王海青

（甘肅廣播電視大學，甘肅 蘭州 730000）

0 引言

現(xiàn)階段， 中國特色社會主義道路進入新時代，人口老齡化是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢，也是全面建成小康社會必須面對的社會課題。 我國《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》明確提出：“到2020年，基本形成覆蓋廣泛、靈活多樣、特色鮮明、規(guī)范有序的老年教育新格局。”把老年教育提升到國家戰(zhàn)略層面，充分體現(xiàn)了黨和國家對老年教育事業(yè)的高度重視。隨時新型計算機技術、區(qū)塊鏈技術、人工智能等與社會各個領域有機結合，科學實施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略將促進老年教育的深刻變革。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”下老年教育供給的轉型

隨著時代的發(fā)展，教育水平的提升，老年教育需求呈現(xiàn)多樣化、規(guī)模化和高質化特點，這對老年教育的社會供給帶來較大挑戰(zhàn)。

1.1 老年教育需求的轉型

在不同的發(fā)展階段， 老年教育的需求也不同。隨著老年人生活質量的提高， 信息技術的不斷發(fā)展，老年人群體對教育需求也提出了更高的要求。

1.1.1 老年教育需求規(guī)?；?/p>

當前，我國已進入人口老齡化社會，人口老齡化發(fā)展趨勢迅速。 有關部門預測，未來我國人口老齡化形勢將更加嚴峻。人口老齡化的迅速增長將引發(fā)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的方方面面， 從人口老齡化的發(fā)展來看，隨著老年人口的大量增加，老年教育需求將呈現(xiàn)規(guī)?；攸c。 因此發(fā)展老年教育，是積極應對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設學習型社會的重要舉措，是滿足老年人多樣化學習需求、 提升老年人生活品質、促進社會和諧的必然要求，也是實現(xiàn)積極健康老齡化的重要途徑。

1.1.2 老年教育需求多樣化

現(xiàn)階段我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，導致老年教育有所差異。不同經(jīng)濟條件的老年人對教育的需求不同，其主要表現(xiàn)在以下幾點：經(jīng)濟條件好的老年人對教育需求與經(jīng)濟條件差的老年人教育需求不同。城市老年人對教育需求與農(nóng)村老年人教育需求不同。 受地域、經(jīng)濟條件、家庭等因素的影響，老年教育需求呈現(xiàn)多樣化特點，同時老年教育需求的多樣化受老年人興趣、愛好等因素的影響。

1.1.3 老年教育需求高質化

物質生活的滿足和老年人現(xiàn)有的教育水平?jīng)Q定著老年群體需求的轉型和變化。隨著人們生活水平的提升，物質需求得到極大滿足，在這種情況下，老年群體更加注重精神追求。 在大部分老年人中，年齡較小的老年人接受過一定的教育，還有部分老年人接受過高等教育[1]。 這些接受過教育的老年人更加注重自我價值的實現(xiàn)， 希望為經(jīng)濟和社會發(fā)展做出一份貢獻。教育需求屬于精神需求的重要組成部分，隨著老年人對精神需求關注度的增加，老年教育將出現(xiàn)向高質量發(fā)展的轉變，體現(xiàn)出高質化的特征。

1.2 老年教育需求的轉型促使老年教育供給變革

在經(jīng)濟學理論中，消費影響著生產(chǎn)，需求則決定供給，該理論與老年教育事業(yè)相適應，因此，我們可以認為老年教育需求直接決定著老年教育供給。隨著人口老齡化速度的加快，我國的老年人教育已開始向高質量，規(guī)?；嘣l(fā)展，這導致了老年人教育供給的一定轉變[2]。隨著時代的發(fā)展，目前老年教育存在著優(yōu)質教育供給不足、供給主體單一、自我實現(xiàn)的有效供給不足等問題。 面對老年教育高質量，多樣化和大規(guī)模的需求轉變，創(chuàng)新老年教育供給變革，是老年教育發(fā)展的核心和動力。 在實際改革中，要打破思想認識的局限性，通過體制機制的創(chuàng)新，聚集各方面的優(yōu)勢，動員社會各界力量，共同開發(fā)老年教育服務體系，有效提升教育資源配置的合理性以及縮短區(qū)域間的老年教育差距，使各個區(qū)域的老年人都能夠就近獲取所需的優(yōu)質教育資源，接受高質量的老年教育。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)+為老年教育服務供給提供新的支持

