diào)6萬余元資金資助學(xué)校改建運(yùn)動場、文化長廊，也曾從微薄的工資里省出數(shù)千元錢資助過從此外出讀書的學(xué)生。在遵規(guī)蹈矩的上班族中行走，我來不及去細(xì)想學(xué)校與詩詞的聯(lián)系。在人到中年的時候，莊稼成熟的季節(jié)，再次造訪學(xué)校。我倏忽發(fā)現(xiàn)，詩，是南疆邊陲山野的彩云，而鄉(xiāng)村的小學(xué)，也從來不缺詩詞的擁抱。近年來，校園不斷地發(fā)生變化，心中的鄉(xiāng)校，雖然遠(yuǎn)在夕陽外、存在歲月中，一種滄桑的心境，讓我難以言表。而今，站在校園里，面對生活之路的起點(diǎn)，我不僅看到了秋葉飄落的況味，而且看到了古木萌發(fā)的新芽，高樓林立的壯景，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@，朝氣蓬勃的氣象。

鄉(xiāng)校，不像城區(qū)小學(xué)那樣設(shè)施完備、豪華氣派、引人注目。但它有著強(qiáng)大的生命力，能在社會歷史發(fā)展的長河中以自己的方式存在進(jìn)而成長壯大，并隨著國家和社會飛速發(fā)展的進(jìn)程不斷變化。1988年擴(kuò)建為四合院，有了寬敞規(guī)范的運(yùn)動場、堅(jiān)固厚實(shí)的圍墻;1992年學(xué)校教學(xué)班改為六年制;1993年?duì)幦〈笃烘?zhèn)政府投資12萬元，改造教室;1997年、1998年、2003年分別通過普及六年義務(wù)教育、掃盲教育、普及九年義務(wù)教育驗(yàn)收;2006年3月，爭取飛利浦公司和縣人民政府共同投資51.5萬元，新建鋼筋結(jié)構(gòu)混凝土教學(xué)樓一棟，改造了操場，配備了電腦23臺，建成并成為大坪鎮(zhèn)第一個擁有多媒體教室的學(xué)校;2015年，爭取上級主管部門投資435萬元，解決了教師住房和校舍問題，優(yōu)化了教育環(huán)境。同時，學(xué)校按照“德育為首、教學(xué)中心、質(zhì)量第一、全面發(fā)展”的辦學(xué)思路，狠抓學(xué)校管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一所鄉(xiāng)校的前世今生，包含了太多的離奇曲折和人事變遷，最終向世人展示她的華麗蛻變。

如今的馬達(dá)小學(xué)已成為一所村級寄宿制完全小學(xué)。有完備的校舍，占地面積5174㎡，生均28.59㎡;有綠化面積385㎡，生均2.13㎡;體育場地1323㎡，生均7.31㎡;校舍建筑面積3153㎡，生均13.25㎡;教師宿舍16套，建筑面積635㎡。有教職員工18人，專職教師17人，中級以上職稱15人，女教師6人。本科學(xué)歷8人，大專學(xué)歷9人，黨員5人。學(xué)生有6個班、181人，其中女生102人，少數(shù)民族生41人，最大班額41人，平均30人，寄宿19人。

走進(jìn)學(xué)校，校園已然較之于過去向外擴(kuò)大了許多面積，規(guī)整的四合院校舍布局合理、大氣美觀，潔白的墻壁上雕刻著校訓(xùn)：求真、博學(xué)、明理、誠信;校風(fēng)：勤奮、文明、合作、進(jìn)取;教風(fēng)：敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、善導(dǎo);學(xué)風(fēng)：勤奮、好思、善思、苦練;班風(fēng)：友愛互助、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。水泥地運(yùn)動場周圍安裝著各式各樣的運(yùn)動器材，周邊的文化長廊刻畫著學(xué)校簡介、名家格言及本地區(qū)的一些民俗文化和民族風(fēng)情。

鄉(xiāng)校的發(fā)展助推著鄉(xiāng)村變化。學(xué)校周邊村落民風(fēng)淳樸、人們勤勞善良，自覺遵守傳統(tǒng)習(xí)俗、崇尚自然規(guī)律，善于接受新文化新事物，在生產(chǎn)經(jīng)營和社會生活中運(yùn)用科技發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，與學(xué)校的宣傳教育密切相關(guān)。在歷經(jīng)的歲月中，學(xué)校不但抓好校內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)教育，同時注重抓好鄉(xiāng)民的掃盲和宣傳工作，先后多次派教師利用晚上的時間到各鄉(xiāng)村集中開展文化教育、時勢政策教育，宣傳黨的路線方針政策，使鄉(xiāng)民們不斷提高文化素質(zhì)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)生產(chǎn)方式，不同程度地推動了鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展，提高了鄉(xiāng)村人家的生產(chǎn)生活水平。鄉(xiāng)村里家家戶戶建蓋了新樓房，村村實(shí)現(xiàn)了通路、通電、通水，衣食住行條件得到較大改善，村容村貌煥然一新。

我的鄉(xiāng)校，她曾像一張溫暖的木床，讓我舒坦地睡眠、自由地做夢;像一位善良的母親，擁我入懷、呵護(hù)備至;像一位嚴(yán)厲的慈父，于我嚴(yán)加管教、關(guān)愛有加。她是可愛的，是她用知識改變了我的命運(yùn)，促使我走出鄉(xiāng)村，尋找夢想。我才疏學(xué)淺，寫不出她的偉大與富足、內(nèi)涵與形容，無論書畫還是文字，我都無法描繪她的高度、她的偉岸、她的美麗。但我執(zhí)誠地以詩人的想象和名義，拉長她在鄉(xiāng)間時空里的概念，讓外界的朋友們關(guān)注她淡定而圣潔的微笑，聆聽她在鄉(xiāng)村里詠唱深沉而高昂的圣歌。愿你，成為鄉(xiāng)村學(xué)子的圣殿！