施 思

《與妻書》的文本有其特殊性，一方面，它是一封夫妻之間的家書，紙短情長，意韻綿綿；另一方面，它又是一篇革命文學，寄寓了中華兒女為民族存亡拋頭顱灑熱血的壯志。因此，我們在學習這篇課文時，既要用一顆沉靜的心去品賞平凡人情中的波瀾，又要以一腔慷慨之志體悟家國擔當下的決絕。同時，《與妻書》歸屬于統(tǒng)編教材必修下第五單元，所以，我們還需兼顧單元學習任務，了解并掌握書信的文體格式和寫作方法。同學們可以通過撰寫回信和參與課堂思辨的方式來完成上述學習目標。

【情境任務一】

《與妻書》是林覺民留給妻子陳意映的絕筆信，巾短情長，無數(shù)閱者為之動容。然而，作為書信的直接接收者，意映卻始終“沉默”著，現(xiàn)實從未給予我們機會，去仔細聆聽她對亡夫的私語。

現(xiàn)在，假設時光再次回到那段凄風苦雨的動蕩歲月，你成為了陳意映，在林覺民就義的若干年后來到墳冢前拜祭他，希望借墓碑前飄燃的縷縷輕煙，向身在天國的丈夫傳遞自己的千頭萬緒，你會想到什么？又會說些什么？

請參考《與妻書》，以意映的口吻，撰寫一段文字表達你的想法。（文體不限，不少于500 字）

學習成果一

我寄人間雪滿頭

林先生：

此時此刻我一個人站在這方小天地里，天長水闊，無風無月也無你。這一方矮矮的墳——是你漂泊的靈魂棲息之所，是我郁結的思念凝聚之地。

我好像聽見兩個聲音在我耳邊嗡嗡作響：一個透著倦意，宛如杜鵑啼血的嘶啞，你說，意映，我身上的槍彈孔兒一個一個生生地痛呢。我沒有應答啊，覺，因為我同你靈魂相連，感同身受，我的呼吸也一齊被扼住，我也痛得清晰而刺骨。如你一般光風霽月又幸而得天獨厚的人，本該過著臥重茵、食列鼎、乘肥馬、衣輕裘的日子。如果早知你會這么堅定決絕一聲不吭地離我而去，此后便是永別，我倒寧愿你沉溺于溫柔富貴鄉(xiāng)煙柳繁華地，至少我還能在一片花團錦簇里牽絆住你匆匆離去的步伐。世上陽關大道千千萬萬條，為何你偏偏在通向無間煉獄的陰溝里掙扎著沖向前？沖向你我都心知肚明的黑暗？

我以為我會被這個問題一刀一刀凌遲致死，我以為我會成日以淚洗面、呼天搶地，可我沒有。因為我聽到了另一個聲音，林先生，你說，天下人人不當死而死，與不愿離而離者不可數(shù)計。你說，亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福地。我深刻地理解著你，理解你為國捐軀的高尚氣節(jié)，理解一個人在滾滾紅塵里不可推脫不舍放棄的責任和情懷。

可是，可是我真恨這為國為家為天下黎民的深明大義?。∮X!老天不公，偏偏將你從我身邊奪了去，我也知最崇高的使命、最圣潔的人格就該選擇慷慨赴死,卻還是無藥可救地陷于一家之私的小情小愛中。

替陳意映寫回信看似不難，實則需要注意的細節(jié)有很多：

一是文體需符合書信格式。書信包含稱呼、問候、落款、時間等要素，由于背景信息有限，我們可能無法展現(xiàn)所有信息（比如回信時間就很難精確把握），但基本格局還是可以體現(xiàn)的。

二是語言要符合陳意映的身份。寫信時，我們已化身為林覺民年輕的孀妻，因而在措辭上，同學們應當注意契合陳意映民國知識女性的身份（語言可文可白，但應文雅），情感底色應含有生離死別的傷感。

三是主旨精神需兼顧兒女情長和家國道義?？紤]到《與妻書》本身傳遞的這兩方面立意，陳意映的回信也當與之呼應，單純沉浸于個人私情，或是機械地唱高調都是不合實際的。

四是注意創(chuàng)作主體的性別差異。陳意映是一位溫柔的女性，但同學們卻有男有女，以年輕女性的口吻寫信給亡夫，對男生來講可謂不小的挑戰(zhàn)，因此，比較男女同學回信的異同也會給我們帶來不少驚喜。不過，人類的情感是相通的，相信只要大家真正沉浸地感悟文本，我們一定會懂得其中的濃情深意。

多少意難平，多少風云迭起，多少血淚翻騰的觸目驚心，多少平凡人靈魂深處的吶喊，時間無情地消磨這些有溫度有厚度的真實細節(jié)，落在紙上不過是冷冰冰的只言片語，落在墳冢上，不過是個名字。它只能象征你的身份，卻承載不動你的血肉、你的靈魂。

