談先球 滕偉峰

目前高職院校會計專業(yè)較多，然而在人才培養(yǎng)方面，部分院校并未體現(xiàn)出會計人才的培養(yǎng)特色，很多院校的會計專業(yè)，需要進(jìn)一步適應(yīng)市場需求，提升會計人才培養(yǎng)的社會美譽(yù)度。本文以產(chǎn)教融合培養(yǎng)會計杰出人才為切入點(diǎn)，探索高職會計杰出人才培養(yǎng)的路徑，為高職院校更多專業(yè)開展杰出人才培養(yǎng)提供借鑒。

會計專業(yè)是高職院校開設(shè)比較普遍的專業(yè)之一，根據(jù)2020年全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，有1205所高職院校均開設(shè)了會計專業(yè)。但與此同時，會計專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面的同質(zhì)化、特色不鮮明等問題也較突出。

一、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程設(shè)置與實際崗位能力需求不完全匹配

目前高職院校會計人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置和本科層次差別不大，包括會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等，主要圍繞財務(wù)核算和管理的理論或者課程實訓(xùn)，對具體財務(wù)崗位的技能實操訓(xùn)練不夠深入，尤其是學(xué)生畢業(yè)前真賬實操經(jīng)驗不足，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致畢業(yè)生從事財務(wù)工作崗位時需要較長時間適應(yīng)。面對信息化帶來的變革，會計崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容除了基于核算業(yè)務(wù)的提供報表外，還需要參與到企業(yè)的經(jīng)營管理中。

（二）學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)偏弱，與市場需求度不高

根據(jù)企業(yè)對已入職畢業(yè)生的評價了解到，院校培養(yǎng)的會計人才和市場需求仍有一定差距。部分畢業(yè)生所學(xué)的知識和技能偏重特定場景，無法做到學(xué)以致用。在小微企業(yè)里一人多崗現(xiàn)象較普遍，財務(wù)人員同時要兼任文秘、人事管理、助理等某一種行政管理工作，需要和好多部門打交道，并且還要和企業(yè)外部的銀行、工商、稅務(wù)等部門進(jìn)行溝通，因此，企業(yè)更喜歡實踐能力強(qiáng)、能吃苦耐勞、溝通能力較好的畢業(yè)生。在人才培養(yǎng)過程中對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育不夠，比如在學(xué)生實踐技能掌握、課程考核等環(huán)節(jié)，未能做到應(yīng)會必會，導(dǎo)致學(xué)生對自我的知識要求不高，對財經(jīng)紀(jì)律意識不強(qiáng)，使得學(xué)生就業(yè)時與市場需求的崗位要求存在一定的差距。

（三）專業(yè)教師實踐教學(xué)能力更新滯后

高職院校專業(yè)教師主要來源于普通企業(yè)普通高等學(xué)校的畢業(yè)生，因此教師缺乏企業(yè)實際工作崗位經(jīng)歷，有的教師雖然來自于企業(yè)，但是從事教師崗位后，缺乏接觸會計崗位業(yè)務(wù)的環(huán)境，而會計崗位的財稅政策更新快，以及經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，因此高職院校專任教師隊伍整體上實踐教學(xué)能力、實訓(xùn)與實習(xí)指導(dǎo)能力上不能完全跟上企業(yè)財務(wù)崗位最新要求，制約著學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）校企合作不夠深入

目前大部分高職院校會計類專業(yè)校企合作還處于淺層次，表現(xiàn)在僅簽訂校企合作協(xié)議未開展實質(zhì)性合作，或者開展較淺層次合作，主要是短期實習(xí)、專家講座等。很多高職院校未能充分吸收企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定、課程授課、實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)與就業(yè)推薦等全環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)與輸出。

二、高職會計杰出人才培養(yǎng)的必要性

高職會計專業(yè)為中小企業(yè)和其他單位培養(yǎng)了大量技能型財會人才，為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。同時，面對高等教育普及化、專業(yè)招生競爭激烈、社會對高職教育學(xué)歷認(rèn)可度低，部分企業(yè)招聘不到優(yōu)秀的專業(yè)知識扎實、綜合素質(zhì)高的財會人才，因此開展高職會計杰出人才非常有必要。

