摘要：首創(chuàng)、奮斗與奉獻(xiàn)精神是“紅船精神”的精髓。在當(dāng)前國(guó)際環(huán)境下，中國(guó)更需要具有奉獻(xiàn)精神與創(chuàng)新奮斗的人才。大學(xué)生作為國(guó)家和民族的希望，是“紅船精神”的重要踐行者。如何將“紅船精神”融入大學(xué)生的日常生活之路徑是諸多“紅船精神”研究學(xué)者一直探索的問(wèn)題，但將“紅船精神”融入大學(xué)生的專業(yè)課課堂是一個(gè)嶄新的問(wèn)題，本文以電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門核心課程為例，說(shuō)明“紅船精神”融入專業(yè)課課堂的方法。教學(xué)方法采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中設(shè)計(jì)“紅船精神”體現(xiàn)特征。

關(guān)鍵詞：高職;課堂;“紅船精神”

大學(xué)生是傳承踐行“紅船精神”的重要力量[1]，但如何有效地在大學(xué)生中弘揚(yáng)“紅船精神”是諸多學(xué)者一直探索的問(wèn)題。有研究者認(rèn)為可在高校立德樹人的工作中弘揚(yáng)“紅船精神”[2];可將“紅船精神”融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育之中[4];將“紅船精神”融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中[5];將“紅船精神”融入高職院校大學(xué)生思政課程[69]。大學(xué)生大部分的時(shí)間是學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)課程的時(shí)間，因此若將“紅船精神”融入到專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，將更有利于大學(xué)生理解“紅船精神”的內(nèi)涵并將之發(fā)揚(yáng)光大。本論文的研究重點(diǎn)是以《自動(dòng)調(diào)速系統(tǒng)》中交流變頻的無(wú)級(jí)調(diào)速系統(tǒng)模塊為例，探索“紅船精神”如何融入專業(yè)課的每一節(jié)課堂之路徑。論文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：模塊在整個(gè)課程中的地位;模塊內(nèi)容設(shè)計(jì);教學(xué)過(guò)程中“紅船精神”的體現(xiàn)。

一、變頻調(diào)速模塊在課程中的地位

《自動(dòng)調(diào)速系統(tǒng)》課是中華人民共和國(guó)教育部認(rèn)定的高等職業(yè)學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課。其中交流變頻調(diào)速技術(shù)又是課程的核心內(nèi)容。因此本文以交流變頻調(diào)速中一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目為例探討“紅船精神”融入專業(yè)課堂的路徑。

項(xiàng)目背景如下：在一個(gè)工廠中有一物料分揀輸送帶，采用交流變頻控制，已知輸送帶采用三星鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)15千瓦，三相交流電壓380伏，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理方案。具體要求如下：能進(jìn)行正反轉(zhuǎn)控制，且用操作臺(tái)上的按鈕進(jìn)行控制;速度設(shè)定來(lái)自于用戶自己安裝的多圈電位器;根據(jù)工藝要求設(shè)置輸送的加速度和最快速度。

根據(jù)學(xué)情將該項(xiàng)目分解為4個(gè)子項(xiàng)目，采用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生逐步掌握變頻器的使用方法，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)。下表為子項(xiàng)目設(shè)計(jì)與課時(shí)安排。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）“師帶徒”學(xué)習(xí)小組

班級(jí)學(xué)生的人數(shù)為42人，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、自我約束能力都有較大的差異，為保證每個(gè)學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任處調(diào)研，選出14名學(xué)生作為小組組長(zhǎng)，每組共三個(gè)成員，小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成任務(wù)分析、制訂計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)等工作。每個(gè)小組在任務(wù)完成后秉承公平、公正、公開原則進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)。

“紅船精神”的體現(xiàn)：小組組長(zhǎng)必要具有奉獻(xiàn)精神才可將小組的任務(wù)圓滿完成，并協(xié)同小組成員理解與掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）子項(xiàng)目1：初識(shí)三菱變頻器