在老年教育供給改革中， 互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)揮著重要作用，可以有效解決老年教育中存在的問題，加快老年教育供給改革步伐。 互聯(lián)網(wǎng)+與老年教育的有效融合可以為老年教育的發(fā)展創(chuàng)造新的局面，不僅可以實現(xiàn)老年教育的大規(guī)模發(fā)展，而且可以實現(xiàn)老年教育的質量化、多樣化[3]。充分利用先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，應用先進的信息技術和網(wǎng)絡技術開發(fā)各種教育資源，為老年教育供給改革提供高質量的服務，使每個老年人都有更多享受教育的機會，更容易獲得高質量的老年人教育資源。比如，互聯(lián)網(wǎng)具有即時通信和協(xié)同的特征，可以及時反饋老年教育情況，可以讓教師全面了解每一個老年人的教育需求；老年教育云平臺的創(chuàng)建匯集了大量的教育資源，可以建立完善的線上線老年教育學習空間，滿足老年教育線上學習需求。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的老年教育服務供給變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”與老年教育的有機融合，可以推動信息技術更好地融入老年教育內(nèi)容、方式、結構中，從而使老年教育內(nèi)容、方式結構等發(fā)生深刻變革。

2.1 老年教育供給內(nèi)容向虛實結合轉變

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息空間，物理社會和人類社會交織在一起，形成了一個現(xiàn)實生活和虛擬生活相結合的空間。 在這個空間中，教師面對面的知識傳授不再是主要的教育方式，老年群體間也會實現(xiàn)知識的傳播和信息的分享， 從而產(chǎn)生新的教育供給內(nèi)容，提供打破時間、地點限制的供給內(nèi)容。比如在線答疑、移動學習、網(wǎng)絡直播等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可充分建立一個社會化、人性化的空間，從而為老年教育提供高質量的供給服務。老年人教育的新供給是基于老年人的教育需求，通過利用豐富的網(wǎng)絡資源實現(xiàn)了多元化社會老年教育服務的精確供給。

2.2 老年教育供給方式向精準化轉變

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，老年教育供給方式不僅可以共享教育資源，而且可以實現(xiàn)面向個體的精準化教育供給。 為了實現(xiàn)精準化供給，必須全面了解每個老年人的興趣愛好、教育基礎等。 同時要積極收集大量的教育信息資源， 為老年人創(chuàng)造優(yōu)越的學習條件，選擇適當?shù)男畔①Y源，以促進老年教育者更好地學習[4]。在網(wǎng)絡信息環(huán)境中，所有學習活動，學習設備和學習設施都可以連接到網(wǎng)絡上，并且數(shù)據(jù)和信息將被傳輸?shù)椒罩行?，從而實現(xiàn)了針對老年人的全過程教育和教學的目標。

2.3 老年教育供給形態(tài)向社會協(xié)同轉變

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與老年教育融合深度的不斷增加，老年教育學習方式和學習內(nèi)容等發(fā)生深刻變化， 每一位老年人不僅是受教育者，而且是教育者。老年教育打破了傳統(tǒng)教育教學結構的限制，在不同組織、領域、主體間形成全新的分工形態(tài)。 這種新型的分工形態(tài)可以實現(xiàn)資源的合理優(yōu)化和配置，提升工作質量，從而保證老年教育的公平性[5]。 在新的老年教育供給社會形態(tài)下，老年教育資源供給呈現(xiàn)多元化特點，個人、企業(yè)等都可以參與到老年教育資源供給中， 這在一定程度上促進了老年教育資源的流動和有效溝通。

2.4 老年教育供給結構與需求結構向平衡方向轉變

在現(xiàn)實生活中，需求結構與供給結構是很難平衡的，傳統(tǒng)的老年教育供給只能滿足少數(shù)老年人群體的教育需求，不能滿足多樣化和高質量的老年人教育需求[6]。“互聯(lián)網(wǎng)+”與老年人教育的融合為解決老年人供求結構失衡問題提供了新途徑。 因此，打造便捷的學習方式、 構建豐富的網(wǎng)絡資源促進新的教育供給結構，以滿足老年人多樣化的教育需求，實現(xiàn)老年教育供給結構的改革。

3 結語

綜上所述，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”與老年教育的深度融合，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”老年教育的供給體系，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，為老年教育事業(yè)提供線上線下相結合的高質量的服務。在中國特色社會主義道路發(fā)展的新階段， 互聯(lián)網(wǎng)為老年教育服務是大勢所趨，可極大地促進老年教育事業(yè)快速發(fā)展。