魏蕓

美育的目的不是為了培養(yǎng)畫家，而是在陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的同時(shí)，提高孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，幫助他們感受世界、表達(dá)自我，在生命中增添一道亮麗的色彩。

全面提高義務(wù)教育階段教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確指出：堅(jiān)持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。美術(shù)作品，是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)和提升，是我們對(duì)客觀世界的再認(rèn)識(shí)。孩子擁有識(shí)讀美的眼睛和表現(xiàn)美的技能，生命就能像萬(wàn)花筒般色彩斑斕。因此，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的色彩認(rèn)知，在挖掘和激發(fā)孩子的美術(shù)興趣方面，家長(zhǎng)不能缺席，更不能袖手旁觀。

作為一名美術(shù)教師，我在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，重智育輕體育、美育的問(wèn)題，仍是當(dāng)前一些中小學(xué)存在的問(wèn)題，特別是家長(zhǎng)，對(duì)孩子的美術(shù)培養(yǎng)往往走向兩個(gè)極端：要么忽略，要么作為特長(zhǎng)強(qiáng)化培養(yǎng)。兩者都歪曲了美育素養(yǎng)的本義，因?yàn)槊烙哪康牟皇菫榱伺囵B(yǎng)畫家，而是在陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的同時(shí)，提高孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

讓孩子愛(ài)上畫畫，需樹(shù)立正確的“四化觀”

美術(shù)是充滿想象力、創(chuàng)造力的，在新課程、新理念下，老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該以灌輸?shù)姆椒▉?lái)讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們充分展開(kāi)想象，發(fā)揮潛能，概括起來(lái)就是要樹(shù)立正確的“四化觀”。

觀察生活化。觀察生活化就是讓孩子抓住事物或現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)其觀察世界的能力。只讓孩子比著葫蘆畫瓢般地臨摹是不行的，創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓孩子與大自然接觸，多進(jìn)行寫生，這樣便于他們認(rèn)識(shí)大自然、了解大自然，當(dāng)面對(duì)大自然那千變?nèi)f化的物象和撲朔迷離的色彩時(shí)，便能產(chǎn)生無(wú)限的感悟與遐想，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)與靈感！比如，家中的綠植就是很好的觀察對(duì)象。枝葉的疏密、植株的形態(tài)、生長(zhǎng)變化過(guò)程，甚至種植過(guò)程中的病蟲害和注意事項(xiàng)，既是觀察對(duì)象，又是美術(shù)的表現(xiàn)對(duì)象。

家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察生活、描摹身邊事物，提高孩子的繪畫興趣。方式要靈活掌握，讓孩子隨性而為但要說(shuō)出自己表現(xiàn)方法的依據(jù)。畫藤蘿、畫玫瑰的時(shí)候，顏色和植株的差異要明確;用樹(shù)葉、布頭或者彩紙做拼貼畫，既能鍛煉孩子的觀察力，又能熟悉材料的特性;讓孩子涂鴉喜歡的小動(dòng)物，如小雞、小兔、小鴨子都可以，指導(dǎo)孩子從簡(jiǎn)筆畫開(kāi)始，整個(gè)過(guò)程要以鼓勵(lì)為主，避免讓孩子產(chǎn)生畏難、厭倦情緒。

表達(dá)抽象化。表達(dá)是在觀察基礎(chǔ)上的藝術(shù)表現(xiàn)，其特點(diǎn)是具有抽象性。表達(dá)要做的是突出事物的特點(diǎn)，要有所引導(dǎo)，更重要的是鼓勵(lì)孩子大膽實(shí)踐。丘吉爾在《我與繪畫的緣分》中提到，他第一次拿起畫筆，在海邊面對(duì)朝陽(yáng)架起畫板，小心翼翼地點(diǎn)下了第一筆。這時(shí)一位畫家朋友來(lái)訪，用大膽的調(diào)色手法和大幅度的筆法為他做了一個(gè)示范，打破了他對(duì)畫布的恐懼。丘吉爾40歲才開(kāi)始學(xué)畫，留有畫作500多幅，且頗具專業(yè)水準(zhǔn)。當(dāng)然，抽象表達(dá)是建立在有效觀察的基礎(chǔ)上，并且要有基本的專業(yè)技法。

訓(xùn)練專業(yè)化。美育的基本作用就是教給孩子表現(xiàn)美的手段。美術(shù)的外延除了繪畫——水墨、水彩、油畫等，還有書法、雕塑、篆刻、拓印、各種材料的構(gòu)圖作品，以及衣服、用具乃至建筑的設(shè)計(jì)等。所以，各種基本表現(xiàn)技能是需要教師或?qū)I(yè)人員教給孩子的，包括構(gòu)圖原理、手法運(yùn)用、材料整合等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖原理是核心，因?yàn)檫@是他們把觀察內(nèi)容記錄下來(lái)的基本依據(jù)。孩子懂了構(gòu)圖原理，其訓(xùn)練就有了目標(biāo)，成效會(huì)更好。

