何立波

紅軍在戰(zhàn)斗中之所以不斷發(fā)展壯大，一個很重要的原因是由于有一大批能治兵會打仗的干部，為培養(yǎng)這些干部，紅軍大學作出了重要的貢獻。紅軍辦學過程中，紅一、二、四方面軍都創(chuàng)辦過紅軍大學，而著名軍事教育家劉伯承分別擔任過校長。

大力推動學校的正規(guī)化建設(shè)

1932年初，從蘇聯(lián)回國一年多的劉伯承受中共中央指派來到中央革命根據(jù)地，接替何長工擔任紅軍學校（簡稱“紅校”） 校長兼政委。

1933年10月17日，中革軍委在紅軍學?；A(chǔ)上創(chuàng)辦了“紅軍大學校”（簡稱“紅大”），成為我軍第一所大學，被毛澤東譽為“紅埔軍?！钡闹袊まr(nóng)紅軍大學由此誕生。

劉伯承提出“行教合一”的原則，身先士卒，親自給學員講課。全校會操時，他總是第一個出現(xiàn)在操場上。劉伯承在給學員講射擊原理時，學員們對彈道是弧形而不是直線不理解，劉伯承便在黑板上畫了個草圖說：“同志們都看過小孩子挺著肚子撒尿吧，彈道和小孩小便時的尿流形狀相似，你們說是直的還是彎的？”這個例子使大家頓開茅塞。

從革命戰(zhàn)爭年代主持軍校工作起，劉伯承便把翻譯介紹外軍資料作為辦好軍校的重要一環(huán)。根據(jù)紅軍的實際情況和紅軍部隊的實際需要確定教學內(nèi)容，開設(shè)軍事方面的課目和政治、文化、文藝等課程。在辦校過程中，除結(jié)合紅軍作戰(zhàn)實例組織編寫教材，他還參考外國軍事學院的經(jīng)驗并摘譯外國軍事資料，供學員學習參考。

中央紅軍在第四次反“圍剿”作戰(zhàn)中，以基干部隊和地方部隊分成若干挺進游擊隊，采用騎兵奔襲和抄襲的戰(zhàn)術(shù)，深入敵后作戰(zhàn)取得勝利。劉伯承從外國軍事書《戰(zhàn)術(shù)備考》中摘譯出《騎兵的奔襲和抄襲》一節(jié)提供給學員，供他們比較研究加深認識。這項工作對于提高紅軍大學學員的軍事理論水平和作戰(zhàn)實踐有著重要意義。

與中外許多軍事院校不同的是，在劉伯承的建議下，紅軍大學設(shè)立了一個特殊的部門“訓育部”，專門負責管理、教育和改造被俘的敵軍人員。它很像是一個俘虜營，但各方面的待遇要比俘虜營好多了。劉伯承很重視訓育部的工作，親自兼任了訓育部主任。當時，國民黨軍隊的許多敗將，都曾在這里學習、生活過。

劉伯承還把紅軍兵員補充與實行俘虜政策結(jié)合起來，考慮壯大紅軍隊伍的問題。他多次指示，不要兩眼總是盯著老百姓那幾個娃娃，我們要向蔣介石要，蔣介石不但是運輸大隊長，還是紅軍的“招募人”，國民黨軍隊里許多人可以成為我們的紅軍戰(zhàn)士。劉伯承的這一思想，使紅軍從國民黨軍隊中爭取和吸收了很多戰(zhàn)士。

