宋璐璐

隨著教育改革的深入，創(chuàng)建高效課堂，深化學(xué)習(xí)效果成了教學(xué)目標(biāo)的重中之重。小學(xué)道德與法治學(xué)科作為一門加強(qiáng)法治教育、強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)行為習(xí)慣的學(xué)科，如何從作業(yè)設(shè)計(jì)入手來深化學(xué)習(xí)效果尤為重要。本文以《可愛的動(dòng)物》一課為例，主要從活動(dòng)作業(yè)的含義、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等方面展開討論，以達(dá)到優(yōu)化課堂，提高小學(xué)生的道德品質(zhì)以及法治意識(shí)的目的。

活動(dòng)作業(yè)的含義

“活動(dòng)作業(yè)”是一種以活動(dòng)為主的練習(xí)形式。活動(dòng)作業(yè)將作業(yè)要求融于合作、探究、體驗(yàn)、思辨及實(shí)踐活動(dòng)中，重在通過活動(dòng)掌握方法，體驗(yàn)情感，增強(qiáng)能力。

活動(dòng)作業(yè)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)、練習(xí)、評(píng)價(jià)相互銜接，保持一致；整體落實(shí)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)；活動(dòng)作業(yè)要求教師精選作業(yè)題，控制作業(yè)量，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握與難點(diǎn)的解決。此外，活動(dòng)作業(yè)具有鞏固所學(xué)知識(shí)，使之融會(huì)貫通、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提供活動(dòng)指導(dǎo)和活動(dòng)資源，適當(dāng)拓展教學(xué)的功能。

活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)

活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 一是教材分析?！犊蓯鄣膭?dòng)物》是義務(wù)教育教科書《道德與法治》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第7課。本單元的內(nèi)容聚焦“我和大自然”，由《風(fēng)兒輕輕吹》《花兒草兒真美麗》《可愛的動(dòng)物》《大自然，謝謝您》四課組成，包括對(duì)身邊植物的了解與欣賞，以及在與植物共處時(shí)要注意的問題；包括對(duì)自己身邊常見動(dòng)物的觀察與接觸，以及自己與動(dòng)物共在、共處時(shí)要注意的問題；幫助學(xué)生樹立與大自然親近和共生共在的觀念，讓他們?cè)诖笞匀恢型嫠r(shí)實(shí)現(xiàn)與大自然的交流，從大自然中獲得快樂。

本課是根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中第8條“愛護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫的。由“我喜歡的動(dòng)物”“我和我的動(dòng)物朋友”“怎樣才是真喜歡”“別讓自己受傷害”4個(gè)欄目構(gòu)成。

二是學(xué)情分析。低年級(jí)學(xué)生與動(dòng)物有著天然的親近感，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行與自然共生共在的引導(dǎo)，是非常好的時(shí)機(jī)。同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生處于以自我為中心的階段，他們常常以自己喜歡的方式去對(duì)待身邊的動(dòng)物，這通常會(huì)導(dǎo)致對(duì)動(dòng)物錯(cuò)誤的愛心和不設(shè)防的親近，他們可能沒有意識(shí)到這樣做會(huì)不利于動(dòng)物生長，甚至還會(huì)給自己帶來潛在的危險(xiǎn)。因而在引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愿意與動(dòng)物親近的同時(shí)，需要加強(qiáng)其與動(dòng)物相處方式以及自我保護(hù)的教育。

設(shè)計(jì)多元化的作業(yè) 小學(xué)道德與法治課學(xué)科貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，其活動(dòng)作業(yè)多為實(shí)踐性的，易于操作，不太受時(shí)間、空間等限制，其形式應(yīng)是多元化的，多元化作業(yè)的設(shè)置不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，而且符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡、心理特征。同時(shí)，結(jié)合教育部門“減負(fù)”政策，在活動(dòng)作業(yè)布置上應(yīng)著重“質(zhì)”而非“量”的原則。

一是課前活動(dòng)作業(yè)—了解學(xué)情優(yōu)化目標(biāo)。在執(zhí)教《可愛的動(dòng)物》第一課時(shí)時(shí)，我制定了課前活動(dòng)作業(yè)“介紹我的動(dòng)物朋友”， 通過收集上來的活動(dòng)單，不僅能了解小朋友們喜歡的動(dòng)物有哪些種類、他們之間發(fā)生的有趣故事，而且優(yōu)化了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，如懂得動(dòng)物是人類的朋友等。

二是課中活動(dòng)作業(yè)—促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成?！犊蓯鄣膭?dòng)物》第二課時(shí)目標(biāo)之一：懂得怎樣做才是對(duì)動(dòng)物的喜歡，這也是本課的重難點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了暢玩“動(dòng)物棋”的游戲。通過玩動(dòng)物棋，既鞏固了課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)，又提升了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)孩子們一節(jié)課收獲的檢驗(yàn)。

三是課后活動(dòng)作業(yè)—檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效。在執(zhí)教《可愛的動(dòng)物》第二課時(shí)后我布置了一項(xiàng)親子活動(dòng)作業(yè)—?jiǎng)游锵嗵幱蟹椒āＪ紫?，讓學(xué)生回憶自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事情，從中發(fā)現(xiàn)自己或他人受傷的原因。其次，結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生更能理解和動(dòng)物相處時(shí)怎樣保護(hù)自己，有哪些適宜的方法?；顒?dòng)作業(yè)同時(shí)要求學(xué)生承諾做到與動(dòng)物相處時(shí)要注意保護(hù)自己不受傷害，并讓家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的觀察和評(píng)價(jià)，從而有助于本課的教學(xué)內(nèi)容真正發(fā)揮影響生活、指導(dǎo)行動(dòng)的作用。

活動(dòng)作業(yè)評(píng)價(jià)

通過對(duì)活動(dòng)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況進(jìn)行確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知和行為習(xí)慣的形成，也能反思自己的教學(xué)，不斷調(diào)整教學(xué)的組織方法與過程，提升教學(xué)能力。活動(dòng)最后，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)評(píng)價(jià)單，評(píng)價(jià)內(nèi)容是多維的，包含“參與、故事、表達(dá)、結(jié)果”四個(gè)方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多梯度的，通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)達(dá)到的水平，教師也能清晰、明確地得到教學(xué)成果的反饋。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體也不局限于學(xué)生本身，還包括“同桌”“教師”，多元化的評(píng)價(jià)主體使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)、客觀。

在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，我們要樹立“生活即教育，教育即實(shí)踐”的觀念，一方面，讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，在活動(dòng)作業(yè)中提高學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握；另一方面，通過活動(dòng)作業(yè)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用道德與法治知識(shí)。所以，教師們應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)科內(nèi)涵的活動(dòng)作業(yè)，在活動(dòng)作業(yè)中培育其核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展。

（作者單位：？？上海市松江區(qū)民樂學(xué)校）