（一）有利于促進(jìn)高職院校培養(yǎng)高技能型拔尖會計人才

高職會計杰出人才培養(yǎng)是對部分學(xué)有余力的學(xué)生實施重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)出一部分具備高素質(zhì)的技能型財會人才，解決中小企業(yè)發(fā)展中對拔尖技能型會計人才的需求瓶頸。借鑒本科院校卓越人才培養(yǎng)模式，高職院校培養(yǎng)高職杰出人才，促進(jìn)我國由人力資源大國向人力資源才強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。

（二）有利于提高高職會計人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力

高職院校開展會計杰出人才培養(yǎng)，使得一部分優(yōu)秀學(xué)生在校期間有機(jī)會進(jìn)入財務(wù)崗位實踐、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、參加企業(yè)項目等，因此會計杰出人才學(xué)生實踐技能和素質(zhì)更加全面，無論就業(yè)還是升學(xué)都非常具有競爭力。通過學(xué)校表彰以及老師的經(jīng)常指導(dǎo)交流，使得杰出人才學(xué)生帶動更多學(xué)生提升專業(yè)技能，因此在多個方面對全體學(xué)生產(chǎn)生積極影響，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位的滿意度。

（三）有利于提高社會對高職會計專業(yè)的認(rèn)可度

目前我國高等教育已達(dá)到基本普及，主要是高職院校占據(jù)了高等教育的半壁江山，吸納了大量高中畢業(yè)生升學(xué)，同時由于招生分?jǐn)?shù)低，導(dǎo)致社會上對高職教育的認(rèn)可度不高。通過開展杰出人才培養(yǎng)，促進(jìn)一部分學(xué)生就業(yè)時擁有“高職位、高薪酬”或者繼續(xù)學(xué)歷提升到碩士研究生、博士研究生，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)社會對高職學(xué)歷的片面認(rèn)知。

三、基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)高職會計杰出人才培養(yǎng)的實施路徑

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。開展產(chǎn)教融合，需要有一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先參與其中，而培養(yǎng)杰出人才需要通過校企協(xié)同培養(yǎng)。

（一）按照市場需求優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系

高職院校會計專業(yè)教育目標(biāo)是實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)財務(wù)崗位的無縫對接，因此常見財務(wù)崗位的工作內(nèi)容及能力要求決定了人才培養(yǎng)方案課程體系結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容。應(yīng)結(jié)合用人單位進(jìn)行廣泛調(diào)研，明確會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校通過產(chǎn)教融合的方式，找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)方向，除專業(yè)上提供實踐平臺外，還需培養(yǎng)學(xué)生的為人處事等方面能力，真正培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才。

（二）構(gòu)建校企實踐育人平臺，促進(jìn)產(chǎn)教融合

與合作企業(yè)共同構(gòu)建實踐教學(xué)體系，按照會計崗位的實務(wù)流程，結(jié)合學(xué)生實操技能的掌握情況，建立相應(yīng)的實踐育人教學(xué)平臺。建立從崗位認(rèn)知實習(xí)到跟崗實踐的遞進(jìn)體系，依次開展常規(guī)技能實踐教學(xué)、特定崗位技能實踐教學(xué)和綜合技能實踐教學(xué)。以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人為途徑，把實訓(xùn)基地從核算型升級為具備核算與管理雙重功能，建立與會計人才培養(yǎng)要求相匹配的信息化產(chǎn)教融合基地。在產(chǎn)教基地內(nèi)，進(jìn)行企業(yè)文化布置和日常引導(dǎo)，使學(xué)生能夠盡早地接觸和熟悉職場環(huán)境，確立職業(yè)成長目標(biāo)，形成良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮企業(yè)的文化育人作用，讓學(xué)生在企業(yè)真實的工作環(huán)境中得到鍛煉和成長，使會計人才的培養(yǎng)實現(xiàn)從教育到成才的轉(zhuǎn)變，推動產(chǎn)教融合的進(jìn)一步發(fā)展。

