王維華

知識(shí)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人經(jīng)過專門學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擁有的知識(shí)體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是有層級(jí)的，具有“上下位關(guān)系”，根據(jù)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道的相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三類。為了提高高三歷史專題復(fù)習(xí)的有效性和學(xué)生把握歷史知識(shí)層級(jí)結(jié)構(gòu)的能力，本文以“中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”為例，談?wù)勚R(shí)層級(jí)結(jié)構(gòu)下的歷史專題復(fù)習(xí)。

用知識(shí)層級(jí)結(jié)構(gòu)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析

在歷史專題復(fù)習(xí)“中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”中，從服飾和社會(huì)習(xí)俗的變化對變遷進(jìn)行探究。

知識(shí)層級(jí)結(jié)構(gòu)和本專題的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)情況如下：（第一層級(jí)）統(tǒng)攝性較低的概念、基本事實(shí)：中國近現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活（服飾）和習(xí)俗；（第二層級(jí)）學(xué)科視角、核心概念與方法：社會(huì)生活近代化、近代化概念的形成和同化；（第三層級(jí)）跨學(xué)科主題：世界近代化；（第四層級(jí)）哲學(xué)思考：唯物史觀。

對于第一層級(jí)，在教學(xué)中利用多媒體展示一些圖片，為第二層級(jí)近代化概念的形成和同化打下基礎(chǔ)。對于第二層級(jí)，在教學(xué)中提供鴉片戰(zhàn)爭前后服飾和習(xí)俗變化的圖文資料，探究變化的原因，從而形成近代化的歷史概念。再提供改革開放前后服飾變遷的圖文資料，探究變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念的同化。第三層級(jí)和第四層級(jí)的內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

知識(shí)層級(jí)結(jié)構(gòu)下的歷史專題復(fù)習(xí)

近代化核心概念的形成 歷史概念是人們對一類歷史史實(shí)本質(zhì)特征的概括和總結(jié)。概念獲得有兩種方式。一是概念的形成：學(xué)生從大量的同類事物的不同事例中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)同類事物的關(guān)鍵屬性，獲得概念的方式；二是概念的同化：用定義向?qū)W生直接揭示事物的本質(zhì)特征，學(xué)生利用已有的知識(shí)來理解新概念，獲得概念的方式。

探究變化的原因并形成近代化的歷史概念：

在第一層級(jí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：影響近代社會(huì)生活變遷的原因是什么？從而形成近代化的歷史概念。

材料一：在通商以后的上海，隨著大量新事物的涌入，出現(xiàn)了一些新詞語，如洋行、洋布等。它們?nèi)找媪餍校蔀槿藗兩钪械某Ｓ谜Z。——李長莉《晚清上海的新知識(shí)空間》

原因1：鴉片戰(zhàn)爭后，西方生活方式、文化的涌入。

材料二：今則萬國交通，一切趨于尚同，而吾以一國衣服獨(dú)異，則情意不親，邦交不結(jié)矣。……今為機(jī)器之世，多機(jī)器則強(qiáng)，少機(jī)器則弱，辮發(fā)與機(jī)器不相容也?！涤袨椤墩垟喟l(fā)易服改元折》

原因2：斷發(fā)后便于操作機(jī)器。經(jīng)濟(jì)工業(yè)化帶來了社會(huì)生活上的變化。

材料三：南京臨時(shí)政府成立后，頒布了一系列革除“舊染污俗”的政令，推進(jìn)社會(huì)風(fēng)習(xí)的改良。與此同時(shí)，宋教仁等發(fā)起成立了社會(huì)改良會(huì)。——陳旭麓《近代中國的新陳代謝》

材料四：共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅……新禮服興，翎頂補(bǔ)服滅；剪發(fā)興，辮子滅?！稌r(shí)報(bào)》（1912年3月5日）

原因3：辛亥革命結(jié)束封建帝制，建立中華民國。政治民主化帶來了社會(huì)生活上的變化。

材料五：上海介四通八達(dá)之交，海禁大開……世變迭起，重以滄桑……更閱數(shù)十年，人心風(fēng)俗之變幻必且倍甚于今日?！濉渡虾？h續(xù)志·序》

材料六：同、光間，男女衣服務(wù)尚闊袖……及經(jīng)光緒甲午、庚子之役，外患迭乘，朝政變更，衣飾起居，因而皆改革舊制?！扃妗肚灏揞愨n·服飾類》

原因4：思想理性化帶來了社會(huì)生活的變化。

通過分析，學(xué)生歸結(jié)原因：經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、政治民主化、思想理性化，認(rèn)識(shí)到近代社會(huì)生活變遷的原因是近代化的過程。從而形成近代化的歷史概念。

近代化核心概念的同化 概念的同化要求學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新材料的有關(guān)概念，學(xué)生要在辨別新概念與原有的上位概念的異同中產(chǎn)生新概念，并將概念組成更新了的概念網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)習(xí)者具備較多的知識(shí)積累和較強(qiáng)的認(rèn)知能力時(shí)，概念同化的學(xué)習(xí)方式更多地被采用。在講到新中國社會(huì)生活新風(fēng)尚時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討改革開放前后社會(huì)生活變遷的原因是什么？20世紀(jì)60～70年代衣服樣式單調(diào)的原因是：沒得穿和不敢穿；改革開放后：有得穿，也敢穿，實(shí)現(xiàn)了概念的同化。

跨學(xué)科主題層級(jí)的突破 第三層級(jí)是跨學(xué)科主題，是指不同學(xué)科、不同領(lǐng)域中共同存在的主題。在總結(jié)“影響社會(huì)生活變遷的要素”時(shí)，學(xué)生能明白中國的近代化順應(yīng)了世界近代化的歷史潮流。在教學(xué)中，始終用唯物史觀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

有學(xué)者說：“在構(gòu)思科學(xué)教育的目標(biāo)時(shí)，在知識(shí)方面不是用一堆事實(shí)和理論，而是用趨向于核心概念的一個(gè)進(jìn)展過程?！薄斑@些核心概念及進(jìn)展過程可以幫助學(xué)生理解與他們在校以及離開學(xué)校以后的生活有關(guān)的一些事件和現(xiàn)象?！笨梢?，在高三的歷史教學(xué)中，我們要運(yùn)用學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握核心概念以同化新的信息，幫助學(xué)生提升歷史思維能力。這樣，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松愉快，而且對他們以后的人生發(fā)展也將大有裨益。

（作者單位：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校）