賈艷紅

摘 要：編制審視自己的課堂劇，不斷改造提升自己的課堂，能收獲精彩、感動(dòng)，收獲與學(xué)生共同成長的快樂，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，神奇地讓我進(jìn)步成長。

關(guān)鍵詞：課堂劇; 改造自己; 收獲精彩; 進(jìn)步成長

中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-065-002

自錄自評課，是我這些年來教學(xué)實(shí)踐中不可或缺的一部分。DV走進(jìn)了我們生活中，讓我們教師能夠邁向自己認(rèn)可喜歡的教師“明星”，大大加快了進(jìn)程，而不是再只有“以人為鑒”，通過從別人的口中或口口相傳獲取認(rèn)識(shí)自己的途徑。所以我不只是積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，更是想真正地看到自己和自己的學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，近距離地觸摸我們的優(yōu)劣，以促進(jìn)自己更快更好地發(fā)展。

從教二十多年來，我清晰地看到了自己的成長，也在自己的課堂反思和別人的點(diǎn)評中，深知自己的教學(xué)中有兩個(gè)致命傷：

1.性格使然，造成課堂節(jié)奏緩慢，浪費(fèi)時(shí)間，如果再遇到學(xué)生們回答問題，語言表述困難，往往不能完成自己教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.吝嗇鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。

知道了不妥，就一直通過觀看名師課堂，研讀教育教學(xué)書籍充實(shí)自己豐滿自己，到底改變了多少，自己心里沒有數(shù)更沒有底。但是DV卻可以讓我們自己更加清晰地觀察自己了解自己。

我自導(dǎo)自編，學(xué)生演主角我演配角，用DV錄制了一部部“課堂劇”。課后觀看課堂短片，聽到自己優(yōu)美聲音，不自覺地“陶醉”在自己一貫的親和力強(qiáng)、教態(tài)自然、端莊大方、語速適中的自我欣賞。再次回放，我由飄在云端落實(shí)在教師本位上，進(jìn)行深入思考。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全體參與、知識(shí)整合，雖然我的課堂劇或成或敗，但給我更多的還是驚喜與進(jìn)步。

首先，逐步的，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂的一些亮點(diǎn)：

1.學(xué)生方面，在主角配角激趣引入、復(fù)習(xí)鋪墊部分積極參與表演，說明學(xué)生對感興趣的熟知的部分，也比較愛發(fā)言，另外學(xué)生的同桌交流較以前成功。

2.教育方面，鼓勵(lì)性、表揚(yáng)性語言豐富了，整堂課能適時(shí)及時(shí)選用合適的語言，鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。這對于有這樣致命傷的我來說，是一個(gè)多么大的驚喜！興奮中，我還想到了自己在生活中，也漸漸變得愛表揚(yáng)別人，發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)——這樣與人溝通交流起來愉快、其樂融融，這點(diǎn)我更感謝我的課堂劇和同事們！

其次，也是最重要的一點(diǎn)，我終于看清了——在課堂實(shí)施過程中，我的時(shí)間，不，是學(xué)生們的寶貴時(shí)間，被我無情的浪費(fèi)在了哪里！看似我這些并不夠精彩不夠成熟的一點(diǎn)進(jìn)步，但是對于我來說，卻真正地懂得了課堂劇的神奇——她使我進(jìn)步成長，她讓我得到了孩子們的喜歡，更讓我感受到了教學(xué)中的快樂，并從數(shù)學(xué)課堂劇教學(xué)實(shí)踐中，更深刻地體驗(yàn)踐行現(xiàn)代教育理念。在這里，我愿意與我的數(shù)學(xué)同行們，探討我緣何愛上課堂劇的。

一、這么多年的課堂實(shí)踐，我終于明白，課堂教學(xué)是我們每個(gè)老師與學(xué)生共度共享共贏的重要人生歷程，不僅是我們的課堂讓學(xué)生進(jìn)步了，更重要的是，我們老師在成長在成功。

