朱寶安 鄭亞萍

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部，河南 漯河 462000）

大學(xué)一年級新生從家庭的百般呵護(hù)和細(xì)致管理模式中學(xué)時代，進(jìn)入獨立自主的大學(xué)生活。生活需要自己打理，人際關(guān)系要自己處理，大小問題都要自己去解決，還要面對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。很多同學(xué)很難適應(yīng)全新的大學(xué)生活。這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有所欠缺。有的學(xué)生因此產(chǎn)生了心理障礙和人際關(guān)系緊張，更有甚者留級、退學(xué)等問題[1]。面對這個問題國內(nèi)外高校都采取了相應(yīng)的措施。在國內(nèi)很多高校開設(shè)了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、建立了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站來幫助學(xué)生從中學(xué)時代平穩(wěn)過渡到大學(xué)時代[2]。世界名校哈佛大學(xué)，用整整四周對新生開展入學(xué)教育：怎樣聽課、怎樣提問、怎樣學(xué)習(xí)大學(xué)課程、怎樣管理自己的時間、怎樣進(jìn)行團(tuán)隊合作，來幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。我校對大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也十分重視，對每一屆大一新生都開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)校開設(shè)有學(xué)習(xí)指導(dǎo)選修課。本文對大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并開展教學(xué)反饋；目的是為了提高大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，以期達(dá)到良好學(xué)習(xí)指導(dǎo)效果。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好地開好學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，對選課學(xué)生在開課前進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查，來深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)情況，問卷從很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、大學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、對專業(yè)感興趣、學(xué)習(xí)不得法、大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃明確6個方面開展調(diào)查（見表1）。大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)選修課開課時間為大一第一學(xué)期第9周，大一新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)已近2個月，對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有了較為深入的認(rèn)識了解。本次調(diào)查發(fā)放問卷153份，收回有效問卷151份，有效率為 98.69%。在有效問卷中，男生67份，占比44.37% ；女生84份，占比55.63%。

表1 大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：超過90.00%的學(xué)生感到很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、大學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和大學(xué)講課進(jìn)度快；88.08%的學(xué)生認(rèn)為沒能形成適合大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；對所學(xué)專業(yè)感興趣和有明確學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均不到60%。調(diào)查結(jié)果表明大部分學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)很難盡快適應(yīng)，對大學(xué)的學(xué)習(xí)特點不熟悉，對大學(xué)教育認(rèn)識不到位，對所學(xué)專業(yè)和自己的職業(yè)規(guī)劃也不明晰；另外，大學(xué)學(xué)習(xí)特點、內(nèi)容和方式與高中差異很大，短時間不能形成適合大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程內(nèi)容，應(yīng)增加對高等教育的認(rèn)識，對大學(xué)的認(rèn)識，學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識；還應(yīng)提高學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解；另外，轉(zhuǎn)變學(xué)生對大學(xué)的錯位認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

三、依據(jù)調(diào)查優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)時設(shè)置和問卷調(diào)查，學(xué)習(xí)指導(dǎo)選修課開設(shè)內(nèi)容分為五個篇章：課程的概論、大學(xué)與人生、做人的學(xué)問、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造。

1.課程概論

介紹課程的發(fā)展過程和開設(shè)課程的背景意義，通過讓學(xué)生深度思考為什么上大學(xué)、什么是大學(xué)、大學(xué)能給予我們什么，讓學(xué)生對大學(xué)有正確清醒的認(rèn)識，改變學(xué)生對大學(xué)的錯誤認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變。

2.大學(xué)與人生

主要從教育的功能、教育的“四大支柱”、高等教育的目標(biāo)、大學(xué)生涯設(shè)計四個方面展開。讓學(xué)生清醒認(rèn)識大學(xué)時代在人的一生發(fā)展中的重要作用，大學(xué)是決定一個人生命的質(zhì)量和品位的重要時期，是我們“后半生生活的根基”考上大學(xué)只能說明你的中學(xué)時代是成功的，考上大學(xué)只是實現(xiàn)人生中一個重要目標(biāo)。人生還有很多重要的目標(biāo)等著你去努力實現(xiàn)！讓學(xué)生根據(jù)個人實際規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)業(yè)。