（1）講解中國(guó)變頻器技術(shù)的發(fā)展歷史及目前的市場(chǎng)地位。

（2）任務(wù)實(shí)施。教師下達(dá)任務(wù)書，每個(gè)小組根據(jù)任務(wù)書完成三菱變頻器面板、端子的認(rèn)識(shí)，及學(xué)會(huì)變頻器手冊(cè)的使用。在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)障礙，問(wèn)題的解決方法等內(nèi)容。

（3）“紅船精神”的體現(xiàn)：相關(guān)研究人員的首創(chuàng)精神造使得我國(guó)變頻器技術(shù)從無(wú)到有，利用三十多年的時(shí)間趕上國(guó)際水平。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)遇到的各類問(wèn)題要具有探索與奮斗的精神，通過(guò)各類信息手段尋求問(wèn)題的答案。

（三）子項(xiàng)目2：通過(guò)操作面板設(shè)定頻率、啟動(dòng)電機(jī)，頻率設(shè)定

（1）任務(wù)完成的步驟：畫接線圖—接線—教師檢查—上電—設(shè)置參數(shù)—啟動(dòng)電機(jī)—記錄過(guò)程—總結(jié)。

（2）教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)部分小組接線圖畫的潦草、不規(guī)范，并聲稱自己看得懂;接線的過(guò)程中觀察不夠仔細(xì)，接錯(cuò)接口;參數(shù)的設(shè)置過(guò)程中發(fā)現(xiàn)根據(jù)老師的操作步驟并不能完成任務(wù);任務(wù)完成后不能夠進(jìn)行詳細(xì)的記錄與分析。

（3）在此任務(wù)中需要培養(yǎng)學(xué)生以下職業(yè)素質(zhì)。

安全意識(shí)：實(shí)驗(yàn)室安全用電教育，實(shí)驗(yàn)設(shè)備用電教育，嚴(yán)格按照任務(wù)步驟實(shí)施。

信息素養(yǎng)：借助網(wǎng)絡(luò)工具、變頻器使用指導(dǎo)手冊(cè)、請(qǐng)教老師等渠道處理任務(wù)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

“紅船精神”：不怕困難，勇于進(jìn)取精神。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于變頻器參數(shù)設(shè)置的靈活性，會(huì)導(dǎo)致任務(wù)中斷，這時(shí)需要學(xué)生記錄現(xiàn)象，提出問(wèn)題，根據(jù)前期所學(xué)的知識(shí)找出問(wèn)題的答案，當(dāng)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)再向老師提問(wèn)。

（四）子任務(wù)3：面板啟動(dòng)電機(jī)，頻率由外部設(shè)定

（1）任務(wù)完成的步驟：畫接線圖—接線—教師檢查—上電—設(shè)置參數(shù)—啟動(dòng)電機(jī)—記錄過(guò)程—總結(jié)。

（2）新增的知識(shí)點(diǎn)為：由外部設(shè)定頻率，要求學(xué)生能夠根據(jù)指導(dǎo)說(shuō)明書中端子功能表中找出外部設(shè)定頻率的方法。

（3）培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)是：紅船奮斗精神：培養(yǎng)鉆研精神;培養(yǎng)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力：根據(jù)端子功能判斷外部頻率輸入端子;辯證思維能力：能夠比較內(nèi)部頻率設(shè)定與外部頻率設(shè)定的異同點(diǎn)，對(duì)比兩種不同方式的使用場(chǎng)合。

（五）子項(xiàng)目4：面板設(shè)定頻率，外部遠(yuǎn)程啟動(dòng)電機(jī)

與前3個(gè)子項(xiàng)目相比，第四個(gè)子項(xiàng)目需要學(xué)生設(shè)計(jì)電機(jī)啟動(dòng)、停止電路，需要增加停止按鈕、啟動(dòng)按鈕、繼電器元件。在此項(xiàng)目中注重培養(yǎng)學(xué)生以下職業(yè)素養(yǎng)：