學(xué)生的自主創(chuàng)作或者美術(shù)作業(yè)，都需要表現(xiàn)技法，教師要教給他們方法、步驟，要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。對(duì)于美工工具的特性和使用方法，也要結(jié)合實(shí)例在實(shí)踐中教給孩子。材料整合包括材料的選擇和搭配，可以先有主題后選材料，也可以是遇到感興趣的材料或處理手法隨性創(chuàng)作。用空筆管吹顏料成畫，空筆劃痕拓印顯字，撿到一塊樹(shù)根做成根雕盆景都是很好的美術(shù)“作品”。

鑒賞愉悅化。美術(shù)教育的本質(zhì)是要把孩子帶到一個(gè)美的世界中去。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述童話故事，聽(tīng)音樂(lè)提高他們對(duì)美的感受能力。比如，欣賞《蒙娜麗莎》這幅名畫時(shí)，人們關(guān)注最多的是“迷人的微笑”，那就從表情開(kāi)始?；蛟S孩子會(huì)認(rèn)為畫中的蒙娜麗莎并不漂亮，或者說(shuō)并沒(méi)有什么特別之處。那就找一些肖像照片比對(duì)一下，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種表情并不是簡(jiǎn)單的生活再現(xiàn)，而是多種情緒的復(fù)合體。這也是畫作與照片的最大區(qū)別，因?yàn)樯钪袕?fù)雜情緒的表達(dá)常常轉(zhuǎn)瞬即逝，攝影師不好捕捉，而畫作就可以進(jìn)行充分的表達(dá)。

作品鑒賞一方面是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高修養(yǎng)，另一方面可以從經(jīng)典作品中獲取創(chuàng)作靈感，解決學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中的疑惑。面對(duì)名家的優(yōu)秀作品，孩子會(huì)不自覺(jué)地把作品同自己聯(lián)系起來(lái)，會(huì)揣摩視覺(jué)效果達(dá)成的筆法、手法，特別是遇到曾經(jīng)難以表達(dá)的效果的時(shí)候，會(huì)豁然開(kāi)朗，從而提高繪畫的創(chuàng)作水平。

功夫在畫外，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

兒童美術(shù)技能訓(xùn)練，關(guān)鍵是勤于練習(xí)、培養(yǎng)興趣和提高積極性。在具體的指導(dǎo)方法上，要注意以下幾點(diǎn)。

勤于練習(xí)。老師或家長(zhǎng)要告訴孩子，欲速則不達(dá)，學(xué)習(xí)美術(shù)不可求成心切、操之過(guò)急，只有遵從規(guī)律才能收到好的效果。低齡兒童作畫是表達(dá)自我，是心靈的投影，不宜要求他們畫得逼真，要有豐富的想象力，否則會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展。網(wǎng)上有教媽媽畫簡(jiǎn)筆畫的帖子，稱媽媽再也不怕孩子自己畫畫了，其實(shí)，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性和想象力有極大的破壞。

兒童有自己的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不要在他們集中精力畫畫時(shí)隨便評(píng)價(jià)或猜度。家長(zhǎng)如果隨便夸獎(jiǎng)一句：“你畫的小豬真好看！”孩子可能很不滿意地告訴你：“我畫的是獅子！”因此，孩子在畫畫時(shí)，家長(zhǎng)可以與其交流，但要以孩子的表達(dá)為主，不要評(píng)價(jià)過(guò)多。讓孩子滿意自己的作品，比學(xué)會(huì)技巧更有助于孩子的成長(zhǎng)。

培養(yǎng)興趣。筆者認(rèn)為，不要把掌握專業(yè)的繪畫技能與技法，作為孩子學(xué)習(xí)繪畫的目的和內(nèi)容，也不要強(qiáng)迫孩子去畫，當(dāng)他們有了繪畫的積極愿望時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去畫，老師或家長(zhǎng)應(yīng)該努力讓孩子自己去了解周圍的事物，多感官、多方位、多角度地感受事物，讓他們用自己喜歡的形式表現(xiàn)喜歡的景物，這樣完成的作品才會(huì)有獨(dú)創(chuàng)性，充滿靈性。

老師和家長(zhǎng)要給孩子一定的階梯難度，要適時(shí)給出指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓他們?cè)谛碌幕A(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。只有不斷地重復(fù)，不斷地提高，才會(huì)不斷激發(fā)孩子的興趣，并保持新鮮感。也就是說(shuō)，在教孩子美術(shù)理論的時(shí)候要講究方法，防止孩子產(chǎn)生畏難情緒。

提高積極性。孩子最大的樂(lè)趣在于喜歡幻想，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是充滿幻想和想象的神奇世界，我們應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)孩子好奇心的張揚(yáng)，如隨心所欲地潑墨賦彩和繪聲繪色地講述，都能激發(fā)他們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來(lái)，那種從心靈中迸發(fā)的作品，是最具個(gè)性的藝術(shù)語(yǔ)言。如果孩子不喜歡畫畫，家長(zhǎng)就不要恐嚇或強(qiáng)迫加大練習(xí)量，否則不但會(huì)造成孩子反感，而且會(huì)擠占孩子的正?；顒?dòng)時(shí)間，影響身心健康?！肮Ψ蛟诋嬐狻！弊尯⒆佑螒蛲嫠?、親近自然，多一些感受，內(nèi)心會(huì)更加豐富，作品也會(huì)越來(lái)越好。

（作者系山東省沂源縣三岔中心學(xué)校教師）

（責(zé)編? 宋行軍）