（上海大學(xué),上海 200444）

近年來(lái)，隨著各個(gè)音樂(lè)綜藝節(jié)目的發(fā)展，高校音樂(lè)教育也越來(lái)越受各界的關(guān)注，高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展也越來(lái)越快。在高校音樂(lè)教育中，視唱練耳教學(xué)具有很高的地位，眾所周知音樂(lè)本身就是一門聽覺藝術(shù)，人們是通過(guò)聽覺來(lái)判斷音樂(lè)的大小、強(qiáng)弱。視唱練耳教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的固定音樂(lè)感覺進(jìn)行培養(yǎng)，以此保證學(xué)生可以更加正規(guī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

一、高校音樂(lè)教學(xué)中視聽練耳教學(xué)的重要性

在高校音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)視聽練耳教學(xué)具有十分重要的作用，其主要表現(xiàn)在：

1.強(qiáng)化管樂(lè)學(xué)習(xí)效果

視聽練耳涉及基本樂(lè)理、基礎(chǔ)和聲、曲式等最基礎(chǔ)的音樂(lè)理論內(nèi)容，掌握這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生管樂(lè)水平提升有很大幫助，從樂(lè)器類別上看，管樂(lè)器也被稱作是氣鳴樂(lè)器，其發(fā)音、音準(zhǔn)控制都比其他樂(lè)器要復(fù)雜一些。通過(guò)視聽練耳教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生音準(zhǔn)，能讓學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)管樂(lè)知識(shí)。同時(shí)借助視聽練耳訓(xùn)練，還能強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感、音樂(lè)性，這樣學(xué)生在管樂(lè)學(xué)習(xí)中必然會(huì)獲得好的效果。

2.促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)水平提升

音準(zhǔn)是影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，借助視唱練耳訓(xùn)練，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽力的針對(duì)性培養(yǎng)，能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的音色、音高分辨能力，還有助于學(xué)生節(jié)拍、調(diào)式等知識(shí)的獲取，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)水平提升有極大幫助。學(xué)生會(huì)在視聽練耳中接觸到更多豐富的音樂(lè)詞匯，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有很大幫助。

3.實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新

在當(dāng)代社會(huì)中，音樂(lè)作品并不是簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)或者是到處可見的手機(jī)MP3音頻，而是通過(guò)藝術(shù)的形式對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行記錄的符號(hào)。高校音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生再次創(chuàng)作音樂(lè)，甚至是多次創(chuàng)作音樂(lè)作品，這也要求教師要特別注重學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)新力培養(yǎng)，而視唱練耳則可以在很大程度上滿足這一點(diǎn)。通過(guò)視唱練耳中，學(xué)生的音樂(lè)視野會(huì)變得更加開闊，并且學(xué)生會(huì)在視聽練唱過(guò)程中接觸到各種風(fēng)格的音樂(lè)作品，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力提升有很大幫助。此外，在視唱練耳過(guò)程中，教師還可以引入一些民歌、經(jīng)典練習(xí)曲目，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以獲得更好地音樂(lè)靈感。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中視唱練耳教學(xué)存在的問(wèn)題

就目前而言，在高校音樂(lè)視聽練耳教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在：（1）忽視學(xué)生主體地位。高校大學(xué)生正處于快速發(fā)展的重要階段，他們對(duì)新鮮事物比較感興趣，思維可塑性比較強(qiáng)，但是在當(dāng)下的高校音樂(lè)視聽練耳教學(xué)中，還存在教師“一言堂”的情況，教師以自身為主體，單方面為學(xué)生講解知識(shí)，忽視了師生之間的互動(dòng)交流，這也造成了學(xué)生在視聽練耳中主動(dòng)性不強(qiáng)，教師教學(xué)效果不佳。（2）忽視學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們來(lái)自全國(guó)各地，每個(gè)人的音樂(lè)基礎(chǔ)都相差比較大，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備也有所不同，在教育教學(xué)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。但是在視聽練耳教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的個(gè)體能力進(jìn)行充分考慮，簡(jiǎn)單地按照既定教育目標(biāo)開展課堂教育活動(dòng)，導(dǎo)致音樂(lè)教育與學(xué)生個(gè)體發(fā)展不匹配。（3）對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視度不夠。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越深入，人們對(duì)于素質(zhì)教育也越來(lái)越關(guān)注，高校音樂(lè)教育中視唱練耳也成為教師培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵渠道。但是在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，該存在教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)不太看重，過(guò)于關(guān)注學(xué)生音樂(lè)知識(shí)能力培養(yǎng)的情況，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)一定影響。

