一

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

“食”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可忽視的一部分，人們從美食中感受人文情懷的溫度，領(lǐng)略中華文化的厚重。在我國(guó)，食育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，既有“吃過(guò)夏至面，一天短一線”等與二十四節(jié)氣相應(yīng)的飲食風(fēng)俗，又有“孔融讓梨”等做人應(yīng)該懂得禮讓的經(jīng)典故事，還有“飲食貴有節(jié)，做事貴有恒”的人生智慧……有人認(rèn)為食育既是回歸生活的教育，也是一種回歸教育的生活。

對(duì)于以上材料，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌;不少于800字;不得抄襲，不要套作。

寫(xiě)作提示

材料圍繞“食”這一關(guān)鍵詞展開(kāi)，引入“食育”這一概念，著重將“食”這一平凡的生活話題與傳統(tǒng)文化、人文情懷等內(nèi)核相聯(lián)系，要求同學(xué)們正確理解“回歸生活的教育，回歸教育的生活”的內(nèi)涵，在理順生活、教育兩者關(guān)系的同時(shí)，充分挖掘“食”在其間的重要作用。要求能夠從“是什么”“為什么”“怎么做”等多個(gè)角度，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)，展現(xiàn)“食育”的重要性、必要性以及我們應(yīng)該采取的態(tài)度，恰當(dāng)解釋“回歸”之義。

參考立意：1.食育既是回歸生活的教育，也是一種回歸教育的生活。2.美食能讓人感受到人文情懷的溫度。3.美食能讓人領(lǐng)略中華文化的厚重。

二

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

在自然紀(jì)錄片行業(yè)中有一條“永不干涉”原則，即尊重大自然環(huán)境下發(fā)生的一切事情，工作人員不得對(duì)自然環(huán)境下的物種活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。然而某攝制組在南極拍攝帝企鵝時(shí)，有約50只帝企鵝被困冰坑，歷時(shí)兩天沒(méi)法走出困境，出現(xiàn)很多傷亡，瀕臨“全軍覆沒(méi)”。攝制組經(jīng)過(guò)深思熟慮，用鏟子在冰坑周?chē)逼律贤跍铣蓸翘轄?，讓帝企鵝成功走出冰坑。攝制組的“間接干預(yù)”，贏得了觀眾的支持和贊美。當(dāng)然也有一些反對(duì)的聲音。

對(duì)于這件事，你持什么態(tài)度？

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫(xiě)作提示

本次作文是一則時(shí)事評(píng)論類(lèi)材料。材料有三層意思：第一句話闡釋了自然紀(jì)錄片行業(yè)中的“永不干涉”原則;第二、三句話陳述某攝制組打破了“永不干涉”原則，用“間接干預(yù)”的方法救助了帝企鵝;第四句話是人們對(duì)攝制組行為作出的兩種截然相反的評(píng)價(jià)。

這道作文題給出的是一個(gè)真實(shí)的生活情境，意在引發(fā)同學(xué)們思考如何看待攝制組打破原則救助帝企鵝的行為。一方面要遵守“永不干涉”的行業(yè)原則，另一方面要救助帝企鵝的生命，面對(duì)兩難選擇，如何取舍？寫(xiě)作時(shí)必須闡明“永不干涉”和“間接干預(yù)”之間的辯證關(guān)系——什么情況下可以打破原則，進(jìn)行間接干預(yù);什么情況下要堅(jiān)守原則，不能進(jìn)行間接干預(yù)。這則材料引導(dǎo)同學(xué)們就現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行辯證分析，考查同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)事件的表達(dá)與思維能力。

參考立意：1.生命勝過(guò)原則;2.原則亦可變通;3.尊重人與自然之間的原則;4.尊重原則的前提下的變通。

三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①英雄者，國(guó)之干;庶民者，國(guó)之本。（軍事著作《三略》）

②“……我在夢(mèng)幻中，依稀又聽(tīng)到了大炮在轟鳴，又聽(tīng)到了戰(zhàn)場(chǎng)上那陌生、哀愁的呻吟。我的耳旁回響著，反復(fù)回響著責(zé)任、榮譽(yù)、國(guó)家?！保╗美國(guó)]道格拉斯·麥克阿瑟）

