鄭國強

摘要：技能型社會的創(chuàng)建，讓職業(yè)化的教育越來越受到人們的重視，信息化技術(shù)也更多的被運用于職業(yè)教學(xué)中，信息化技術(shù)更有利于學(xué)生對知識的理解。中職建筑CAD教學(xué)是非常具有實際意義的課程，利用CAD能夠很清晰的構(gòu)建建筑模型，更加直觀明了的把建筑展現(xiàn)出來，擁有很好的實踐性。但是，CAD的操作使用需要學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)知識，否則教學(xué)效果反而會降低。信息化技術(shù)的應(yīng)用卻能夠很好的改變這種情況，利用信息技術(shù)讓CAD課堂教學(xué)更加生動有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從中職建筑CAD課堂教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的價值著手，探討中職建筑CAD課堂教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：中職建筑;CAD;信息化技術(shù);應(yīng)用;課堂教學(xué);

1前言

中職建筑CAD課堂教學(xué)是建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)必須學(xué)會的一門課程，是具有實踐意義的。因此，CAD課堂的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生對專業(yè)的理解和認(rèn)知程度，過往的CAD教學(xué)采用教師單一的講解，然后學(xué)生進(jìn)行實際操作，教師再加以指導(dǎo)，導(dǎo)致整個的教學(xué)效率還是有所不足的，因為枯燥單一的課堂講解是難以讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的。信息化技術(shù)在CAD課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓教學(xué)的過程煥然一新，更加的具有科技感和時代感，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)雪球，極大的提高了課堂的效率。信息技術(shù)的應(yīng)用是對CAD課堂教學(xué)的一次深化改革，讓知識的展現(xiàn)方式更加的完善和便捷，而且也更加的豐富多彩，讓教學(xué)也變得更加的有趣。因此，中職建筑專業(yè)的教師要充分重視信息技術(shù)與CAD教學(xué)的融合，發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)有的作用和價值，更好的提升專業(yè)知識的教學(xué)效果。

2中職建筑CAD課堂教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的價值

2.1激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的教師，尤其是對于枯燥的中職建筑CAD教學(xué)來說，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把CAD的課堂教學(xué)效果提升到最佳。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，把課堂上的知識展現(xiàn)形式變得豐富起來，由單一的文字知識變?yōu)榧瘓D片、動畫、視頻、音頻于一體的多媒體課件，讓課堂變得豐富多彩，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)出了信息技術(shù)在CAD課堂教學(xué)中的價值。

2.2強化學(xué)生的專業(yè)知識理解能力

信息技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)就是讓學(xué)生對專業(yè)知識有更加深刻的理解和認(rèn)知，從而操作CAD進(jìn)行建筑的模擬構(gòu)建。沒有信息技術(shù)的課堂，知識的講解主要是通過教師的操作或者口述，更多的是需要學(xué)生去想象、去理解，然后在實際操作中對知識進(jìn)行運用。而信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠把CAD最快速的繪圖方式和相應(yīng)的操作過程通過視頻動畫的形式直觀的展現(xiàn)出來，既有利于知識的傳授，也有利于學(xué)生的理解，也能夠很好的開拓學(xué)生的思維能力。

2.3提升教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)

中職建筑CAD的課堂教學(xué)需要貫徹生本理念的教學(xué)原則，但教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)性地位是不可或缺的。信息化技術(shù)的應(yīng)用效果在很大程度上是取決于教師的。教師要通過合理的方式把教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容和信息技術(shù)的展現(xiàn)形式結(jié)合起來，讓CAD的專業(yè)知識能夠更加清楚的展現(xiàn)給學(xué)生，這對教師來說也是一種教學(xué)素質(zhì)的要求。通過教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用，提升教師的教學(xué)能力，在對信息技術(shù)的摸索應(yīng)用過程中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)提升。從而促進(jìn)自身教學(xué)素質(zhì)的強化。

3信息化技術(shù)在中職建筑CAD課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1合作教學(xué)，信息共享

隨著教育改革的不斷深化，新課程改革下越來越重視合作學(xué)習(xí)，也就是發(fā)揮小組合作的效果，尤其是信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠把小組合作的效果發(fā)揮到最好。學(xué)習(xí)CAD繪圖本身就是操作性非常強的一個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，利用小組合作就是讓他們互相解決困難。比如，學(xué)生在利用CAD繪建筑的平面圖時，雖然已經(jīng)有了一定的理論知識，但操作起來還是比較吃力的，此時，就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生觀看一些建筑實例的CAD繪制方式，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，從而讓學(xué)生把專業(yè)知識理解的更加透徹，專業(yè)的繪圖能力也越來越強。通過信息技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)上的資源與學(xué)生分享，然后在利用小組合作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好的提升起來。

3.2巧妙利用錄制軟件

信息技術(shù)是多種多樣的，在CAD的課堂教學(xué)中要巧妙的利用好錄制軟件這一信息技術(shù)。在進(jìn)行CAD教學(xué)的時候，教師會利用多媒體課件來展示教學(xué)內(nèi)容，而在多媒體課件中就可以巧妙的把錄制軟件所錄的操作動畫融合進(jìn)去，讓課件更加的生動形象。比如說CAD三維視圖教學(xué)中有一個特別案例，繪制“碗”，教師在進(jìn)行相關(guān)的知識點教學(xué)的時候，就可以事先把繪制碗的操作動畫錄制好，然后在課堂上通過多媒體設(shè)備把過程演示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加清晰的觀察到CAD的操作過程，掌握三維視圖創(chuàng)建和空間陣列的相關(guān)知識，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以把錄制好的視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生可以再課后進(jìn)行觀察，思考以及和學(xué)生進(jìn)行探討。

3.3搭建信息交流平臺，創(chuàng)造微課堂

信息技術(shù)的發(fā)展不僅僅是讓教學(xué)的方式方法更加的先進(jìn)，更重要的是搭建了師生之間的交流平臺，暢通了教學(xué)的信息資源，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的延續(xù)，用網(wǎng)絡(luò)微課堂深化課堂教學(xué)的成果，讓師生之間的距離更加緊密。以往來說，師生在教學(xué)過程中的交流比較少，課后的交流更是少之又少，利用信息化技術(shù)搭建信息交流平臺，搭建好微課堂，既可以給課堂教學(xué)節(jié)省時間，緩解壓力，也可以很好的激發(fā)學(xué)生的自主性，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在CAD教學(xué)中，教師常常會因為一個命令的教學(xué)而浪費很多的時間，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的情緒，對課堂的教學(xué)質(zhì)量也有非常大的影響。如果通過信息技術(shù)搭建微課，學(xué)生可以在微課上和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，也可以隨時隨地的請教老師，不管是課上還是課后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的進(jìn)行思考，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，中職建筑CAD教學(xué)本就是一門操作性、技術(shù)性很強的課程，信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，給中職建筑CAD課堂增添了更多可能性，教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用是必然的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量都是很有幫助。因此，教師和學(xué)校要多加探索，謀求實效。

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