自錄自評，才讓我在自己的課堂上，看到并深刻認(rèn)識(shí)反省到我文章里剛剛指出的自己教學(xué)中那兩個(gè)致命傷;同樣，是自錄自評課，（我不斷改編的那數(shù)不清的“課堂劇”）才讓我看到并感悟出自己課堂上原來還有那么些亮點(diǎn)。

自錄自評，編制課堂劇，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，探討運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，改造“自我”。幾年下來，還真為自己贏得了串串光環(huán)：容城縣德育工作先進(jìn)個(gè)人，更多的還是在縣、鎮(zhèn)級教師基本功大賽、縣級優(yōu)質(zhì)課評比中獲得的榮譽(yù)和學(xué)生、家長的歡迎。我感受到了“課堂劇”的成功與快樂，這是我先前所沒有得到過的成功，不能不說是課堂劇的神奇。

二、只有學(xué)生喜歡，才是我們課堂教學(xué)的真正成功，我們要不惜借助課堂劇這一形式，常在課堂上“變身”！

我和我的同事們，工作閑暇總議論這樣一個(gè)問題：你的學(xué)生喜歡你嗎？喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科嗎？怎么樣才能讓孩子們喜歡上我們？除了挖掘“數(shù)學(xué)”里內(nèi)涵數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)有的魅力，讓課堂變得藝術(shù)精彩，就是要讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，更要讓孩子喜歡上我們這些數(shù)學(xué)老師！最神奇的辦法，就是老師在課堂上經(jīng)?！白兩怼?，經(jīng)常地改變自己，讓學(xué)生對我們老師總有好奇心、新意感——那就是不斷地導(dǎo)演、編制我的“課堂劇”給自己照鏡子，經(jīng)常地觀察、分析學(xué)生和我在課堂上的角色及其表現(xiàn)，探討發(fā)現(xiàn)師生在課堂導(dǎo)致的錯(cuò)誤和緣由。到現(xiàn)在，統(tǒng)計(jì)一下我四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》一節(jié)課，就自錄自評，當(dāng)然更是自編自導(dǎo)編制了十?dāng)?shù)個(gè)課堂劇?；仡^播放，可以清晰地看到自己一次一次、一點(diǎn)點(diǎn)的成長與進(jìn)步。至今，我都完全保存著，有時(shí)候的我像吳憲正，有時(shí)候的我，又像……它記錄了我課堂教學(xué)探索的足跡和歷程，享受看課堂劇的神奇，意義和勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)生們都喜歡上了一個(gè)經(jīng)?！白兩怼钡睦蠋?！

三、自評自錄自改，經(jīng)常地變換自己的“課堂劇種”，就可以用自己的真心來審視并重新構(gòu)思自己的課堂，讓我們的老師站在兒童的立場，從導(dǎo)語，到每一處教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至一個(gè)課堂過渡句，開始精雕細(xì)刻起來，力求課堂表現(xiàn)精彩。

將課堂還給孩子，讓孩子做課堂的主人。我們的備課，教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂，就必須站在兒童的立場上一次一次的研磨。數(shù)年以來，我分析論證自己的課堂，審視批判自己一部部課堂劇，明顯地發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)模式，方法的創(chuàng)新和多樣化;對孩子們多了一些尊重;激發(fā)起了自己課堂上的活力;我的個(gè)性增加了一點(diǎn)幽默;孩子的臉上開始綻放著快意輕松的微笑！有喜歡，有滿足，更有共享的快樂！

四、為什么跟我的同事們在這里探討課堂劇的神奇？一個(gè)重要的原因是，我們每一個(gè)教師，對于自己長期的習(xí)慣的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)語言常常麻木不仁，這一切必須改觀。

我們從事教育教學(xué)一線的老師都清楚，盡管這些年來參加現(xiàn)代教育理念，探討教學(xué)方式，把握核心素養(yǎng)的培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)實(shí)在不少，但是我們能夠真正接受并實(shí)踐運(yùn)用的，甚至不懂裝懂的人卻大有人在。就是因?yàn)榘牙蠋熀蛯W(xué)生的角色和地位放錯(cuò)了，是沒有真正的審視、批判和評價(jià)自己課堂中的“我”，也不曉得學(xué)生們是不是喜歡自己！

