陳國義

【摘? ? 要】環(huán)境創(chuàng)設屬于幼兒園教學中的重要組成部分，其對于營造幼兒學習氛圍以及促進幼兒園文化建設等方面有著非常重要意義與作用。下面筆者就自己多年工作經(jīng)驗，簡單闡述了幼兒園環(huán)境的重要作用以及當前存在的問題，對如何創(chuàng)設幼兒園環(huán)境提出了一些建議與策略，以期為相關工作者提供必要借鑒與幫助。

【關鍵詞】幼兒園;環(huán)境;主體性;策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0113-02

Research and Exploration of Kindergarten Environment Creation

（No. 3 Kindergarten， Yongchang County， Jinchang City， Gansu Province，China） CHEN Guoyi

【Abstract】Environmental creation is an important part of kindergarten teaching， and it has a very important meaning and effect in creating a learning atmosphere for children and promoting the construction of kindergarten culture. The editor below briefly explained the important role of the kindergarten environment and current problems based on his many years of work experience， and put forward some suggestions and strategies on how to create a kindergarten environment， in order to provide necessary reference and help for relevant workers.

【Keywords】Kindergarten; Environment; Subjectivity; Strategy

幼兒正處于開發(fā)心智以及啟蒙思想的重要階段，幼兒園教育會對幼兒今后的學習以及發(fā)展起到至關重要的影響。與其他學段相比，良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對于幼兒的學習以及成長有著顯著的促進作用。所謂幼兒園環(huán)境指的是幼兒園教育賴以開展的一切條件總和，其中包含物質環(huán)境以及精神環(huán)境兩個層面。盡管現(xiàn)在我國幼兒園教育過程中已經(jīng)非常注重對于環(huán)境的創(chuàng)設，但是依然存在很多問題，對幼兒的全面發(fā)展產生了一定的阻礙。針對這種現(xiàn)狀，幼兒園應當充分注重幼兒的主體性地位，深入研究有助于幼兒身心發(fā)展的必要條件，有組織、有目的、有計劃地對幼兒園環(huán)境進行創(chuàng)設，注重對幼兒的知識構建以及生活經(jīng)驗的獲取，從各方面、多角度來培養(yǎng)幼兒的能力，充分注重幼兒的全面健康發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要意義

幼兒園環(huán)境屬于幼兒教育的重要組成部分，從某種角度來看，幼兒園環(huán)境具備非常重要的隱形教學意義。一所好的幼兒園，育人文化能感染眾人，這是一種無形的教學力量展示，也是幼兒園辦學能力的重要體現(xiàn)。首先，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教育目標是相一致的，創(chuàng)設環(huán)境是對幼兒園物質資源的充分利用，環(huán)境創(chuàng)設可以對園中很多硬件設施賦予文化教育屬性，進而為幼兒提供一個積極、濃厚的文化知識氛圍，讓幼兒在文化海洋中任意遨游;其次，幼兒年齡尚小，心智也尚未完全開發(fā)，積極合理的幼兒園環(huán)境可以對幼兒的思維起到良好的激發(fā)作用，調動幼兒的積極性并不斷豐富幼兒的想象力，為幼兒的思維啟發(fā)提供更多的靈感;另外，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園辦學工作的外在體現(xiàn)，可以更好地向外界展示幼兒園的辦學能力與水平，這也非常符合我國現(xiàn)代化幼兒園建設中的重點要求。

二、當前我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題

隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提升，人們對于幼兒園教育的重視程度也在不斷增強，我國幼兒園建設的整體水平也有了很大的提升。但是，經(jīng)過實際調查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園環(huán)境創(chuàng)設僅僅是圖與表面，未能做到從幼兒實際情況出發(fā)，這種情況對于幼兒園教育教學工作的促進作用會大打折扣。目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的問題主要表現(xiàn)有以下三個方面：

（一）環(huán)境創(chuàng)設未突顯幼兒主體性

很多幼兒園無論是墻面還是園內的設施都被裝飾的豐富多彩，細細查看則不難發(fā)現(xiàn)很多裝飾內容都是由幼兒教師操作完成，這也是我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的一種常見現(xiàn)象。但如此會造成一個顯而易見的問題，即教師只能夠依照成人的眼光與角度進行環(huán)境創(chuàng)設，環(huán)境創(chuàng)設中會突顯教師群體的整體審美，卻忽略了幼兒的真實內心想法。換而言之，環(huán)境創(chuàng)設應當從幼兒的角度為出發(fā)點，以幼兒興趣與教學目標為落腳點，才能創(chuàng)設出更加符合幼兒心理特點的環(huán)境。

（二）環(huán)境創(chuàng)設缺少相應的新鮮感

經(jīng)過實際調查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園環(huán)境存在一成不變的現(xiàn)象，例如園內墻面裝飾往往會在開學初期進行更換，整個學期下來很少會有變動。一方面是很多教師感覺此類幼兒園環(huán)境創(chuàng)設工作比較繁重，不愿多加時間更改環(huán)境;另一方面，與幼兒園環(huán)境管理有著很大的關系。如此一來，整個園內環(huán)境固定不變，缺少相應的新鮮感，幼兒對園內很多裝飾布置也逐漸麻木……幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的教育意義也就逐漸喪失。

