馮楠

游戲是兒童時(shí)期的主要活動(dòng)，是數(shù)學(xué)教育的有力手段。兒童通過(guò)游戲，獲得粗淺的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。各種游戲能夠促進(jìn)兒童智力發(fā)展，培養(yǎng)兒童感知、思維想象、記憶和操作水平?？梢哉f(shuō)游戲是最適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能給兒童以快樂(lè)并讓其從中受到教育。

數(shù)學(xué)區(qū)域的游戲活動(dòng)是一種通過(guò)充分利用校園環(huán)境和數(shù)學(xué)材料，讓全體幼兒以個(gè)別或自成小組的游戲活動(dòng)方式進(jìn)行自主參與選擇數(shù)學(xué)材料、主動(dòng)參與探索數(shù)學(xué)操作，幼兒通過(guò)在游戲活動(dòng)中感知、累積和總結(jié)獲得經(jīng)驗(yàn)，獲取相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)并用以促進(jìn)自身智力發(fā)展的重要綜合學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)形式。也就是說(shuō)教師需要有明確目的、有合理計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)對(duì)適齡幼兒施加數(shù)學(xué)教育的重要區(qū)域。教師要從廣大幼兒的日常生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)出發(fā)，提升建構(gòu)數(shù)學(xué)應(yīng)用區(qū)域和材料的生活操作性和生活趣味性，如此可以充分滿(mǎn)足幼兒自己動(dòng)手學(xué)習(xí)操作的良好愿望，同時(shí)還利于幫助他們更加積極主動(dòng)地樹(shù)立建構(gòu)數(shù)學(xué)的概念，體驗(yàn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)在游戲生活中的巧妙運(yùn)用。

學(xué)前教育幼兒加減運(yùn)算能力一般為：4歲以前，基本上都不會(huì)進(jìn)行加減的運(yùn)算，但有時(shí)候可能用較小數(shù)的運(yùn)算方法來(lái)解決日常生活中小部分關(guān)于數(shù)量的加減運(yùn)算問(wèn)題；4歲以后，能借助肢體動(dòng)作、實(shí)物活動(dòng)進(jìn)行一定的數(shù)字加減運(yùn)算；5歲以后，能運(yùn)用數(shù)學(xué)表象方法進(jìn)行加減的運(yùn)算；5歲半以后，通過(guò)運(yùn)用數(shù)的數(shù)理分解與運(yùn)用合成數(shù)的經(jīng)驗(yàn)一并進(jìn)行加減的運(yùn)算，基本可以達(dá)到按數(shù)群進(jìn)行運(yùn)算的成熟程度。我們班的孩子現(xiàn)在正處于大班階段，他們對(duì)于數(shù)運(yùn)算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但還不夠靈活。那么如何讓孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中靈活掌握數(shù)運(yùn)算呢？現(xiàn)就我們班開(kāi)展的“文具超市”游戲活動(dòng)來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。

10以?xún)?nèi)的加減法在生活中比較常用，但對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定難度的?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中指出：通過(guò)實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來(lái)解決問(wèn)題。所以我在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“文具超市”這一操作性強(qiáng)、貼近幼兒生活的游戲活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)中與幼兒一起完善和改進(jìn)區(qū)域材料和游戲玩法。孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中自己自由購(gòu)物的機(jī)會(huì)不多，但經(jīng)常陪同家長(zhǎng)一同購(gòu)物，有一定購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。在游戲活動(dòng)中，孩子們將以往的所見(jiàn)所聞運(yùn)用于實(shí)踐購(gòu)物，在模擬式游戲中學(xué)習(xí)并獲得經(jīng)驗(yàn)上的提升。孩子們的金錢(qián)概念不等同于成人，所以在價(jià)格的確定上我不制定文具的價(jià)格，而是讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)制定價(jià)格，體現(xiàn)游戲的自由化。布置文具超市時(shí)，我也請(qǐng)孩子們幫忙，根據(jù)自己在超市的所見(jiàn)模擬布置環(huán)境，在這個(gè)活動(dòng)中他們的積極性很高，十分樂(lè)意參與布置。

接下來(lái)就是購(gòu)物環(huán)節(jié)，這是一個(gè)快樂(lè)的環(huán)節(jié)，是讓孩子購(gòu)物、學(xué)習(xí)、記錄的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)要突破的難點(diǎn)。購(gòu)物中，我發(fā)給每位孩子10元的代幣券，可以根據(jù)文具的價(jià)格自由購(gòu)物，但是總價(jià)剛好是10元或10元以?xún)?nèi)。我們?cè)谶M(jìn)超市之前，設(shè)立了商品宣傳海報(bào)，并向幼兒提供預(yù)購(gòu)清單，幼兒可以根據(jù)海報(bào)內(nèi)容，計(jì)劃自己想買(mǎi)的文具。幼兒在計(jì)劃時(shí)就可以運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，按照商品價(jià)格計(jì)算購(gòu)買(mǎi)數(shù)量和種類(lèi)。這樣進(jìn)入超市后就可以在導(dǎo)購(gòu)員的引導(dǎo)下挑選清單上的物品了。之后在收銀結(jié)賬處，收銀員會(huì)根據(jù)他的預(yù)購(gòu)清單和所選購(gòu)的商品進(jìn)行核算，檢查正確后在清單上蓋章留存。幼兒在結(jié)賬時(shí)將再一次運(yùn)用到數(shù)運(yùn)算，收銀員需要核驗(yàn)，顧客也需要清楚自己購(gòu)買(mǎi)的物品數(shù)量及總價(jià)。

為了提升游戲效果，兩周后，我們的文具超市更新了海報(bào)，部分商品特價(jià)出售，在商品價(jià)格后標(biāo)注“直降1元”“直降2元”“直降3元”等字樣。這樣孩子們?cè)谔顚?xiě)預(yù)購(gòu)清單時(shí)就要先計(jì)算商品降價(jià)后的價(jià)格，再計(jì)算需要購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量。收銀員也要了解變更后的商品價(jià)格，在收銀時(shí)核算檢驗(yàn)。

又過(guò)了兩周，我們進(jìn)行了“購(gòu)物小達(dá)人”的比賽。比賽規(guī)則是，看誰(shuí)用10元錢(qián)在文具超市里購(gòu)買(mǎi)的品種最多。這就要求幼兒進(jìn)行連加的運(yùn)算了，根據(jù)不同商品的價(jià)格進(jìn)行連加，最終得數(shù)為10或小于10。孩子們的購(gòu)物熱情一下子高漲了起來(lái)，最厲害的張熙若小朋友，居然買(mǎi)了10種價(jià)值1元的商品，贏得了“購(gòu)物小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)。

孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，他們?cè)谟螒蛑欣斫饬藬?shù)的運(yùn)算，掌握了數(shù)的運(yùn)算，游戲活動(dòng)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。值得一提的是，無(wú)論是集體游戲活動(dòng)還是區(qū)角游戲活動(dòng)或日常游戲活動(dòng)，更多的要以“解決問(wèn)題”的教學(xué)方式為主，遵循幼兒數(shù)運(yùn)算概念的發(fā)展軌跡，以符合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合《指南》基本理念。總之，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是動(dòng)作探究、表象積累以及邏輯思維的過(guò)程，幼兒的數(shù)學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)是建立在對(duì)具體事物的充分感知和操作體驗(yàn)之上的。幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，應(yīng)該立足于幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，投放適宜、科學(xué)、有趣、生活化、游戲化的可操作材料，讓幼兒在自主操作的游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建初步的數(shù)概念，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。

（作者單位：北京育新實(shí)驗(yàn)幼兒園）