更清楚一點(diǎn)地說，我們在培訓(xùn)、觀摩接受名家名師課堂，看到他們成就的時(shí)候，是信心滿滿立志改革的。但回到我們自己真實(shí)的課堂時(shí)，又一切回歸原狀，回到我們的麻木不仁。所以，我倡議同事們，不妨將我們的課堂，錄制成一節(jié)節(jié)的課堂劇本，自評自判，在實(shí)踐操作中，審視改進(jìn)提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)水平，自覺地改造自己，這比我們接受現(xiàn)代教育理念培訓(xùn)和觀摩名師課堂的機(jī)會(huì)要多得多，也應(yīng)該更自覺更有效。

五、自錄自評，不斷修改自己的課堂劇，能收獲精彩，也能收獲感動(dòng)，收獲與學(xué)生共同成長的快樂。

不少在教學(xué)上有建樹的專家說過：一分在課，九分在人。這些年來，自己在課堂劇上實(shí)踐探索，我深深感悟到，我們的課堂，沒有最好，只有更好。在這一次又一次的磨礪中，我一次又一次地提升著自己，收獲著同事們和領(lǐng)導(dǎo)的贊許和肯定，也收獲著自己因?yàn)榻?jīng)常改變自己的課堂得到的感動(dòng)，那是我辛苦磨礪中的快樂：我在與學(xué)生共同成長。

審視評判幾年前講授《比的意義》時(shí)自己的課堂劇，發(fā)現(xiàn)，原來僅僅是停留在“比是除法”這樣的一個(gè)紙層面上。去年里我仍然作課《比的意義》，得到同事，教研員的一句點(diǎn)評是：能夠引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到比表示數(shù)量之間的關(guān)系，很精彩！我覺得，這是對自己課堂上辛苦磨礪的肯定，感受到一分在課，九分在人實(shí)踐探索的快樂。

一屆一屆的學(xué)生畢業(yè)了，我時(shí)常收到他們祝福的信息：老師，您很辛苦，又最親和，長大后，我也做像您一樣的一名人民教師。老師：您在公開課上獲得了新的成就，別忘了讓我看一下您的獲獎(jiǎng)證書。雖然，簡單質(zhì)樸，在我看來，卻最為真誠;孩子長大了，將來會(huì)有出息;我也成長了，我在教學(xué)中收獲了精彩，收獲了感動(dòng)和人生的快樂！

六、在錄評中不斷審視，改造自己，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，是創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教育的需要。

著名教育家陶行知先生有五大主張：解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。這就明確說明，我們在課堂教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂教學(xué)行為成為學(xué)生活動(dòng)，手腦結(jié)合的主陣地。

這就不容許我們忽視學(xué)生的創(chuàng)造力。怎么來發(fā)現(xiàn)我們常常地在課堂上這一弊端？就要把我們錄制的課堂劇，送給同事們審閱，聽評老師們的意見，自己好好審視，在什么環(huán)節(jié)，我們有哪一處行為，阻礙、壓抑甚至控制了學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神。就可以跟我的同事們一起探討交流，甚至計(jì)算在教學(xué)中我到底留給了學(xué)生多大的展示自己的空間？留給了學(xué)生多長的自主探討時(shí)間？學(xué)生的主體地位是不是得以充分體現(xiàn)了呢？這樣，通過大家的點(diǎn)評，就更清晰的知道給了孩子獨(dú)立自主、馳騁想象的時(shí)間和空間，自己是怎么樣的用什么方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，主動(dòng)獲取，開啟學(xué)生的心靈的。之后，我會(huì)，再錄制同樣一部課堂劇本，讓同志們觀摩點(diǎn)評，自己用心來審視，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，直到自己滿意為止。

回放我的課堂劇，我的角色，雖然有時(shí)是一位“失敗者”，但更多的是“引導(dǎo)者”“學(xué)習(xí)者”“合作者”“陪護(hù)者”！我會(huì)的，一直堅(jiān)持下去，讓我的課堂更多一些光彩，更多的理解教學(xué)的真正含義。原因很簡單：是課堂劇，神奇地讓我進(jìn)步與成長了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，2019（5）期

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，2017（9）期