摘 要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，鄉(xiāng)村教育既是鄉(xiāng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是鄉(xiāng)村發(fā)展的重要特征。近些年，國家加大了對鄉(xiāng)村振興的投入，并著重提出了要大力振興鄉(xiāng)村教育事業(yè)。如今，我國鄉(xiāng)村在義務(wù)教育、改變教學(xué)模式及改善教學(xué)環(huán)境等方面有了較大起色。但是，目前鄉(xiāng)村教育仍存在許多問題，比如辦學(xué)條件有限、師資隊伍薄弱以及不夠重視思想政治教育等。文章對以上問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 鄉(xiāng)村教育 路徑 探究

中圖分類號：F310;G40 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-035-02

要想更好地完成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就要優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，鄉(xiāng)村教育在鄉(xiāng)村振興中起到獨一無二的基礎(chǔ)性作用。它不僅能夠塑造良好的鄉(xiāng)風(fēng)，還能傳播優(yōu)良的知識。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，還能夠為更好地建設(shè)鄉(xiāng)村提供人才保障。所以說，著重優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必不可少的一部分。

一、鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)實狀況

教育是一國之根本，當(dāng)前鄉(xiāng)村教育形勢依然比較嚴(yán)峻。從地域分布來看，鄉(xiāng)村教育占據(jù)著很大比重，一直也存在著諸多問題。比如：政府投資規(guī)模不夠、辦學(xué)條件艱苦落后;師資力量薄弱，整體教學(xué)水平不高;留守兒童數(shù)量增多，家庭教育殘缺不全，家庭督管不夠，學(xué)生管理難度增大;思想政治教育意識不強(qiáng)，教育思想保守，育人觀念落后;評價體系不科學(xué)，激勵機(jī)制不健全等。以上問題都是導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育落后的重要表現(xiàn)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，我們需盡快解決上述問題，加快鄉(xiāng)村教育健康發(fā)展步伐，提高一代又一代的學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出一批又一批的高復(fù)合型人才。

（二）原因分析

致使當(dāng)代鄉(xiāng)村教育存在以上現(xiàn)狀的因素眾多，其中最為主要的因素是特定的地理條件和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境。由于以上兩個因素的限制，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育事業(yè)長期存在的難題無法從根本解決，從而使得鄉(xiāng)村教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約和威脅。

其一，鄉(xiāng)村所處地理位置偏僻，特定的地理條件導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育整體落后，制約著鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。從地理位置的角度分析，鄉(xiāng)村距離城市較遠(yuǎn)，所以在教育發(fā)展、教育資源配置等方面和城鎮(zhèn)相比不占優(yōu)勢。在鄉(xiāng)村教育中，鄉(xiāng)村教師扮演著重要角色，也發(fā)揮著不可替代的影響力和作用。但是他們和城鎮(zhèn)教師相比，缺少很多與名師專家交流培訓(xùn)的機(jī)會，與城鎮(zhèn)教師的距離慢慢拉大。與此同時，身處在城鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師會因為地理位置偏僻，交通不便，不愿意加入到鄉(xiāng)村的教育事業(yè)中去。由此可見，不僅當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)習(xí)不到最新的教學(xué)知識和理念，而且城鎮(zhèn)教師不愿意加入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中去。這是其中最重要的原因。

其二，鄉(xiāng)村的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和城市相比極其薄弱，我國目前城鄉(xiāng)差異、資源結(jié)構(gòu)配置不合理問題尚未得到有效解決。同時，城鄉(xiāng)分割問題嚴(yán)重阻礙了城市經(jīng)濟(jì)的輻射帶動作用。建筑、設(shè)施、資源配備等應(yīng)是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化鄉(xiāng)村學(xué)校的前提條件，但鄉(xiāng)村教育資源的配備與學(xué)校的硬件設(shè)施方面相對匱乏。

二、鄉(xiāng)村教育現(xiàn)有的不足

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，大力振興鄉(xiāng)村教育事業(yè)迎來新的機(jī)遇，同時存在著以下問題。