創(chuàng)立邊行軍邊教學的紅軍大學

在創(chuàng)辦紅四方面軍紅軍大學時，劉伯承充分運用了蘇聯(lián)辦軍事教育和自己辦中央蘇區(qū)紅軍學校的經(jīng)驗。首先，他確立了紅軍大學的教學目標是把指揮人員培養(yǎng)成有政治覺悟、有作戰(zhàn)本領(lǐng)、有管理能力、有艱苦奮斗精神、不怕犧牲的人。教學方法是要把馬列主義的原理與爬雪山、過草地，堅持北上抗日，反對張國燾分裂黨、分裂紅軍這個實際結(jié)合起來進行教學。然后，按學員的實際情況，把學員分別編入軍事部、高級指揮科、上級指揮科、上級政治科、通訊大隊、測繪科等。隨著學校進一步擴大，新設(shè)了步兵學校，分步、騎、炮、工、輔等科，學員主要是來自紅四方面軍的班、排、連干部。

紅大成立后，針對學校邊打仗、邊行軍，在游動中辦學的特點及學員文化水平低、政治理論知識差的情況，劉伯承提出了“理論聯(lián)系實際，全面培養(yǎng)干部”的教育方針。結(jié)合當時的斗爭環(huán)境，部隊需要什么學什么，學員缺什么補什么。根據(jù)已經(jīng)確定的教育目的和教學方法，劉伯承親自主持制訂了教學計劃。紅大主要開設(shè)軍事和政治兩門課程。政治課，教授中國革命史、馬列主義理論和軍隊政治工作等，著重講紅軍的宗旨、性質(zhì)和任務(wù)，同時學習黨的民族政策、統(tǒng)一戰(zhàn)線政策等。劉伯承擬定了四項授課內(nèi)容：第一，講紅軍的性質(zhì)、任務(wù)和目的以及團結(jié)一致、北上抗日的道理;第二，講黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策;第三，講黨的民族政策和國家統(tǒng)一;第四，講三大紀律八項注意。

在軍事教育方面，針對當時革命斗爭的實際情況，劉伯承提出學會“六種戰(zhàn)術(shù)”，即打騎兵、平地戰(zhàn)、河川戰(zhàn)、隘路戰(zhàn)、山地戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)六種戰(zhàn)術(shù)。在管理教育方面，要求指揮人員要學會怎樣帶兵、練兵、用兵，以及怎樣保證后勤供應(yīng)等。對辦學的重要性，劉伯承指出：“古今中外能打仗的軍隊都沒有‘不教而戰(zhàn)的，沒有訓練的部隊是烏合之眾，不講戰(zhàn)術(shù)的指揮員是無頭蒼蠅，打起仗來東撞西碰，四零五散，各不相顧，沒有不失敗的?！碑敃r，正值紅四方面軍在張國燾獨斷專行的指揮下，開始大舉南下。為治好這支被張國燾帶向錯誤方向的大軍，劉伯承從整個黨和紅軍生死存亡的大局出發(fā)，置個人生死榮辱于度外，積極維護紅大中紅一、紅四方面軍學員之間的團結(jié)，并通過他們影響部隊回到正確軌道。

紅大是在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移這種特殊環(huán)境下辦學的，只能邊打仗、邊行軍、邊教學，抓住戰(zhàn)爭的間隙或宿營的時間進行教學。

劉伯承主持紅四方面軍紅軍大學只有一年多的時間，但該校不僅在特殊歷史條件下保護了一批革命骨干，還探索出了一條在流動中辦軍事學校的路子，為紅軍培養(yǎng)了一批優(yōu)秀指揮人員。1936年9月中旬，當紅軍攻占甘肅徽縣后，紅二方面軍總部決定組建紅二方面軍紅軍大學。經(jīng)賀龍的推薦，劉伯承出任紅二方面軍紅軍大學校長兼政委，成為我軍歷史上唯一主持過三大主力紅軍軍事教育的人。

在劉伯承的主持下，紅軍大學利用一切可利用的機會，邊走邊學，邊打邊學，用什么學什么，學了就用。學校的教職員和學員們除了與其他部隊同樣完成行軍、作戰(zhàn)的任務(wù)外，還擔負著繁重的教學、學習任務(wù)，為保證紅軍長征的勝利，為培養(yǎng)、保留一大批革命的骨干，作出了重大貢獻。

（摘自《黨史縱橫》）