3.做人的學(xué)問

主要內(nèi)容：做人的內(nèi)涵、適應(yīng)新的生活、保持積極心態(tài)、形成良好品格和體現(xiàn)自身價值。在大學(xué)學(xué)會做人可能比學(xué)會某種技能更重要，德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼有才是圣人。一個成功的人，受人尊敬的人，首先是做成功的人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和形成良好的品格。

4.學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)有法，但無定法，貴在得法，從什么是學(xué)習(xí)、為什么要學(xué)會學(xué)習(xí)、在大學(xué)學(xué)什么和在大學(xué)怎樣學(xué)四個方面展開，通過認(rèn)知理論知識、學(xué)習(xí)的意義、大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)，對大學(xué)學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生盡快從中學(xué)的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方法跳出來，盡快形成有效的學(xué)習(xí)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，為更好地完成大學(xué)學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)[3]。

5.學(xué)會創(chuàng)造

中國教育歷來有著精深的理論和實踐但也存在十分突出的特點：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；模仿有余，創(chuàng)新不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。而知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新對一個人、一個國家、一個民族都是至關(guān)重要的，通過這一章的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

四、開展教學(xué)反饋評價

學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程教學(xué)結(jié)束后，開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)反饋評價（見表2），問卷從能掌握適合的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、能縮短適應(yīng)大學(xué)的過程、提高學(xué)習(xí)主動性、大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃明確、開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)很有必要六個維度展開。問卷發(fā)出153份，全部收回，有效率100%。

表2 大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)反饋評價

通過教學(xué)反饋，學(xué)生對大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)整體還是比較認(rèn)可的。通過大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)超過90.00%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率，能縮短適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的過程；超過82.00%的學(xué)生認(rèn)為能掌握適合大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和明確自己的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃。93.47%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)很有必要。

五、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的思考

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)核心在于學(xué)生。一方面幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生，完成學(xué)習(xí)觀念從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變；另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。另外，引導(dǎo)幫助學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點在一入大學(xué)規(guī)劃好自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，每一個階段都有自己確定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中能夠及時尋求到幫助，有的放矢地完成學(xué)業(yè)。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程。不是一門大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)選修課就能把所有問題解決的，需要舉全校之力，全員參與，共同努力，各負(fù)其責(zé)，形成合力才能取得好的效果。為了取得良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)效果和健康可持續(xù)地運行學(xué)校要建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)的保障體系，從人員、經(jīng)費、政策和制度保障等方面采取一系列措施進(jìn)行保障[4]。各專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中要更加重視授人以魚不如授人以漁，講專業(yè)知識時增加學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題進(jìn)行精心指導(dǎo)。高校要為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)措施是多層次、多類型的。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中隨時都可能遇到問題，學(xué)生的問題又是千差萬別，因此，需要對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。通過建立大學(xué)生學(xué)習(xí)在線指導(dǎo)平臺，教師可以在線時時指導(dǎo)和個性化指導(dǎo)。在線平臺既能提高指導(dǎo)效率，又能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行主動探索尋求解決途徑的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)長的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對學(xué)弟學(xué)妹更有指導(dǎo)意義和引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生建立聯(lián)系渠道，發(fā)揮朋輩資源的優(yōu)勢，學(xué)長、朋輩引領(lǐng)體系能很好地激發(fā)學(xué)生的偶像感染力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性也有很大優(yōu)勢。另外，還能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。幫助學(xué)生以宿舍，小組，班級，一門課程，一個實踐競賽或者隨機(jī)組成一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，我們把這個團(tuán)體稱之為學(xué)習(xí)共同體，大家擁有共同的目的、期望、知識、志趣和情感，大家彼此相互依賴，平等相待，榮辱與共，并最大限度地共享利益。