（一）鄉(xiāng)村教育辦學(xué)條件有限

當(dāng)前，我國城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村資源配置不合理。在鄉(xiāng)村小規(guī)模教學(xué)當(dāng)中，教室數(shù)量尚可以滿足師生的需要，甚至還有部分學(xué)校存在教室閑置的局面。但是在教室的硬件設(shè)施方面，鄉(xiāng)村小規(guī)模教學(xué)確實處于弱勢地位。首先，鄉(xiāng)村學(xué)校的教室寢室門窗陳舊，需要及時更新?lián)Q代。其次，功能教室缺乏相應(yīng)配套，尤其是在科學(xué)實驗室和音體美器材室等教室方面。由于配套教室偏少，難以滿足日常需要，共用現(xiàn)象就普遍存在。第三，圖書室的配置率目前來看相對較高，但是也呈現(xiàn)出由中心校到教學(xué)點遞減的趨勢。鄉(xiāng)村地區(qū)小規(guī)模學(xué)校的相應(yīng)圖書室仍然較少，圖書數(shù)量不多、老舊的現(xiàn)象依舊存在。

保證學(xué)校開展高質(zhì)量的教學(xué)活動、保障學(xué)生日常學(xué)習(xí)高效，這基本的教學(xué)設(shè)施乃是其中的必要條件。基本的教學(xué)設(shè)施不能局限在課桌椅數(shù)量滿足學(xué)生需要就簡簡單單地稱之達(dá)到目標(biāo)。課桌椅的老化情況、質(zhì)量情況同樣仍需關(guān)注。體育設(shè)施方面的短板現(xiàn)象更為突出，雖然有些學(xué)校有社會捐贈的乒乓球臺和籃球架等設(shè)施，但是常常處于疏于管理和維修的局面。而在鄉(xiāng)村小規(guī)模教學(xué)當(dāng)中，接受社會幫助力度又明顯削弱，冬季房屋的保暖問題和房屋夜間照明問題仍有改進(jìn)的空間。

（二）鄉(xiāng)村教育教師隊伍薄弱

教師是學(xué)校的核心主體之一，是教育教學(xué)的重要組成部分，對教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，教師隊伍問題需要引起高度重視。

目前，我國鄉(xiāng)村教育中存在著師資力量不足、現(xiàn)有師資隊伍素質(zhì)不高、專業(yè)化水平不夠等問題，師資隊伍問題仍是農(nóng)村教育普遍的短板，極大地局限了我國鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

師資問題可總結(jié)為以下兩點，一是現(xiàn)有師資力量能否滿足鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)量上的需求，二是現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)能否滿足課程教學(xué)需要。鄉(xiāng)村相對于城市存在著環(huán)境閉塞、資源不足等問題，許多年輕教師及優(yōu)質(zhì)的師資力量不愿意到鄉(xiāng)村任教，必然導(dǎo)致鄉(xiāng)村師資力量不足、年齡老化、素質(zhì)低下等問題，教師及學(xué)校是在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮重要作用的關(guān)鍵，這一問題必須引起我們足夠重視且亟待解決。

（三）鄉(xiāng)村教育思政色彩淡薄

當(dāng)前，思想政治教育在我國教育事業(yè)中占據(jù)主導(dǎo)位置，我國青少年良好品德的養(yǎng)成與精神發(fā)育，都離不開思想政治教育，思想政治教育是培養(yǎng)國民道德精神的甘泉和養(yǎng)料。

但是，目前鄉(xiāng)村整體的思想教育水平較差，不能保質(zhì)保量地開展思想政治教育的相關(guān)課程，也不能及時為孩子們傳播思想政治教育的具體內(nèi)容，更不能真切地感受到思想政治教育的真諦。當(dāng)前，我國對思想政治教育工作高度重視，針對鄉(xiāng)村青少年的相關(guān)工作開展情況來看，鄉(xiāng)村地區(qū)的一些領(lǐng)導(dǎo)人對青少年思想政治教育的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要提高他們對此問題的重視程度，強(qiáng)化思想政治教育的意識，為鄉(xiāng)村青少年營造優(yōu)越的思想政治學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要將思想政治教育滲透到鄉(xiāng)村發(fā)展和青少年成長的各個方面，把他們培養(yǎng)成能夠符合新時代中國特色社會主義建設(shè)要求的新型人才。