三、高校音樂(lè)教學(xué)落實(shí)視唱練耳的途徑

1.視唱練耳

高校音樂(lè)教師日常教育中通過(guò)視唱練耳可以讓學(xué)生感覺音樂(lè)記憶不再像之前那么枯燥，打破了當(dāng)前只通過(guò)聽覺能力進(jìn)行音樂(lè)欣賞的局面，能帶給學(xué)生更加直觀的感官享受。學(xué)生可以在熟悉的聽覺環(huán)境中調(diào)動(dòng)自身的積極情感，有助于改善學(xué)生音樂(lè)感知力不強(qiáng)的局面。視聽練耳通過(guò)感官、多感覺通路，能全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，有助于學(xué)生從封閉的世界走出去，能促進(jìn)學(xué)生接受各種新技能。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)并不是通過(guò)單純的記憶，而是真正的通過(guò)理解、體會(huì)來(lái)認(rèn)知。視唱練耳能在極大程度上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感提升，能讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)強(qiáng)弱、高低、長(zhǎng)短。

2.聽音訓(xùn)練

在視唱練耳教學(xué)中，和弦訓(xùn)練是很重要的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中一大難題。從音樂(lè)的角度看，和弦是不可缺少的，其不管是對(duì)音樂(lè)風(fēng)格，還是對(duì)音樂(lè)發(fā)展，都會(huì)帶來(lái)極大影響。并且和弦在旋律分句過(guò)程中也發(fā)揮著十分重要的作用，但是在和弦聽覺中，由于聽和弦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很枯燥，雖然教師在課上或者課下為學(xué)生布置練和弦的任務(wù)，但是學(xué)生卻存在不知道如何練的情況。這是教師可以引導(dǎo)學(xué)生將和弦與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺和弦練習(xí)比較輕松。

教師在引導(dǎo)學(xué)生開展視唱練耳之前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，如教師先彈幾個(gè)和弦，讓學(xué)生對(duì)和弦性質(zhì)進(jìn)行判斷，學(xué)生可以根據(jù)自己認(rèn)知，直接給出是“增三類”，還是“大小三四”這樣的答案，每個(gè)和弦彈兩遍，教師雖然第一時(shí)間會(huì)詢問(wèn)學(xué)生感受，但是學(xué)生本身不知道方法，依舊不了解節(jié)奏。而通過(guò)視聽練耳可以讓學(xué)生對(duì)旋律有深刻記憶，學(xué)生聽一遍能大致描述出旋律，并盡可能地重復(fù)唱出來(lái)，這種訓(xùn)練是不斷地對(duì)聽、記進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生聽一遍，唱一遍，其他學(xué)生又會(huì)聽一遍，再唱，這樣學(xué)生就可以聽很多遍，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)很輕松。視聽練耳不會(huì)讓學(xué)生感覺聽寫無(wú)調(diào)性，學(xué)習(xí)起來(lái)并不是很難。

3.視唱訓(xùn)練

在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的情況，而唱歌跑調(diào)包含了聽不準(zhǔn)、唱不準(zhǔn)兩個(gè)方面，而學(xué)習(xí)樂(lè)器則是解決這一問(wèn)題的很好方法，學(xué)生聽到樂(lè)器的聲音，其音調(diào)就可以找準(zhǔn)。當(dāng)然聽歌也可以提高音準(zhǔn)，但是相對(duì)于學(xué)樂(lè)器，會(huì)更加輕松一些，唱不準(zhǔn)一定與聽不準(zhǔn)有關(guān)，所以聽準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，記憶音調(diào)高低、人聲、樂(lè)器聲都可以促進(jìn)學(xué)生音調(diào)準(zhǔn)確度提升，之所以說(shuō)學(xué)樂(lè)器可以讓學(xué)生音準(zhǔn)得到有效提升，是因?yàn)槿说穆曇舸嬖谝欢ú町悾鴺?lè)器聲音卻是統(tǒng)一的。