③英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇，而且體現(xiàn)在經(jīng)年累月的執(zhí)著堅(jiān)守。（《人民日?qǐng)?bào)》）

最近《人民日?qǐng)?bào)》社新媒體中心發(fā)起的“我眼中的英雄”大型網(wǎng)絡(luò)主題征文活動(dòng)，請(qǐng)你綜合以上材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章投稿，分享你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫(xiě)作提示

本次文題由材料、寫(xiě)作任務(wù)、寫(xiě)作要求三部分組成。其中材料內(nèi)容是幾則有關(guān)英雄的名人名言。寫(xiě)作任務(wù)是《人民日?qǐng)?bào)》社新媒體中心發(fā)起“我眼中的英雄”大型網(wǎng)絡(luò)主題征文活動(dòng)，請(qǐng)你綜合以上材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章投稿，分享你的感悟與思考。寫(xiě)作要求主要是從標(biāo)題、立意角度、字?jǐn)?shù)等方面做了常規(guī)要求。

寫(xiě)作任務(wù)分解。任務(wù)一：征文主題“我眼中的英雄”。注意：必須明確引導(dǎo)語(yǔ)中的“我眼中的英雄”這一征文主題，如果沒(méi)有扣住這一點(diǎn)，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，就不能成為上等文。任務(wù)二：結(jié)合上述材料。對(duì)材料中有關(guān)英雄的觀點(diǎn)作具體的闡釋或分析，要扣住對(duì)英雄的看法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

參考立意：①英雄是國(guó)家和民族的脊梁。②能擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任、榮譽(yù)，能為國(guó)家盡心盡力、鞠躬盡瘁就是英雄。③英雄精神需要執(zhí)著堅(jiān)守。

四

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

陳蕃十五歲時(shí)，曾獨(dú)自一人住在一處讀書(shū)，其庭院及屋舍內(nèi)十分雜亂無(wú)章。他父親的朋友薛勤來(lái)拜訪他，對(duì)他說(shuō)：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃回答：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”薛勤認(rèn)為他有澄清世道的志向，很有自己的見(jiàn)解，與眾不同。陳蕃后來(lái)果然成了一代名臣。（譯自南朝宋·范曄《后漢書(shū)》）

劉蓉年少時(shí)，很有抱負(fù)，在其父親養(yǎng)晦堂偏西一間書(shū)房里閉門(mén)讀書(shū)。俯讀仰思，每當(dāng)思考得深入時(shí)，他常站起身繞著室內(nèi)來(lái)回走。室內(nèi)地面坑坑洼洼，劉蓉多次被絆倒，吃了不少苦頭，但時(shí)間一長(zhǎng)他也就習(xí)慣了。一日，他父親過(guò)來(lái)室中，笑話他：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？”他父親就命童子取來(lái)泥土填平了那些坑洼。（編自清·劉蓉《習(xí)慣說(shuō)》）

因?yàn)閯⑷剡@件事和陳蕃的事太像了，后人就弄出了“不掃一屋，何以掃天下”這樣的名句。

某校高三年級(jí)將舉行一次“讀書(shū)心得交流會(huì)”，假如你是高三1班的小史同學(xué)，請(qǐng)圍繞以上材料，結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作;不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫(xiě)作提示

材料中的兩個(gè)故事共同闡釋了“不掃一屋，何以掃天下”這句名言的來(lái)歷，材料不難理解。仔細(xì)分析這兩個(gè)故事，可發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)故事其實(shí)是有所側(cè)重的。第一則故事側(cè)重于說(shuō)明一屋不少也能掃天下，而第二則故事則側(cè)重于說(shuō)明一屋不掃，談什么掃天下，對(duì)不掃一屋持反對(duì)態(tài)度。綜合起來(lái)，這次作文的立意可以為：1.少年人應(yīng)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)（或少年時(shí)有大抱負(fù)將來(lái)方能成大事）。2.立志做大事者，當(dāng)牢記宏旨，抓大放小，不必受日?，嵤?tīng)坷邸?.抱負(fù)遠(yuǎn)大，更當(dāng)立足當(dāng)下，從小事做起。以上立意都切合題意，尤以后兩者為最佳。另外，要注意發(fā)言稿的寫(xiě)作格式以及發(fā)言中與讀者聽(tīng)眾的交流。