張安瀾

摘 要 實踐育人平臺是藝術(shù)院校創(chuàng)新專業(yè)課程教學、深化藝術(shù)教育改革和提高藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。武漢音樂學院中國器樂系通過常態(tài)化開展暑期三下鄉(xiāng)社會實踐建立教學實踐基地;通過參與紅色教育基地活動，申報社會實踐項目;通過“高雅藝術(shù)進社區(qū)”、“惠民文化演出”等藝術(shù)實踐活動，打造實踐活動品牌，踐行“開放辦學”理念。整合多元組合平臺，將實踐育人與課程思政、內(nèi)涵提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，積極探索實踐育人新路徑。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 實踐育人 社會實踐

中圖分類號：G641?????????????????????????????????文獻標識碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.006

Abstract Practice education platform is an important path for art colleges to innovate professional curriculum teaching， deepen the reform of art education and improve the quality of art talents training. The Chinese Instrumental Music Department of Wuhan Conservatory of Music has established a teaching practice base by carrying out the social practice of "three visits to the countryside" in summer， applied for social practice projects by participating in the activities of red education base， built a brand of practice activities and practiced the concept of "open school running" through artistic practice activities such as "elegant art into the community" and "cultural performance benefiting the people". We should integrate multiple combination platforms， combine practical education with curriculum ideological and political education， connotation promotion and innovation and entrepreneurship， and actively explore new paths of practical education.

Keywords art colleges; practice education; social practice

實踐育人是《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中十大育人體系的重要一環(huán)，搭建實踐育人平臺，是藝術(shù)專業(yè)院校深化課程教學改革、踐行藝術(shù)教育創(chuàng)新和提高藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。

1 常態(tài)化“暑期三下鄉(xiāng)”，建立教學實踐基地

1.1暑期三下鄉(xiāng)實踐活動的育人理念

作為第二課堂成績單中的主要內(nèi)容，三下鄉(xiāng)活動已經(jīng)是各大專院校暑期的“必修課”，成了理論課堂的延伸和試煉石。大學生們通過理論宣講、志愿服務、田野調(diào)查、支教等形式多樣的實踐方式親身投入到地方，尤其是農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)中，從生產(chǎn)生活實際中親自感受國家改革發(fā)展的態(tài)勢和建設(shè)成就。以暑期三下鄉(xiāng)為社會實踐中心環(huán)節(jié)的育人理念，正是將校外生產(chǎn)生活實踐與校內(nèi)通識教育和專業(yè)能力良性結(jié)合，關(guān)照校外實踐的社會需求、學生成長成才需要和校內(nèi)課程設(shè)置、學生綜合能力培養(yǎng)進行雙向統(tǒng)籌，通過“實踐——認識——實踐”的模式推動高校育人模式的改進和完善。

1.2常態(tài)化支教實踐活動的育人模式構(gòu)建

高校學生，尤其是藝術(shù)類院校學生，因為專業(yè)的特殊性，常常通過支教的方式進行暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。以暑期社會實踐為依托，許多高校都建立了很多常態(tài)化、制度化的支教團隊和社團組織，與農(nóng)村、山區(qū)小學、青少年活動中心、黨群服務中心建立了長效合作機制，成為補充當?shù)厮囆g(shù)教育資源和師資的有效形式。支教活動成了大學生與社會通過交流的橋梁，一方面通過傳輸知識、啟發(fā)興趣傳遞關(guān)愛、播種未來，另一方面支教也是大學生自我認識、自我管理、自我教育的過程，通過授課發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)能力和教學能力方面的不足，從而促進學生以問題為導向，主動提升自己各方面的能力，完善知識體系，注重團隊協(xié)作，促進全面成長。因此，支教活動在前期準備、中期實施和后期總結(jié)的過程中實現(xiàn)了將思想政治教育、專業(yè)理論素養(yǎng)和社會服務精神相串聯(lián)的作用，搭建了一個完善的思想引領(lǐng)和實踐育人的系統(tǒng)化平臺。

