張莉　葛雷　吳越

摘 要：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，基于CDIO工程理念的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能起到促進(jìn)作用。應(yīng)用型本科院校以能力為本位對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)進(jìn)行研究.提出以課程群為依托的實(shí)踐平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)方案，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，促進(jìn)教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的實(shí)施，創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校特色，以適應(yīng)當(dāng)前教育改革與發(fā)展的需要。本論文從不同方面闡述CDIO 工程教育理念在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革，希望為研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：CDIO 工程教育理念;財(cái)經(jīng)類(lèi)院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革

隨著我國(guó)改革的深入，隨著科學(xué)技術(shù)革命性的變化，即將來(lái)臨的二十一世紀(jì)對(duì)我們的教育提出了新的挑戰(zhàn)，特別是以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為代表的信息時(shí)代，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了新的更高的要求。在信息社會(huì)里，不會(huì)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行讀寫(xiě)、思維、學(xué)習(xí)和工作將被認(rèn)為是一種新的文盲，因此，跨世紀(jì)人才會(huì)使用計(jì)算機(jī)僅僅是一個(gè)最基本的要求，他們還需能利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)獲取信息加以創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成為熱點(diǎn)問(wèn)題，如何提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升服務(wù)是需要解決的問(wèn)題。

一、CDIO簡(jiǎn)介

CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作（Operate）啟以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體赴學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo).它以工程項(xiàng)目從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代工程技術(shù)的職業(yè)素養(yǎng).特別是構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)和做成事的能力培養(yǎng)具有非常重要的作用。

二、財(cái)經(jīng)類(lèi)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)了三門(mén)計(jì)算機(jī)課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅰ，主要包括計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、DOS、Windows及字表軟件;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅱ，主要是FOXBASE;計(jì)算機(jī)應(yīng)用，主要有會(huì)計(jì)電算化，財(cái)務(wù)軟件，統(tǒng)計(jì)軟件等。這些課程內(nèi)容的最大特點(diǎn)是建立在DOS操作系統(tǒng)之上，相對(duì)于90年代初的軟硬件來(lái)說(shuō)，具有一定的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)用性，然而，與當(dāng)今的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比，就顯得十分落后了，比如，在硬件技術(shù)方面，半導(dǎo)體芯片集成度每18個(gè)月提高一倍，CPU速率在飛快地被改寫(xiě);在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）正迅速延伸到世界的各個(gè)角落;在軟件方面，操作平臺(tái)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)工具等日新月異，這種激增式的發(fā)展大大地改變了、深化了計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的概念和方法，我們必須更新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式、方法落后

教學(xué)方法仍然是教師向?qū)W生“滿(mǎn)堂灌”，教學(xué)手段還是“黑板+粉筆”。教師在黑板上費(fèi)力地講命令的格式、語(yǔ)句的功能、操作的方法，由于缺乏直觀性和實(shí)效性，學(xué)生總是感到抽象難懂、不能很好掌握，原本對(duì)計(jì)算機(jī)有很大興趣的學(xué)生也由于難學(xué)而漸漸失去了積極性和主動(dòng)性。

（三）學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)管理

普遍存在對(duì)學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)缺乏一套科學(xué)的管理辦法。從對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查來(lái)看，有很大一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)的操作能力不強(qiáng)，甚至一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)亦感到力不從心，由此看出，學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)是我們教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

三、基于CDIO 工程教育理念在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容改良

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，而學(xué)生基數(shù)一般又較大，再加上課堂時(shí)間較少，這就使得以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)中往往難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行完善的講解教育。故教師需要革新教學(xué)內(nèi)容，改變過(guò)去以教師為主體的教學(xué)模式，通過(guò)以學(xué)生為主體的柔性教育，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、溫習(xí)。根據(jù)“線上教學(xué)加課程教學(xué)”的混合式教學(xué)模式，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)教師進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)，讓學(xué)生作為主體，自主運(yùn)用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行自學(xué)，而教師只需對(duì)學(xué)生加以針對(duì)性的開(kāi)導(dǎo)，確保學(xué)生始終走在正確的成長(zhǎng)方向上，相關(guān)教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)所需的思維能力，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，便于學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更替，也意味著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的進(jìn)一步豐富，這需要教師要跟上時(shí)代的腳步，學(xué)會(huì)更多更新的技術(shù)，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)用性的教學(xué)。在教師提高自身能力的同時(shí)，還要注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行革新，采用遞進(jìn)式教學(xué)，由淺到深方便學(xué)生學(xué)習(xí)，并不斷教導(dǎo)更難的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)要將教學(xué)平臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅能夠提供更豐富的教學(xué)資源，也能通過(guò) flash 動(dòng)態(tài)圖等軟件更形象的展現(xiàn)出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀的理解較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。

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課題來(lái)源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目

課題名稱(chēng)：財(cái)經(jīng)類(lèi)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革實(shí)踐研究

課題編號(hào)：SJGY20190486