目前南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)與正保財稅邦共建了校企合作產(chǎn)教基地“財務(wù)云共享中心”，能夠提供16個行業(yè)、10000多張票據(jù)的業(yè)務(wù)，該基地能夠提供全流程的財務(wù)業(yè)務(wù)處理以及參與部分管理工作。

（三）推行課證崗融通，助推杰出人才獲取多種1+X證書

國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，穩(wěn)妥推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，其內(nèi)涵就是要為社會培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。在會計人才培養(yǎng)課程體系中將助理會計師、部分1+X證書內(nèi)容融入，促進(jìn)學(xué)生取得多個專業(yè)技能證書。將“1+X”證書實施與會計專業(yè)產(chǎn)教融合緊密結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合的效果。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維等綜合能力

學(xué)生通過參加杰出人才培養(yǎng)而獲得了更多的知識學(xué)習(xí)、實操技能的學(xué)習(xí)機(jī)會，助推學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維解決問題能力，并內(nèi)化為個人素質(zhì)。組織杰出人才學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促練，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)實踐能力，促進(jìn)學(xué)生通過實際項目的參與，提高自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。通過邀請企業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊講授實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，促進(jìn)杰出人才學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣提升。依托校內(nèi)產(chǎn)教基地平臺，在實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路開闊。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與政府部門、會計師事務(wù)所等搞好關(guān)系。因此在杰出人才培養(yǎng)中加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的競爭意識和良好的心理素質(zhì)。

（五）多措并舉，提高會計教師隊伍實踐指導(dǎo)水平

高職院校應(yīng)大力支持教師走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，和合作企業(yè)在校內(nèi)共建產(chǎn)教基地，為會計教師有效開展頂崗實踐創(chuàng)造了便利，從而可以經(jīng)常接觸真實會計業(yè)務(wù)。這樣既有利于會計教師熟悉企業(yè)會計崗位的操作流程，了解會計行業(yè)的最新動態(tài)，增強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，也有利于他們把實踐的經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)過程，確保教學(xué)質(zhì)量的成效。同時，高職院校應(yīng)積極吸收企業(yè)或者行業(yè)中經(jīng)驗豐富的財務(wù)人員進(jìn)入師資隊伍，讓他們參與專業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)，負(fù)責(zé)實踐教學(xué)以及職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校通過由內(nèi)及外的方式強(qiáng)化會計教師的師資隊伍建設(shè)，為會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

（六）提供推薦就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量對口就業(yè)

會計專業(yè)通過建立產(chǎn)教基地，杰出人才學(xué)生經(jīng)過真賬實訓(xùn)，能夠熟練掌握業(yè)務(wù)核算的類型、處理方法及技巧，稅費(fèi)核算方法及納稅申報的流程，基于財務(wù)報表的賬表編制和核對，會計憑證裝訂及資料管理等，因此杰出人才學(xué)生的崗位技能和綜合素質(zhì)較好，為杰出人才學(xué)生推薦就業(yè)容易受到用人單位青睞。校企聯(lián)合對杰出人才學(xué)生求職意向及企業(yè)需求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，再進(jìn)行反饋和就業(yè)指導(dǎo)，完成人才培養(yǎng)最后閉環(huán)“就業(yè)推薦”。正保財稅邦公司為南鐵院會計杰出人才推薦就業(yè)的崗位有綜合業(yè)務(wù)專員、進(jìn)出口退稅專員、審核會計助理、審計助理、財稅顧問助理、培訓(xùn)講師等。經(jīng)過產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人培養(yǎng)的會計杰出人才就業(yè)后，在專業(yè)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面均獲得了用人單位的高度認(rèn)可。

經(jīng)過實踐檢驗，基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)會計杰出人才的效果顯著，是高職會計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的可行實踐路徑。以產(chǎn)教融合為抓手，以市場需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，有利于提高會計專業(yè)整體人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和推動中小企業(yè)財務(wù)人才隊伍能力提升，最終促進(jìn)社會對高職會計專業(yè)的滿意度。

（作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【基金項目】江蘇省高等教育學(xué)會產(chǎn)教融合研究會專項課題JGD180734，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目yxkcp202053，江蘇商業(yè)會計學(xué)會課題2019JSSYKJ315。