1.3依托三下鄉(xiāng)活動建立的實踐基地實施案例

武漢音樂學院與英山縣教育局是對口幫扶的結(jié)對單位。英山是革命老區(qū)，山區(qū)，教師資源嚴重不足，特別是藝術(shù)類教師匱乏。英山縣青少年活動中心是英山縣教育局隸屬管理的學生校外活動機構(gòu)，長年面向?qū)W生開設(shè)藝術(shù)特長培訓課程，以滿足學生需求。武漢音樂學院中國器樂系從2017年暑期開始，每年都會組建一支實踐隊，赴湖北省黃岡市英山青少年活動中心開展為期兩周的支教活動，在二胡、古箏、葫蘆絲、鋼琴、電子琴、吉他等興趣班進行演奏教學和基礎(chǔ)樂理的講授，受到了當?shù)貙W生、家長和活動中心老師們的一致好評。通過三下鄉(xiāng)，利用藝術(shù)專業(yè)學生的知識資源服務社會，提高青少年受教育的水平，豐富小朋友文化生活，拓寬他們的視野，啟迪心靈，同時讓大學生在社會實踐中經(jīng)風雨、受教育、長才干，回饋社會、服務社會。

2 共筑“井岡情分泄巍保斡肷緇崾導钅？

2.1紅色教育基地的實踐育人理念

全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地于2012年7月投入使用，是根據(jù)黨中央要求建立，由共青團中央主管?！熬畬榉中刮”则是雍Y沒刂靼斕惱攵勻籩醒剮叛黿逃⑸緇崾導⑺刂釋卣溝南盜兄魈饣疃磕曄羆僖隕甌翁獾男問窖“穩(wěn)咝5氖導臃制詵峙勞芯隕椒岣壞暮焐試炊鄖嗌倌杲懈錈澈屠硐胄拍罱逃2斡脛魈饣疃氖導映嗽諢夭渭油騁豢璧暮焐逃⒌呈費昂退刂釋卣雇猓掛葑約旱難芯靠翁庾孕鋅剮<式渙骱蛻緇岬韃欏=逃乩煤焐試創(chuàng)蔥掠四J劍鞘澆逃⑻逖楦形頡⑴蟊步渙饔謝岷希ü⒔逃誒秩么笱竊諗嘌抵屑岫ㄐ叛觥⒋噶蹲鞣紜7禱匱：螅導映稍泵峭ü翁庀钅康惱故痙⒒影裱痙緞вΓ睦嗟那嗄暄謔迪種泄蔚奈按笫導泄畢濁啻毫α?。?/p>

2.2將愛國主義教育融入藝術(shù)創(chuàng)作

愛國主義教育實踐作為深化大學生思想引領(lǐng)的有效途徑，通過創(chuàng)作文藝作品的方式發(fā)揮了藝術(shù)類院校傳承紅色文化的資源優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，推動藝術(shù)專業(yè)課程主動利用課堂陣地開展“四史”教育，深化課程體系改革和完善人才培養(yǎng)方案。同時通過藝術(shù)作品的演繹更好地讓青年學生理解以愛國主義為核心的民族精神，在校園內(nèi)播種紅色文化的種子。

2.3以課題項目為抓手進行紅色教育實踐

2019年8月由中國器樂系12名師生組成的“紅色經(jīng)典分鵜尉浴筆導悠窘梟甌ǖ目翁狻爸戮春焐？傳唱井岡精神—— 基地紅色曲目創(chuàng)編”來到全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地，與來自全國各地的另外18所學校的實踐隊一起利用9天的時間依托井岡山紅色教育資源，系統(tǒng)學習并參與了體驗式、互動式的實踐。通過在井岡山的實地采風和現(xiàn)場學習，課題組在指導老師的協(xié)助下完成了歌曲《快意前行》的創(chuàng)作。該曲曲調(diào)是基于武漢市道德模范十大人物的主題曲改編而成，實踐隊師生在井岡山學習時，根據(jù)當?shù)氐奶厣沫h(huán)境，富饒的大山、多變的天氣，以及當?shù)氐娘L土人情和必不可少的紅色精神對曲目進行了改編。培訓期間師生們學習積累的歷史故事、體驗感悟到的革命精神、繼承發(fā)揚的紅色基因通過文藝作品創(chuàng)作記錄下來，成為實踐育人成果在全校進行廣泛的宣傳，發(fā)揮了良好的示范效應。

