耿路靖

語(yǔ)言是人際交往的重要工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期如能給幼兒提供充分交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于其未來(lái)語(yǔ)言發(fā)展將大有裨益。和美小鎮(zhèn)是北京市通州區(qū)教工幼兒園依據(jù)園所“和美”文化，為幼兒打造的情境化的社會(huì)實(shí)踐樂(lè)園，包括銀行、郵局、照相館、花店、小舞臺(tái)等不同的社會(huì)游戲，是屬于孩子的微社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)參與和美小鎮(zhèn)微社會(huì)活動(dòng)，幼兒能夠獲得豐富的社會(huì)體驗(yàn)、職業(yè)工作體驗(yàn)、享樂(lè)休閑體驗(yàn)、交往自主體驗(yàn)，更重要的是能夠促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

引發(fā)幼兒愿意傾聽(tīng)的興趣

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要保證。傾聽(tīng)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)多種感官有意識(shí)的、集中注意力的聽(tīng)。學(xué)齡前是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，而傾聽(tīng)則是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在和美小鎮(zhèn)活動(dòng)前和活動(dòng)過(guò)程中，都體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程，如：老師帶著小朋友一邊參觀和美小鎮(zhèn)的場(chǎng)地設(shè)施，一邊向小朋友介紹和美小鎮(zhèn)各個(gè)場(chǎng)館的位置、大概玩法，以及注意事項(xiàng)，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)有所收獲。

激發(fā)幼兒自主表達(dá)的興趣

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)中關(guān)鍵詞是“愿意講話”和“清楚表達(dá)”。在“聽(tīng)”的輸入儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，幼兒需要根據(jù)不同的場(chǎng)景和不同的人物進(jìn)行“說(shuō)”的表達(dá)。首先，當(dāng)幼兒掌握了部分詞匯和語(yǔ)句后需要其大膽地進(jìn)行交流，在這一階段培養(yǎng)幼兒自愿表達(dá)的意愿非常重要，幼兒只有在主動(dòng)和自愿的情況下進(jìn)行交流才能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。其次，幼兒的表達(dá)應(yīng)該清楚明了，語(yǔ)句應(yīng)該連貫完整，意思表達(dá)到位。為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)與環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話與人交談，自愿清楚地表達(dá)自己的想法和需要。

創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒樹(shù)立自信心 成人的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)是幼兒樂(lè)于表達(dá)的重要來(lái)源。如果幼兒有自信心、有勇氣當(dāng)眾表述自己的想法，通常就有較多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)各種事情，就能夠積累豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。如在和美小鎮(zhèn)的九月逛花燈活動(dòng)中，教師以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)幼兒表達(dá)的熱情?！巴?，和美小鎮(zhèn)怎么這么多燈籠，我們快看看去吧！你們知道它們叫什么燈籠嗎？你想要哪個(gè)？”小朋友剛?cè)雸@，膽子很小，老師就鼓勵(lì)他們，如果誰(shuí)敢開(kāi)口說(shuō)話，就給他們?nèi)∠孪矚g的燈籠，并且根據(jù)有不同孩子的語(yǔ)言水平，采取不同的方法。

理解并尊重幼兒語(yǔ)言能力的個(gè)體差異 著名兒童心理學(xué)家朱智賢指出每個(gè)幼兒由于遺傳、環(huán)境、教育的不同，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣愛(ài)好、智力等都有差異。因此，在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過(guò)程中，無(wú)論是幼兒家長(zhǎng)還是教師，都要了解幼兒的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，做到“因材施教”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，從而提高教育質(zhì)量。如在和美小鎮(zhèn)跳蚤節(jié)活動(dòng)中，趙諾行和其他幾個(gè)小朋友一起來(lái)買書(shū)。一進(jìn)門，他就說(shuō)：“老幾，阿哥買這本書(shū)?！彼选袄蠋煛闭f(shuō)成了“老幾”，把他的小名“安可”說(shuō)成了“阿哥”。老師就引導(dǎo)、鼓勵(lì)他把每一個(gè)字都說(shuō)清楚、講對(duì)。

鼓勵(lì)、贊美幼兒的表達(dá) 自從玩過(guò)和美小鎮(zhèn)之后，小朋友每天就在建筑區(qū)搭建和美小鎮(zhèn)。進(jìn)區(qū)后，小朋友說(shuō)得最多的就是，“我們一起搭和美小鎮(zhèn)吧！”張祖印總愛(ài)跟老師說(shuō)：“老師，我搭得和美小鎮(zhèn)漂亮不漂亮。”聽(tīng)到男孩子那么大膽的表達(dá)，吳昕林也鼓起勇氣說(shuō)：“老師這是我和王梓涵一起搭的花店，行嗎？”每當(dāng)聽(tīng)到小朋友的介紹，老師都會(huì)給他們一個(gè)大大的贊。因?yàn)?，雖然他們搭建的和美小鎮(zhèn)還不夠漂亮，但是，他們能夠積極主動(dòng)地表達(dá)，這就是最大的進(jìn)步。

促進(jìn)幼兒養(yǎng)成文明的語(yǔ)言習(xí)慣

當(dāng)達(dá)到了“聽(tīng)”和“清楚表達(dá)”的水平后，幼兒需要規(guī)范自己的語(yǔ)言，熟悉某些情景下的交流禮節(jié)，遵守語(yǔ)言規(guī)則，注重公共場(chǎng)所語(yǔ)言文明。這個(gè)目標(biāo)可以說(shuō)從幼兒語(yǔ)言能力水平的層面上升到道德規(guī)范的層面，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)需要慢慢內(nèi)化，它同樣屬于幼兒語(yǔ)言能力水平的范疇，是幼兒語(yǔ)言水平發(fā)展的一個(gè)較高層次。如：在和美小鎮(zhèn)的跳蚤節(jié)活動(dòng)中，李首辰見(jiàn)到我馬上滔滔不絕地向我炫耀起來(lái)：“老師，這是我給我媽買的花兒，黃色的是給我爸買的。還有一大包爆米花，還有糖葫蘆?！边€沒(méi)等李首辰說(shuō)完，賈雨晨便迫不及待地說(shuō)：“他的錢早就花光了，都是跟我借的錢，我借給他好多好多錢?！痹瓉?lái)，他們要買東西時(shí)，李首辰才發(fā)現(xiàn)自己的錢落在了柜子里了。于是，雨晨媽媽便讓雨晨把自己的錢借給李首辰用?！袄钍壮?，你謝謝阿姨、雨晨了嗎？”“老師，我謝啦！說(shuō)了好幾遍謝謝呢。”“那你一會(huì)兒回班要趕緊把錢還給賈雨晨。”“放心吧，老師，我一定把錢還給雨晨?！?/p>

通過(guò)增加幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒使用文明用語(yǔ)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，連家長(zhǎng)都直呼沒(méi)想到孩子有這么大的變化。和美小鎮(zhèn)的活動(dòng)，一次次讓家長(zhǎng)看到了自己孩子的蛻變和成長(zhǎng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。微社會(huì)的和美小鎮(zhèn)正是為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的寬松環(huán)境。

（作者單位：北京市通州區(qū)教工幼兒園）