4.關(guān)注音樂(lè)音準(zhǔn)及節(jié)奏

在高校音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生需要結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)音響，來(lái)對(duì)新作品進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)，并在此過(guò)程中形成正確的音準(zhǔn)，把握好音高，以此構(gòu)建更加合理的音樂(lè)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷的接觸音樂(lè)詞匯，以此增強(qiáng)自身的音樂(lè)記憶力，強(qiáng)化自身音準(zhǔn)水平。在視唱練耳中，旋律模唱是很重要的訓(xùn)練途徑，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行必要的模唱來(lái)體會(huì)音樂(lè)旋律、記憶音準(zhǔn)。通過(guò)視唱練耳能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，并且能拓展學(xué)生的音樂(lè)記憶，有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升。

在音樂(lè)演唱中，節(jié)奏是最關(guān)鍵的，也是構(gòu)成音樂(lè)作品的核心，掌握節(jié)奏對(duì)于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)有極大影響。從音樂(lè)發(fā)展歷史看，在音樂(lè)作品中節(jié)奏是不可缺少的一部分，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)是無(wú)法脫離節(jié)奏訓(xùn)練的，節(jié)奏也是判斷學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在高校音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其結(jié)合大量的藝術(shù)音響，教師通過(guò)聽、唱、記為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、音高、音色、速度等音樂(lè)感受力進(jìn)行培養(yǎng)，可以在很大程度上促使學(xué)生將自身的情感與音樂(lè)作品本身的情感融合在一起，能讓學(xué)生與音樂(lè)作品、作者實(shí)現(xiàn)共鳴。在感官學(xué)領(lǐng)域中，聽覺和聲音的結(jié)合構(gòu)成了音樂(lè)，但是音樂(lè)則是生活中的物理行為，聲音的感知屬于人們正常的心理、感官體驗(yàn)。高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要想促進(jìn)自身音樂(lè)感知力的增強(qiáng)，不僅對(duì)其自身音樂(lè)天賦有較高要求，還需要學(xué)生做到刻苦訓(xùn)練，只有做到天賦、努力的良好結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮出視唱練耳作用，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

5.視唱練耳需穿管整個(gè)音樂(lè)教育過(guò)程

在高校音樂(lè)視聽練耳教學(xué)中，教師需要在整個(gè)音樂(lè)教育環(huán)節(jié)都融入視唱練耳訓(xùn)練。例如在聲樂(lè)課上，一般教師會(huì)將課堂訓(xùn)練劃分成為練習(xí)發(fā)聲與視唱作品兩個(gè)階段，在這兩個(gè)階段視視唱練耳都發(fā)揮著尤為關(guān)鍵的作用。聲樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)聲訓(xùn)練是很關(guān)鍵的前提環(huán)節(jié)，學(xué)生需要借助相應(yīng)的元音及輔音發(fā)出聲音進(jìn)行音域訓(xùn)練，并且要在此過(guò)程中掌握音色、換聲點(diǎn)等聲音技巧，如果缺乏了視唱練耳，學(xué)生很難表達(dá)音高。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生選取不同的發(fā)生練習(xí)曲，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則可以選取比較復(fù)雜的練習(xí)曲。在作品視唱過(guò)程中，其涉及旋律處理、歌唱記憶兩個(gè)部分，而旋律處理則屬于整個(gè)音樂(lè)作品表演的樂(lè)句視唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)記號(hào)處理，以此更加高質(zhì)量的進(jìn)行作品演繹。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校音樂(lè)教學(xué)中，視聽練耳教學(xué)具有十分重要的作用，在實(shí)踐中教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活的應(yīng)用各種方式開展視聽練耳訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，這對(duì)于優(yōu)秀音樂(lè)人才的培養(yǎng)有很大幫助，同時(shí)也能推動(dòng)高校音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展。