孫立立

6～12歲的小學(xué)生正處于童年，這是人生中一段最美妙的時光，也是他們最依賴父母的時候。然而對于北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生來說，他們每周要有五天時間在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，離開家人時常會感到孤獨(dú)無助，情感缺失成了妨礙學(xué)生身心健康的重要因素。作為教師，我有責(zé)任讓他們在校園里也能感受到“家”的溫暖，也能享受快樂的生活。為此，我充分發(fā)揮音樂學(xué)科的獨(dú)特作用，讓音樂課成為學(xué)生的快樂源泉，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У那楦?，助益他們的健康成長。

在音樂形象中激發(fā)情感

在小學(xué)音樂教材中的很多作品富有濃厚的生活氣息，塑造出了活靈活現(xiàn)的藝術(shù)形象。因此，我在教學(xué)中嘗試通過音樂中的形象激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)《粗心的小畫家》《捉泥鰍》等歌曲時，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生聯(lián)想，想起在家中一起玩耍的小伙伴，想起在家時的趣事。此時，教師要給予學(xué)生正向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將情感轉(zhuǎn)移到身邊的同學(xué)身上，使他們認(rèn)識到在學(xué)校同樣有知心的小伙伴，同樣有許多有趣的事可以做。如在學(xué)唱《粗心的小畫家》時，我問學(xué)生：“在你的同學(xué)中，有沒有這樣粗心的人啊？他們做了什么粗心的事呢？”以此將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)校同學(xué)的身上，學(xué)生發(fā)言踴躍。于是，我又問：“你想怎么幫助這些有缺點的同學(xué)呢？”同學(xué)們你一言我一語……就這樣，在學(xué)唱歌曲的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有很多人愿意幫助自己，并找到了新的朋友，覺得在學(xué)校生活并不孤單。

在音樂體驗中豐富情感

音樂是一門情感的藝術(shù)，要想給學(xué)生情感上的溫暖與寄托，就要從他們感興趣的內(nèi)容入手?，F(xiàn)在的孩子普遍喜歡流行歌曲，而教材中的內(nèi)容，常常讓他們覺得艱深而遙遠(yuǎn)。針對這種情況，我認(rèn)真梳理教材的特點和可能在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對其進(jìn)行改編與整合，把學(xué)生喜歡的流行音樂和古典樂融合起來，讓學(xué)生了解流行音樂中的古典樂。例如，在欣賞莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》時，我采用周杰倫的《琴傷》這首歌作為導(dǎo)入，因為《琴傷》當(dāng)中恰恰就引用了《土耳其進(jìn)行曲》的旋律，這樣孩子們的聽賞興趣一下子就被調(diào)動了起來，看似聽不懂的古典樂卻也意外地使學(xué)生們感到很有趣、很驚喜。

我認(rèn)為音樂課堂應(yīng)該善于鋪墊、富有節(jié)奏、巧設(shè)懸念、迭起高潮甚至關(guān)注插曲，這樣才能生機(jī)勃勃，才能感染學(xué)生。于是，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生實踐打擊樂器的合奏、配合表演民歌對唱、了解京劇的唱腔與四大行當(dāng)、嘗試演奏“紙樂”和“水樂”、上演“最美和聲”和“夢想合唱團(tuán)”等等。從孩子的內(nèi)心世界出發(fā)，拉近了我與他們之間的距離。我們一起捕捉音樂的節(jié)奏美、旋律美、曲調(diào)美，從小夜曲的優(yōu)美、搖籃曲的柔美、進(jìn)行曲的壯美中去感受萬種形態(tài)的美；我們一起領(lǐng)略世界音樂的魅力，感知音樂中的文化，理解音樂文化的多樣性。

此外，我還引導(dǎo)學(xué)生吟唱古詩文中的傳世佳作，讓古詩詞走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的意境，使學(xué)生受到心靈的熏陶和潛移默化的感染。例如，清代詩人袁枚曾創(chuàng)作的《苔》，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開”是一首詠物詩，也是一首人生勵志的小詩，雖然只有短短四句，但卻向人們傳達(dá)了自強(qiáng)不息、永不氣餒的人生態(tài)度。于是，我將《苔》這首詩引入課堂，想以此來告訴孩子們：我們即使擁有的不多，但依然可以找到生命的價值，像牡丹花一樣綻放，就像生長在陰暗角落的那些“苔”，很不起眼，但是如果你用放大鏡看，那分明是一朵朵綻放的小花！而我們老師就要做那個放大鏡，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自我探索，讓他們從中獲得巨大的快樂和滿足，在音樂體驗的過程中不斷地豐富內(nèi)心世界的情感。

在音樂活動中增進(jìn)情感

對于情感缺失的孩子，增進(jìn)他們與教師、與同學(xué)之間情感交流的最好方式，就是組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓他們在活動中釋放童真，釋放快樂，釋放思念，在活動中增進(jìn)感情，體會“愛”。

對此，我通過組織學(xué)生參與合唱、舞蹈和薩克斯社團(tuán)的活動，豐富孩子們的課余文化生活，讓他們在感受音樂的美和愉悅的同時，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，增進(jìn)同學(xué)間的情感和了解，從而收獲友誼與自信。此外，我們還充分發(fā)揮寄宿制小學(xué)的特點，以宿舍為單位開展宿舍才藝比拼、歌王爭霸賽、達(dá)人秀和音樂會等一系列活動，評選出多才多藝宿舍、才藝小達(dá)人、人氣小明星等。在實踐活動中，孩子們不僅提升了音樂素養(yǎng)，天真活潑的個性還得到了張揚(yáng)。總之，作為音樂教師，我愿把音樂的種子播撒在學(xué)生的心田，一路陪伴他們成長，用音樂撫慰孩子的心靈，使他們用積極樂觀的心態(tài)面對周遭的一切事與物，笑對生活、勇往直前，不辜負(fù)生命中的每一天！

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度校本研究專項課題“偏遠(yuǎn)山區(qū)寄宿制小學(xué)生情感關(guān)懷缺失的對策研究（課題編號：CBEA16070）”的成果。

（作者單位：北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學(xué)）