趙麗萍

由于在目前的高中信息技術(shù)教學當中，缺乏與生活的一定聯(lián)系，所以學生缺乏具體的實踐能力培養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展是不利的，所以應(yīng)該進行積極改變，促進信息技術(shù)生活化，促進學生的全面發(fā)展。

對于我國著名教育家陶行知提出的“生活即是教育”，也就是知識生活化的具體表現(xiàn)，通過生活化的教學模式，可以進一步加強學生通過生活之間的聯(lián)系。所以說，社會即學校，要做到生活化的具體應(yīng)用，同時應(yīng)該將實際的生活背景作為教學背景來進行教學的展開，這樣才能夠讓作為生活主體的學生積極主動的融入到教學活動中去。并且要將教學目標和學生的內(nèi)在需求進行結(jié)合，讓學生能夠獲得有實際生活化的知識，同時促進學生知識素養(yǎng)的提升。在信息技術(shù)生活化的理念當中，主要是將信息技術(shù)教學面向?qū)W生生活進行教學，這一教學過程當中主要強調(diào)的是學生的生活經(jīng)驗，同時在教學過程中能夠讓學生體驗到生活，同時去展開對生活的構(gòu)建，并且讓學生在生活體驗當中去具體學習信息技術(shù)，將信息技術(shù)運用到生活當中，加強二者之間的聯(lián)系，同時能夠提升學生的信息素養(yǎng)，同時讓信息技術(shù)做到真正的生活化。

（1）進行相關(guān)情景的創(chuàng)建，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，所以在進行信息技術(shù)生活化教學的過程當中，應(yīng)該做到有效激發(fā)學生的學習興趣。所以應(yīng)該去創(chuàng)造具體的教學情景，將生活化教學理念應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學中，要讓學生能夠積極主動地投入到信息技術(shù)的學習當中，促進學生的自主探究學習，同時獲得良好的教學效果。所以具體創(chuàng)設(shè)生活場景，能夠有效地提高學生的學習興趣，同時通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)當中一些比較抽象的知識具體化，讓學生更加容易理解。

（2）合理選取生活素材。高中信息技術(shù)要實現(xiàn)生活化教學，在對于生活素材的選取方面一定要科學合理化，而信息技術(shù)同其他科目的教學區(qū)別主要在于不僅要注重理論知識，同時對于實踐能力的培養(yǎng)也要進行具體的教學設(shè)計和教學培養(yǎng)，這同時也是信息技術(shù)教學當中的難點之一。所以在對于生活素材的選擇當中，教師可以將生活問題的思考同課堂上的知識進行融合，讓學生有一定的實踐空間，同時學習理論知識，促進實際操作能力，并且解決生活中所遇到的實際問題，促進學生的全面發(fā)展。

（3）結(jié)合生活中的問題。如何讓學生意識到信息技術(shù)生活化的重要意義，就可以通過鼓勵學生運用課堂中所學習到的知識去具體解決生活中所遇到的問題，這樣具體的操作過程當中，學生能夠?qū)χR進行進一步的加深與掌握，同時也能夠解決生活中的問題，讓學生意識到信息技術(shù)是可以應(yīng)用到生活當中，并且具有實際效用的。

綜上所述，要結(jié)合學生具體情況去做到高中信息技術(shù)生活化教學。