獨(dú)立創(chuàng)新的“紅船精神”：繼電控制實(shí)驗(yàn)面板上具備多種繼電器與多類型開關(guān)、按鈕，如何選擇元件與設(shè)計(jì)電路并不作統(tǒng)一要求，因此學(xué)生可以創(chuàng)新的設(shè)計(jì)自己的電路，只要完成電路功能即可。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，班級(jí)個(gè)小組進(jìn)行交流分析，比較不同電路之間的差別，分析各種電路的優(yōu)劣，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到做事情的道路并僅有一條，但從節(jié)能、成本的角度應(yīng)該選擇最合適的電路，培養(yǎng)辯證思維。

（六）子項(xiàng)目5

項(xiàng)目5是上面四個(gè)子項(xiàng)目的綜合應(yīng)用，要求工作臺(tái)皮帶可以正反方向（新增知識(shí)點(diǎn)）進(jìn)行正反轉(zhuǎn)控制，且用操作臺(tái)上的按鈕進(jìn)行控制（子項(xiàng)目4），不用變頻器的操作面板;速度設(shè)定來(lái)自于用戶自己安裝的多圈電位器（子項(xiàng)目3）;根據(jù)工藝要求設(shè)置輸送的加速度和最快速度（子項(xiàng)目2）。并能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件正確安裝變頻器（根據(jù)變頻器使用手冊(cè)內(nèi)容學(xué)習(xí)）。

綜合項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生以下職業(yè)素養(yǎng)：

信息萃取與分析的能力：能夠根據(jù)工廠的實(shí)際需求萃取信息，建立約束模型，轉(zhuǎn)化為變頻器的控制要求。

化零為整，資源整合、促進(jìn)模塊間的整合：提煉每個(gè)子項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行歸納、演繹。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過(guò)成立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大學(xué)習(xí)效率的能力。對(duì)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要具備紅船奉獻(xiàn)精神與領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠協(xié)同小組成員，合理分工，并組織課前課后討論會(huì)。并能夠給予各個(gè)成員合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于其他小組成員，要具備紅船奮斗精神，服從小組組長(zhǎng)的安排，盡力完成自己的工作任務(wù)，各盡所能，與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念是高校思想政治教育的首要任務(wù)[10]。將“紅船精神”融入高職院校大學(xué)生思想政治教育具有重要的價(jià)值和意義[11]。“紅船精神”內(nèi)涵深刻、思想深邃、歷久彌新，我們?cè)谛聲r(shí)代的長(zhǎng)征路上，需要結(jié)合時(shí)間不斷創(chuàng)新與傳承，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，才能綻放新的時(shí)代光芒。嘉興作為中國(guó)共產(chǎn)黨誕生地、中國(guó)革命紅船的起航地，多年來(lái)努力承擔(dān)起傳承與弘揚(yáng)“紅船精神”的重要使命[12]。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院是嘉興市唯一所公辦高職院校，多年來(lái)一直致力于“紅船精神”的傳承與發(fā)揚(yáng)，早在2006年由學(xué)院宣傳部和思政教研室共同承辦基于“網(wǎng)絡(luò)與傳承紅船文化”課題的“啟航網(wǎng)”，開辟“紅船精神、紅色經(jīng)典和主題實(shí)踐”等特色欄目，弘揚(yáng)紅色文化[13]。并將“紅船精神”融入日常學(xué)生思想教育工作中，成績(jī)顯著。本文從一個(gè)嶄新的視角，探索“紅船精神”融入專業(yè)課課堂的途徑，并以一門核心專業(yè)課為例，展現(xiàn)課堂中“紅船精神”的融入方法。為“紅船精神”融入大學(xué)生的每一節(jié)課堂做出嘗試。

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作者簡(jiǎn)介：張春苗（1977—），女，漢族，江蘇徐州人，博士，研究方向：運(yùn)籌管理，教育。