林先生，你不負天下人為何卻獨獨負了我？你的名字在九州人民心中熠熠生輝，你的命與他們的命緊緊相連，可笑，可笑?？蓢@，可嘆。這紅塵俗世里走一遭與你最漠不相干的竟是我，縱然黃土埋骨，我守你百歲無憂。昔日的山盟海誓如春風流淌，韶華既逝。曾千般萬般柔腸入夢，如今卻無處尋覓了，先行離開的人總是自私的，將離愁和永恒的思念輕巧巧地拋給尚茍活于世的人。站在你的立場，我自然飽含欣慰地支持你，可我多么愿意同你一道慷慨赴死啊，于家國、于民族，來時奉上一生光熱，走時踏破一地殘戟。我怎會怕死呢？人生百年，如夢如幻，攜著心上人的手，懷著高尚的氣節(jié)在千夫所指的烽火里拼殺，我怎么會退縮呢？雖為一介女流，意映心中分明的熱愛卻從未褪色。

可你到底拋下我了，我和你之間隔卻山河，中間夾雜著遮天蔽日的硝煙和號角，充斥著黎民蒼生的血淚和哭號。

山河難填。黃泉碧落。此生不見。

君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭。

我同兩個孩子一切都好。

勿念。

陳意映

（學習成果由王嘉儀提供）

為什么要請同學們完成這樣的讀寫活動呢？我們要順利完成回信，首先要充分理解《與妻書》，這可以十分自然地驅動大家認真研讀課文，抓住林覺民行文表達的重點和蘊藉的感情，深入思考文本；同時，回信能夠訓練同學們撰寫書信類文體、提高實用性寫作的能力；更重要的是，我們站在陳意映的立場上品味課文，很有代入感，真正做到了與文本對話、與作者對話、與歷史對話，是對教材內容的全方位拓寬。

學習成果二

與亡夫書

覺民：

那一天我來到你的墳冢前，看見那石碑一如既往地屹立著，我知道你的魂靈也屹立在這里，你也正面帶微笑望著我。四周是陽光曬熱的磚石氣味，是陽光曬熱的花草氣味，明亮的光線在枝葉的縫隙中躍動，絢爛的黃花在微風的一隅里綻放。

覺民，你可知？在你不在家的日子里我常常問自己，這里可是我真正的家？那些木桌木椅，那一幅幅黑白的書畫，那一束束花卉都是曾經(jīng)的模樣不曾改變，但唯獨少了些什么。我知道，是少了你。在你離開之后，時光仿佛變成流動的物質，從那些熟悉的事物上褪落下來，化為黑棕色的灰燼飄舞在空中，最終變得很陌生。沒有你的地方不會是真正的家，如今的我，無家可歸，唯一擁有的事物，只不過是一遍遍在心頭演繹的回憶。

覺民，你可知？當初你與我含淚相別，你跨步邁向革命，把孩子和我留在身后。對我個人而言，我沒有那么雄壯的革命胸襟，沒有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的決心意志。自私便自私吧，淺陋便淺陋吧，我只是想要你的陪伴，陪伴在我和孩子的身邊。

覺民，你可知？這么多你不在的日子終于讓我徹底明白，所謂是非，所謂正邪，所謂人心，所謂革命，不過是世界規(guī)律的演變。世上多少攻占殺伐，多少劍往刀來，多少血腥殘暴，需要一股浩然正氣去扶正這個支離破碎顛倒是非的世界。你去了，你做得很好，只是我再也見不到你。

覺民，我知道我們之間的愛早已成為了更偉大的事物，你灑下的一腔澎湃的熱血在歷史與時代的場合中凝聚成為純粹凝練的碧玉。

“三年消碧血，萬古化清憐?！?/p>

在霧霾沉落，烏云破開的今天，那萬丈光芒里，浩然正氣長存。

意映

（學習成果由顧恒宇提供）

【情境任務二】

有人說，現(xiàn)在是和平年代，年輕人早就已經(jīng)無法切身感受戰(zhàn)爭歲月的恐怖，革命文學在某些程度上已是“過時”的文學了。

你如何看待這種觀點？請簡述理由。

（學習成果略）

如果說回信任務是加深同學們對文本情旨的縱向理解，思辨任務就是對文本的橫向拓展。《與妻書》是一篇革命文學，但它平易樸實，真摯動人。所以我們完全可以借此機會回顧自己讀過的革命文學作品，以便反思青年一代對舊時代經(jīng)典的偏見。大家可以圍繞這個話題在課堂上展開論辯，在思維碰撞中獲取智慧的火花，以文學發(fā)展觀的角度重審熟悉的文本。

這樣學習《與妻書》，情理兼容，一定會讓同學們重新發(fā)現(xiàn)人世的美好，更加理性地對待自己的人生。