3 踐行“開放辦學”理念，打造藝術(shù)實踐品牌

3.1立足于基層服務的實踐育人理念

從2019年起，武漢音樂學院中國器樂系就已參與武昌區(qū)文化和旅游局“武昌戶部巷系列文化惠民演出”競爭性磋商活動，積極落實學校開放辦學戰(zhàn)略和橫向科研研究。如今已連續(xù)三年中標器樂類政府采購項目，每年在戶部巷大舞臺進行12場惠民演出。以社區(qū)文化活動空間為藝術(shù)實踐舞臺，一方面檢驗學生在校所學的專業(yè)理論知識和音樂表演技能，通過不斷的實踐提升專業(yè)演奏水平，創(chuàng)作出更符合時代潮流的文藝作品。一方面積極參與社區(qū)精神文明建設(shè)，與基層民眾一起見證社區(qū)發(fā)展，親歷改革開放史和社會主義發(fā)展史，將小我投身于廣闊的社會天地，以實際行動弘揚文化自信，不斷凝練、升華來源于日常生活的文藝作品從而回饋社會和骨肉相連的人民。

3.2藝術(shù)實踐品牌的育人模式構(gòu)建

武漢音樂學院中國器樂系依托限選課程即民樂合奏、聲部排練、器樂組合、編鐘古樂演奏等，積極搭建“青年民族管弦樂團”“青年編鐘樂團”“東方儷音”等藝術(shù)實踐團體，并以各類舞臺為實踐場所將課程學習轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實踐，通過藝術(shù)實踐活動繁衍出以本科生為核心成員的“東方鳳鳴”“東方悅音”“東方妙音”“東方楚韻”“指韻弦和”“金麒麟”“火鳳凰”等多個同類與不同類的中國樂器組合。每年除了在校內(nèi)進行專場演出活動外，各組合還通過參與“文化惠民演出”“高雅藝術(shù)進社區(qū)”等基層服務活動腳踏實地踐行“知行合一”。在校外實踐的過程中，師生根據(jù)觀眾互動情況共同改編經(jīng)典作品，同時記錄所見所感，創(chuàng)作更符合新時代社會發(fā)展趨勢的音樂作品，達到提升自我、了解社會、認識國情的育人目的，從而磨煉專業(yè)水平，累社會知識，增長見識本領(lǐng)。

3.3將藝術(shù)實踐成果與學社共建結(jié)合

2020年下半年，武漢音樂學院中國器樂系的器樂組合通過參與戶部巷惠民周周演的社區(qū)服務型演出12場，同時與湖北省教育廳、湖北省文旅廳、湖北省演藝集團、武昌區(qū)文旅局、琴臺音樂廳、武漢黃鶴樓公園、戶部巷管委會等單位多次合作，策劃承辦了“春暖花開——2021武昌區(qū)新年網(wǎng)絡直播音樂會”（當日網(wǎng)絡點擊量超200萬）。策劃組織了“庚子年 端午祭——編鐘國樂黃鶴樓實景現(xiàn)場直播音樂會”（當日網(wǎng)絡點擊量超1億4千萬）。真正利用了藝術(shù)院校舞臺性強、實踐豐富的特點通過師生共同創(chuàng)作、共同參演、共同服務的形式將優(yōu)秀的中國器樂文藝作品以喜聞樂見的形式呈現(xiàn)給社區(qū)民眾，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時堅定文化自信。