（三）環(huán)境創(chuàng)設缺乏相應的操作性

我國的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設工作一般由教師主導完成，教師往往會注重整潔、有序、美觀等創(chuàng)設特點，當一些精美的裝飾品被精心布置之后就成了一項“藝術品”給幼兒觀覽，留給幼兒的操作空間卻少之又少，久而久之，具有創(chuàng)設意義的裝飾品就成了擺設，無法引起幼兒的興趣與欲望。其實，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應當留給幼兒足夠的操作空間，或者重點展示幼兒的創(chuàng)作作品，以此來激發(fā)幼兒參與創(chuàng)設的積極性與主動性。

三、提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的有效策略

（一）幼兒園及教師應當正確認識環(huán)境創(chuàng)設的意義

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“環(huán)境是非常重要的教育資源，幼兒園教育應當通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用來促進幼兒的發(fā)展”。傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設理念如今的環(huán)境創(chuàng)設理念存在一定的偏差，傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設理念通過教師對環(huán)境進行改變與創(chuàng)設并展示給學生就可以了，如今的環(huán)境創(chuàng)設理念應當堅持“以幼兒為核心”的理念，從初期創(chuàng)設、操作參與到最后的文化展示都應當突顯幼兒的主體性地位，保障幼兒的參與性，才能達到最終的教育教學目的。針對此問題，幼兒園教育工作者應當展開課題探討，或者與其他幼兒園進行積極交流，不斷改變原有工作模式，對幼兒園文化創(chuàng)設進行大膽革新探索。只有幼兒園工作者對環(huán)境創(chuàng)設有了正確的理解，才能發(fā)揮出環(huán)境的創(chuàng)設在教學育人中的重要作用。

（二）堅持全面性原則，充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境的作用

首先，應當充分利用園內的區(qū)域環(huán)境，幼兒園的區(qū)域環(huán)境除了保留應有的基礎設施之外，還應當留出給幼兒發(fā)揮的空間。教師可以組織幼兒種植一些花草或者農作物，例如，教師根據(jù)時令帶領幼兒種植一些白菜、蘿卜、番茄等蔬菜，讓幼兒感受并參與蔬菜種植的播種、澆水、施肥、收獲等過程，這也是環(huán)境創(chuàng)設的重要體現(xiàn);幼兒可以真正體會到“一粥一飯當思來之不易”的內涵，感受到“秋天收獲”的喜悅，這遠比僅通過書本學習有意義;其次，教師可以將幼兒園劃分為“活動區(qū)”與“教學區(qū)”，在室外活動區(qū)以文化墻為主，又可以分為“主題墻”與“親子作品墻”。主題墻內容可以根據(jù)季節(jié)變化等進行適當變更，而在親子作品墻創(chuàng)設中可以加強與家長的互動共育。對于教學區(qū)可以根據(jù)主要教學內容進行劃分，例如語言區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，針對不同區(qū)域創(chuàng)設不同的環(huán)境文化，爭取將幼兒園環(huán)境資源的作用最大化發(fā)揮。

（三）堅持適宜性原則，重點突出幼兒的主體性地位

幼兒屬于一個特殊的群體，其身體與智力都處于一個快速發(fā)展的時期，故幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應當符合幼兒的身心特點。例如，活動室內各種材料的擺放應當符合幼兒的身體高度，方便幼兒自由拿取。物品擺放的架子上應當貼有指示性標簽，讓幼兒學會自主分類。幼兒作品的展示應當張貼在相對較低的地方，重點是方便幼兒觀看。對于幼兒能夠接觸到的幼兒園中的每一寸空間以及每一個角落，教師都應當帶領幼兒充分發(fā)揮自身的主觀能動性并進行適宜的設計及裝飾。除此之外，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設還應當注重幼兒的參與性，避免由教師包辦的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師應當以商議的口吻引領幼兒共同進行環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園文化創(chuàng)設的主題、材料、風格等全過程都要保證幼兒能夠真正參與其中，這樣才能真正發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的促進作用。

四、結語

綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是一門藝術，也是幼兒園教學育人工作的重要組成部分。幼兒園教學工作者應當擺正自己的眼光與意識，認清環(huán)境創(chuàng)設的重要性，以幼兒為主體，積極調動幼兒在創(chuàng)設環(huán)境中的參與積極性，努力營造合適的幼兒學習氛圍，保持環(huán)境的新鮮有趣，充分發(fā)揮創(chuàng)設環(huán)境的教學作用，最后還要結合幼兒園自身實際不斷進行工作優(yōu)化創(chuàng)新，促進幼兒的全面健康發(fā)展，促進幼兒園文化建設。

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（責編? 侯? ?芳）