來鵬

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將數(shù)學(xué)教育歸入科學(xué)領(lǐng)域，在科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中提出“理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物”；要求教師“要引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)；在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力”。針對(duì)不同年齡幼兒身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，如何引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是每一位幼教老師都必須認(rèn)真對(duì)待的問題。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)不同年齡班談?wù)勅绾卧谝蝗丈詈陀螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小班幼兒

在一日生活環(huán)節(jié)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育 小班幼兒的幼兒園教育主要是一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，包括入園、盥洗、點(diǎn)名、進(jìn)餐、睡眠等環(huán)節(jié)。所以我會(huì)在這些環(huán)節(jié)中探究數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和教育的契機(jī)。如：早晨點(diǎn)名時(shí)，帶領(lǐng)幼兒跟隨老師一起，手口一致地點(diǎn)數(shù)幼兒人數(shù)。然后，比較班里是男孩多還是女孩多，還是一樣多。進(jìn)餐時(shí)，我們通過讓幼兒排隊(duì)領(lǐng)碗、拿勺子，感知“許多”可以分成“1個(gè)、1個(gè)”；交碗時(shí)，感知“1個(gè)、1個(gè)”合起來就是“許多”的關(guān)系。這樣的教育過程充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活、服務(wù)于生活，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育“從生活中來，到生活中去”的意義。

在游戲環(huán)節(jié)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育 幼兒園很多物品都有一定的形狀、大小、數(shù)量和方位。因此在游戲環(huán)節(jié)，我充分利用這些物品，積極引導(dǎo)幼兒在游戲中感知和體驗(yàn)物體數(shù)量特征和物體之間的各種關(guān)系。例如：在益智區(qū)活動(dòng)中，我為幼兒投放了“小動(dòng)物喂食”“雞媽媽下蛋”“大象套圈”“長頸鹿寶寶找媽媽”等富有童趣的玩具，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)圖形、顏色、數(shù)量，并運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

中班幼兒

“生活即教育。”強(qiáng)調(diào)了生活在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。陶行知先生認(rèn)為：教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效。幼兒除了在數(shù)學(xué)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，更多的時(shí)間則是通過游戲?qū)崿F(xiàn)的。

到了中班，幼兒已經(jīng)能有意識(shí)地探索用數(shù)學(xué)方法解決他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)生的一些簡單問題，他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性也有了一定的體驗(yàn)，能夠理解數(shù)字的基本意義，但還不能理解數(shù)字到底和我們的生活有怎樣密切的關(guān)系。例如：在“生活中的數(shù)字”主題游戲活動(dòng)中，剛開始幼兒面對(duì)抽象的數(shù)字符號(hào)只知道“它念幾，代表多少”，至于它的實(shí)際意義幼兒很難理解。為了讓幼兒更深刻地理解“數(shù)字不單是表示多少的符號(hào)”，我們發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，并拍成照片帶到幼兒園，和其他小朋友一起探究這些數(shù)字在不同地方所代表的不同意思。幼兒通過到日常生活和周圍的環(huán)境中尋找，很快就得到了很多具體而豐富的知識(shí)。他們找到了：貨架標(biāo)簽上的數(shù)字、電影票上的數(shù)字、汽車牌上的數(shù)字、鞋子上的數(shù)字、鐘表上的數(shù)字、日歷上的數(shù)字等等。在這次數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，幼兒極大地開闊了眼界，豐富了知識(shí)。幼兒通過自主探索、交流學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們又組織幼兒將找來的數(shù)字圖片進(jìn)行分類整理，按不同性質(zhì)裝飾到主題墻。作為幼兒教師，應(yīng)該善于觀察、發(fā)現(xiàn)并捕捉幼兒身邊的數(shù)學(xué)信息，注意引導(dǎo)幼兒把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活緊密聯(lián)系起來，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

大班幼兒

在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)和具體需求，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)大多源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，源于幼兒感興趣的事情。在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)。

在一次數(shù)學(xué)游戲化活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一節(jié)大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《測量周長》。在該游戲活動(dòng)中，我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將美術(shù)、音樂、體育等各領(lǐng)域內(nèi)容相互融合，豐富課堂內(nèi)容。課程之初，我通過設(shè)置游戲情景—小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，引出幼兒們要為小動(dòng)物測量操場周長的需求，再引導(dǎo)幼兒討論什么是物體的周長、同一物體因測量的部位不同會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，探討如何測量才能準(zhǔn)確量出物體的周長，再提供充足的測量材料，請(qǐng)幼兒自主選擇測量工具進(jìn)行實(shí)踐，尋找出比較準(zhǔn)確的測量工具。然后，引導(dǎo)幼兒總結(jié)測量時(shí)出現(xiàn)的各種問題，討論如何解決測量過程中出現(xiàn)的這些問題。最后，拓展出“我們?cè)谏钪羞€有哪些地方需要測量物體的周長”“學(xué)習(xí)測量周長的重要性有哪些？”等一系列、逐步深入的問題，引領(lǐng)著幼兒和教師一起尋求答案。在教學(xué)過程中，幼兒感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的急于決問題的愿望與興趣。幼兒通過討論測量的各種方法，在與同伴互動(dòng)中選擇各種可以測量的工具材料并反復(fù)試驗(yàn)，幼兒自主地總結(jié)出測量的正確方法，最終解決了課程之初游戲中的問題。

當(dāng)幼兒意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與他們的生活密切相關(guān)，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也就提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在生活中遇到的各種真實(shí)、具體的問題更容易吸引幼兒去探索。當(dāng)幼兒真正有意識(shí)地用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性也會(huì)有更直接的體驗(yàn)，從而真正理解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。

（作者單位：北京育新實(shí)驗(yàn)幼兒園）