4 整合多元組合平臺，構(gòu)建實踐育人體系

4.1“實踐育人”與“課程思政”相結(jié)合

武漢音樂學院中國器樂系多年來堅持圍繞以“專業(yè)主課群”為中心的課程建設(shè)工作方針，繼續(xù)堅持以專業(yè)教學為基礎(chǔ)，以藝術(shù)實踐與教學科研為觀測點，全面帶動中國樂器演奏學科的建設(shè)與發(fā)展。在第二課堂成績單中也設(shè)置了“藝術(shù)實踐與社會實踐”板塊，堅持以舞臺表演實踐檢測教學成效，堅持將藝術(shù)實踐、專業(yè)教學和文藝創(chuàng)作相結(jié)合。同時探索“音樂+思政”的專業(yè)課程教學模式，致力于創(chuàng)作、演奏更多體現(xiàn)時代精神、反映時代價值，具有思想引領(lǐng)和藝術(shù)審美高度統(tǒng)一的優(yōu)秀文藝作品，每年通過“紅色經(jīng)典”“華樂經(jīng)典”“國樂經(jīng)典”等專場音樂會的舞臺進行教學成果和實踐成果的展示。在藝術(shù)實踐和理論探究的良性互動中，培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學生的民族自豪感，通過文藝作品的演奏主動傳承和發(fā)揚五千年文明積累的思想內(nèi)涵，真正做到“內(nèi)化于心，外化于行”。

4.2“實踐育人”與“內(nèi)涵提升”相結(jié)合

為了加強中國樂器演奏學科建設(shè)及各專業(yè)品種的人才培養(yǎng)，本著“開放辦學、合作共建”的原則與演藝集團、企事業(yè)單位、社區(qū)積極建設(shè)“武漢音樂學院中國樂器演奏學科教學實踐、實驗基地”。特別是突出地區(qū)文化特色，把編鐘古樂演奏根植于隨州博物館、黃鶴樓公園以及東湖磨山楚天臺等文博、旅游景點的文化開發(fā)項目之中，并在華中科技大學、武漢理工大學、中南財經(jīng)政法大學、湖北師范大學、長江大學、河南平頂山學院、湖南省職業(yè)技術(shù)學院等院校建立了中國樂器演奏學科和編鐘古樂的教學實踐、實驗基地17個，取得了良好的教學效果及社會效應。2021年中國器樂系特色限選課程“編鐘古樂演奏”獲得湖北省一流本科課程認定，該課程衍生的青年編鐘樂團以“承編鐘禮樂，奏華夏正音”為主題多次參與湖北各地禮樂活動，并將特色校園活動“開學禮”“畢業(yè)禮”在周邊的中小學內(nèi)推廣，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化、堅定文化自信的同時提升了專業(yè)課程的內(nèi)涵提升。

4.3“實踐育人”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合

積極探索中國樂器演奏學科發(fā)展，圍繞“以生為本”的工作中心，注重專業(yè)實踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學生全力創(chuàng)建實訓就業(yè)平臺，促進就業(yè)工作。為了與相關(guān)的企事業(yè)單位及區(qū)域性機構(gòu)共同培養(yǎng)音樂表演及藝術(shù)教育的優(yōu)秀人才，進一步促進產(chǎn)、學、研結(jié)合，助推藝術(shù)院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作發(fā)展。武漢音樂學院與2018年7月推出《武漢音樂學院中國樂器演奏學科碩、學士后工作站管理及實施辦法》。申請設(shè)立工作站的企事業(yè)單位、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為碩、學士后人員提供表演、教學或相關(guān)科研條件和必要的生活條件，中國器樂系則全面負責碩、學士后人員的權(quán)碩、學士后工作人員進、出站及考核工作。中國樂器演奏學科指定專業(yè)教師對進站學生的專業(yè)教學教研等方面進行跟蹤指導，以便進站學生順利適應并開展工作。建站單位對學生進站工作情況進行階段性的評價，并定期將評價結(jié)果反饋至中樂學科，促建良性評價機制。秉承優(yōu)勢互補、互惠互利、保質(zhì)保量的原則，教學單位與建站單位雙方簽訂協(xié)議，明確雙方在專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展方面的相關(guān)義務及工作要求，達到校企合作、人才培養(yǎng)、共同發(fā)展的建設(shè)目標。

“大思政”視域下實踐育人的平臺建設(shè)對于藝術(shù)院校落實立德樹人根本任務的具有重要的作用，也是推進課程思政建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略舉措。通過探索適應新時代發(fā)展和社會需求的實踐育人機制落實立德樹人的根本任務，助力“三全育人”體系的全面建立。

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