文題在線

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內心。

（配合五年級下冊第四單元作文訓練）

大手導寫

本次習作是半命題作文。根據(jù)寫作要求，需要把題目補充完整。這里填寫的關鍵詞可以是直接表現(xiàn)人物心情的，也可以是表現(xiàn)人物狀態(tài)的。確定好題目之后，我們可以看出此次習作的目的是要我們通過一件事來寫好人物的內心世界，充分感受人物的內心活動。

要寫好人物的內心活動，我們需要牢牢抓住事件中人物所表現(xiàn)出來的動作、語言和神態(tài)。首先，神態(tài)與人物的思想感情聯(lián)系最為緊密，內心活動往往從人的面部流露出來。因此我們要仔細觀察人物的面部表情，然后進行細致描繪。如：

秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？（節(jié)選自《青山處處埋忠骨》）

作者抓住毛主席躊躇的神情，表現(xiàn)出他再也見不到兒子的悲傷與不舍。

其次，“言為心聲”，語言能夠很好地反映人物的所思所想。在寫人物語言時，要符合人物的身份、性格、年齡等，同時還要注意人物所處的情境。這樣才能準確生動地寫出人物說話時的語氣，表現(xiàn)出人物當時的心情。如：

他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊?！保ü?jié)選自《青山處處埋忠骨》）

在這里，作為主席不搞特殊，人物所說的話符合身份。在當時的情境下，我們也能看出毛主席做決定時內心的不舍與大義。

再次，選擇最能體現(xiàn)人物心情的動作，精選動詞，把人物的動作寫得準確具體，也可以通過動作的連續(xù)變化來表現(xiàn)人物的內心活動。如：

毛主席不由自主地站起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（節(jié)選自《青山處處埋忠骨》）

從“站”“仰”“望”一系列的連續(xù)動詞中，我們看出了毛主席內心的無比悲痛。至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。

寫好了人物的內心活動，本次習作也就成功了一大半。

小手練筆一

她淘氣了

◎楊睿森

彎彎的眉毛淡淡的，一雙水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的。小巧玲瓏的鼻子在肥嘟嘟的臉蛋上著實惹人喜愛。泛紅著的淺淺小酒窩搭配著微微上揚的小嘴巴，就像是從童話故事里走出來的人兒。這就是我的妹妹——瓜瓜。

此刻，只見她一臉欣喜，嘴巴張開，眉毛一動一動的，眼睛直勾勾地盯著她面前的玩意兒，小手胡亂地揮舞著。忽然，她腦袋一動，“哇”地叫了一聲，好像在說：“太棒了！”她猛地撲上去，想要抓住那個小玩意兒，拿過來啃一下。她似乎想到了什么，嘴巴噘成“O”形，動作也隨之慢了下來。她扭轉著小腦袋，一會兒看著天，一會兒看看地，一會兒看看左邊，一會兒看看右邊。一不小心，兜轉著爬到了我身邊，一臉鎮(zhèn)靜地看著我。

她抿了抿嘴，把手里的玩意兒往背后面藏了藏，眼睛滴溜轉，假裝看向別處，又回頭偷偷看我兩眼。她那滿臉認真的樣子，好像在說：“我藏得夠隱蔽了，你一定看不出來！”緊接著，她又“咯咯”地笑了起來，想轉移我的注意力似的。于是，我把臉湊到她面前。她的眼睛瞪得大大的，裝出一副驚恐的表情看了我一下，又把眼神移向別處。

“咯咯……”她又笑了起來。

“小樣兒，想轉移我的注意力，不可能的?！蔽夜室庋b出一副惡狠狠的嘴臉，再次湊到小不點兒的面前。

她心虛了，趕緊用小手丟開背后的小玩意兒。我拿了過來，原來是一個藥盒子！

我拿著藥盒子在她面前晃晃：“你想干嗎？這個不能吃！”

“哦……”她嗚嗚著說道，好像聽懂了。

點評

小作者集中筆墨寫了小妹妹偷拿藥盒的事情，同時，人物內心活動展現(xiàn)得淋漓盡致，這主要得益于小作者善于抓住動作和神態(tài)來表現(xiàn)妹妹的心理。一開始，小作者抓住妹妹想要拿藥盒的一系列動作，表現(xiàn)其小心謹慎;緊接著，抓住妹妹的神態(tài)和動作，寫出了妹妹想要轉移“我”的注意力的心理狀態(tài);最后，真相被發(fā)現(xiàn)，妹妹心虛了。習作通過動作和神態(tài)的細致描寫，將妹妹的心理活動刻畫得真實可感。

【作者系江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學校1503班學生，指導并置評：周盼】

小手練筆二

他迷茫了

◎蔣庭星

那一天，朋友問了我一個問題，把我問住了。

“你說我是一個人，還是腦子，或許是意識、靈魂、思想……我的本質是什么呢？”他似乎忍了很久才說了出來。我愣住了，我從沒有想過這個問題。

他原本平靜的臉上浮現(xiàn)出疑惑，眉頭微皺，陷入沉思。漸漸地，他喃喃著：“我究竟是什么呢？”他在疑惑的泥潭中越陷越深，眼中空無一物，不知是思考得太認真，還是因無法得到答案而如此。

只見他拳頭微微捏緊，緩緩地來回踱步。一會兒抓兩下頭，腦袋向一邊歪去，猛然瞪大眼睛，像是發(fā)現(xiàn)了什么不得了的東西，腳步隨之加快，不過很快又趨于平靜了。沒多久，他空洞的雙眼閃現(xiàn)出一抹神采，如雨后彩虹一般，似是有了線索，雙眼也變得深邃起來，無比神秘。

“我是一個人，就是這種？不不，我應該是一個大腦，傳播信息，控制身體。也有可能是一種意識，否則怎么會反應這么快呢？不對，意識太簡單了。我應該是一個擁有無邊思想的靈魂，有肉體、情感、思想，通過腦子來傳達想法……”他碎碎念叨著。無數(shù)的想法在沖撞，答案宛若近在咫尺，又遠在天邊，遙不可及。

他的眼神越來越迷離，腳步也停下來，似一只迷途的羔羊，晃晃腦袋，似乎想要擺脫這個問題。見他如此，我便說道：“我雖然無法回答，但是我覺得想不通就別想了，時間會給出答案！”說完，我爽朗一笑，扭頭走了。

點評

習作寫了由一個問題引發(fā)思考的事，事件雖小，但真真切切地寫出了“他”在那一刻迷茫的心理狀態(tài)。小作者重點抓住人物的眼神，比如：“眼中空無一物”“雙眼也變得深邃”……同時，“他”自言自語的狀態(tài)，更顯示出了此刻的迷茫。不管是神態(tài)、動作，還是語言的描寫，都集中筆墨刻畫出了“他”的心理狀態(tài)。

【作者系江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學校1506班學生，指導并置評：周盼】