思想政治教育是引領(lǐng)青少年踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人的重要方式。所以，我們更應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)村教育的思想政治教育工作。同時也要加強(qiáng)青少年的思想政治教育，引導(dǎo)青少年形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，對于青少年自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下改善鄉(xiāng)村教育的路徑

根據(jù)對鄉(xiāng)村教育的進(jìn)一步探究，對于振興鄉(xiāng)村教育的相關(guān)問題，我們要進(jìn)行以下幾方面的探究，促使鄉(xiāng)村青少年擴(kuò)寬獲取知識的渠道，學(xué)習(xí)到多樣的知識，增添他們的幸福感及滿足感。

（一）著力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育規(guī)劃布局

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要部分。統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)教育規(guī)劃布局，將鄉(xiāng)村教育的投資比例大大增加，促使二者資源占比率相統(tǒng)一，推動鄉(xiāng)村教育更好更快發(fā)展。

第一，我們可以進(jìn)行資源整合，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育規(guī)劃布局。鄉(xiāng)村的大部分學(xué)校規(guī)模較小，教育資源的使用次數(shù)較少，當(dāng)?shù)卣]有強(qiáng)大的動力去加大對辦學(xué)條件和教學(xué)資源的投入。但是，城鎮(zhèn)的學(xué)校中也存在資源過多的情況。此時，我們可以進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)資源，加快改善鄉(xiāng)村教育的教學(xué)條件和質(zhì)量。此外，國家大力投入建設(shè)鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村內(nèi)部的資源也可以進(jìn)行整合，促進(jìn)二者的聯(lián)動合作，共同參與鄉(xiāng)村中規(guī)模較小的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改善，統(tǒng)籌推動鄉(xiāng)村中規(guī)模較小的學(xué)校更好更快發(fā)展，并合理利用現(xiàn)有資源。

第二，我們要定期維修陳舊、老化的門窗桌椅，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。也可以將城鎮(zhèn)學(xué)校多余的桌椅、圖書以及學(xué)習(xí)用品與鄉(xiāng)村學(xué)校分享使用，促使資源利用最大化，增添鄉(xiāng)村教師以及青少年的幸福感、滿足感。

（二）大力加強(qiáng)教師隊伍素質(zhì)建設(shè)

學(xué)校教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，既是培養(yǎng)參與鄉(xiāng)村振興人才和適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的重要抓手，又是鄉(xiāng)風(fēng)文明整理、傳播的重要途徑，更是直接參與有效治理的重要參與者。

鄉(xiāng)村教師隊伍是鄉(xiāng)村教育事業(yè)取得成功的關(guān)鍵，我國應(yīng)從多角度入手解決鄉(xiāng)村教育師資問題。首先，應(yīng)從工作、生活環(huán)境、工資收入、社會地位等方面入手，充分保障鄉(xiāng)村教師的待遇，才能打造一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)村教師隊伍，加快鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。國家應(yīng)確保鄉(xiāng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)教師工資及時發(fā)放，津貼、補(bǔ)助等待遇優(yōu)厚。解決其后顧之憂，使他們把更多的精力放在教育之上，更好地完成教學(xué)工作及教學(xué)任務(wù)。

其次，國家還要制定相應(yīng)政策，鼓勵優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村任教。比如，鼓勵高校優(yōu)秀畢業(yè)生到鄉(xiāng)村支教，把優(yōu)秀的資源帶到鄉(xiāng)村去，帶到鄉(xiāng)村教育中去，用自身去感染更多的青少年。這樣不僅能夠提升教師本身的魅力，還可以增強(qiáng)青少年的學(xué)識與素質(zhì)。也可以鼓勵城鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動，把超前的教育理念以及教育方式傳送給鄉(xiāng)村教師，運用在鄉(xiāng)村教育中去。由此可見，加大教師隊伍建設(shè)是一件非常重要的事情。

最后，我們要加強(qiáng)教師“本土化”隊伍建設(shè)。要把優(yōu)秀人才引進(jìn)來的同時，也要把自身非常優(yōu)秀的人才留下來。制定好優(yōu)待政策，把本地人才留在家鄉(xiāng)建設(shè)中，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)出一代又一代社會主義接班人。

（三）全力提升對思政教育的重視程度

鄉(xiāng)村教育作為鄉(xiāng)村振興的重要舉措，要求我們務(wù)必盡全力在鄉(xiāng)村振興教育事業(yè)，而思想政治教育作為教育領(lǐng)域的重要一環(huán)，其在鄉(xiāng)村教育中的重要性不容忽視。在整個教育階段，為青少年進(jìn)行思政教育，有助于培養(yǎng)他們誠信、仁愛、正義等優(yōu)良品質(zhì)。在青少年成長過程的每個階段都需要加強(qiáng)思想政治教育，尤其是要對鄉(xiāng)村的青少年加強(qiáng)思想政治教育，有利于提高全國青少年的道德素養(yǎng)，并在推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展過程中具有重大意義。

第一，在鄉(xiāng)村青少年教育的過程中，教師可以通過使用新媒體的方式，開展思想政治教育活動，加強(qiáng)思想政治宣傳工作。由于當(dāng)前信息化時代飛速發(fā)展，鄉(xiāng)村青少年缺乏對網(wǎng)絡(luò)上傳播各類事件的正確判斷能力，容易導(dǎo)致青少年形成錯誤的世界觀和價值觀。因此，在開展思政教育活動時，不能因網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”就有意回避網(wǎng)絡(luò)，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，正確判斷網(wǎng)絡(luò)事件的真實性。同時可以就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上熱門的社會事件，促進(jìn)鄉(xiāng)村青少年展開交流研討，教師要在該環(huán)節(jié)中起到積極引導(dǎo)樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的導(dǎo)向作用。通過這樣的方式開展思政教育，既能引導(dǎo)青少年在大千世界中判斷是非曲直，正確對待網(wǎng)絡(luò)社會事件，發(fā)揮社會在教育過程中的主導(dǎo)性，又能提高思政教育的實效性。

第二，現(xiàn)階段我國政府對鄉(xiāng)村建設(shè)逐漸加大了投入力度，對鄉(xiāng)村振興格外重視。但是，當(dāng)前鄉(xiāng)村仍存在“空心化”的問題。與此同時，我國政府和教育部門正在大力推動大學(xué)生志愿服務(wù)工作，大學(xué)生們也積極響應(yīng)，投身到志愿者的行列中。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步解決鄉(xiāng)村“空心化”的問題，以志愿服務(wù)的形式，鼓勵投身志愿服務(wù)的志愿者們進(jìn)入鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)村教育中去，將愛和溫暖傳遞到鄉(xiāng)間，將最新的思想政治理念注入到鄉(xiāng)村教育中，傳授給鄉(xiāng)村的青少年。加強(qiáng)對鄉(xiāng)村青少年的思想政治引領(lǐng)，提高鄉(xiāng)村教育的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

黨的十九大召開以來，各級政府都一直在加強(qiáng)鄉(xiāng)村建設(shè)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村建設(shè)離不開鄉(xiāng)村教育的建設(shè)。隨著生活水平的不斷提高，人民日益增長的文化需求也大大增加，鄉(xiāng)村振興不僅在于經(jīng)濟(jì)振興和政治振興等，更在于對教育進(jìn)行振興。我們要在鄉(xiāng)村振興背景下大力推進(jìn)教育振興，推動我國繁榮發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。

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（作者單位：黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150080）

[作者簡介：劉宣池（1997—），女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生在讀，從事馬克思主義中國化研究。]

（責(zé)編：若佳）