呂葉凡 秦艷輝

（沈陽建筑大學(xué)，遼寧 沈陽 110168）

0 引言

中英文無論在形式或是內(nèi)容上都存在差異，譯者往往需要克服文化思維等重重困難才能打破原文的形式、抓住核心內(nèi)容，做到精準(zhǔn)翻譯。 在此過程中，若譯者沒有自己的思考就很容易被原文的形式所禁錮，甚至導(dǎo)致亂譯及誤譯。批判性思維是譯者在整個翻譯過程中都應(yīng)具備的優(yōu)良素質(zhì)，既能深化譯者的翻譯水平，又能規(guī)范譯文，使之通順準(zhǔn)確。

1 批判性思維

批判性思維活動最早可追溯至2 500 年前古希臘蘇格拉底時期， 從20 世紀(jì)開始在以美國為代表的西方國家初步流行開來。 “批判性思維”的定義與分類眾多，美國著名哲學(xué)家、教育家John Dewey 在《民主主義與教育》一書中首次提到了“Reflective Thinking”，為后來的“批判性思維”奠定了基礎(chǔ)，他認(rèn)為“‘Reflective Thinking’ 是對任何信念或假定形式的知識根據(jù)其支持理由和傾向得出的進(jìn)一步結(jié)論， 進(jìn)行的積極主動的、堅(jiān)持不懈和細(xì)致縝密的思考”。[1]隨后美國研究批判性思維的代表性人物Robert Ennis 認(rèn)為“批判性思維是理性的、反思性的思維，其目的在于決定我們的信念和行動[2]?！贝送?，Richard Paul 和Linda Elder 認(rèn)為“批判性思維是一種有目的的思維， 需要思考者系統(tǒng)地、習(xí)慣性地對思維施加標(biāo)準(zhǔn)”[3]。

“批判性思維課程于20 世紀(jì)70 年代首先在北美繼而在世界范圍內(nèi)進(jìn)入大學(xué)課堂”[4]。 筆者在中國知網(wǎng)以“批判性思維”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，從20世紀(jì)初至20 世紀(jì)80 年代，每年僅可見幾篇外文文獻(xiàn)； 直至1986 年才開始有中國學(xué)者對批判性思維做出研究。 在《批判性思維——風(fēng)行美國的新教育法》中，章少紅介紹了這種批判性思維教育在美國的教育方法[5]。 隨后“批判性思維”的概念逐漸進(jìn)入中國學(xué)者視野，可查閱的相關(guān)文獻(xiàn)逐年增多，研究層次更加深化、研究領(lǐng)域更加多元，在可查閱的文獻(xiàn)中所占比例最大的學(xué)科是教育， 共占總相關(guān)文獻(xiàn)約54%；其次是語言，占比約20%。

2 翻譯活動與批判性思維

翻譯活動在跨文化交際以及國際政治中日益凸顯出非凡地位，反過來全球化的大環(huán)境也對翻譯活動提出了更高的要求。 2007 年中國教育部在研究生層面設(shè)立翻譯碩士學(xué)位， 培養(yǎng)更專業(yè)的高水平翻譯人員，根據(jù)教育部對于翻譯碩士教學(xué)的要求，翻譯的活動已經(jīng)不僅僅停留在詞句的轉(zhuǎn)換這一淺顯層面，而是需要借助邏輯分析對信息進(jìn)行處理進(jìn)而表達(dá)出來。培養(yǎng)具有批判性思維的復(fù)合型外語人才是當(dāng)今翻譯碩士教育的大勢所趨， 對于譯者來說翻譯的技巧策略、深厚的文化儲備固然重要，但作為一名合格的譯員同樣需要具備發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。

教育部對于翻譯碩士的教學(xué)要求與高水平復(fù)合型外語人才的要求不謀而合，筆者在中國知網(wǎng)以“批判性思維翻譯”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量較少且多數(shù)與翻譯教學(xué)相關(guān)。 由此可見，譯者在翻譯過程中運(yùn)用批判性思維的觀念尚且不足，同時也說明部分學(xué)者已開始呼吁及倡導(dǎo)從高校層面完善譯者的批判性思維。

3 批判性思維在翻譯過程中的運(yùn)用

“所謂譯者批判性思維， 是指在翻譯過程中譯者有意識地對文本做出質(zhì)疑、反思、判斷、推理和調(diào)整的個性品質(zhì), 以及對文本的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、性質(zhì)與價值進(jìn)行個人判斷”[6]，由此可見，譯者需要在整個過程中發(fā)揮主體地位，運(yùn)用批判性的眼光主動發(fā)現(xiàn)問題并合理解決問題。

例：翻譯“推動流通標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)”。

此短語摘自2012 年3 月5 日在第十一屆全國人民代表大會第五次會議上時任國務(wù)院總理溫家寶的講話。 政府工作報(bào)告涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域，是國際社會了解中國的重要途徑，翻譯時必須查閱大量資料，用詞嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)、富有邏輯。而每年提出的新政策、發(fā)生的新社會熱點(diǎn)、出現(xiàn)的新文化負(fù)載詞語等都對精準(zhǔn)翻譯政府工作報(bào)告提出了挑戰(zhàn)，甚至部分表達(dá)在詞典當(dāng)中找不到完全對應(yīng)的翻譯，這就需要譯者查閱大量文獻(xiàn)，在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對重難點(diǎn)仔細(xì)斟酌。

在翻譯此短語之前，應(yīng)首先找到短語所在的原文位置，通讀詞組前后段落。 如何正確理解及翻譯“流通”“標(biāo)準(zhǔn)化”和“信息化”這三個詞語就是翻譯此短語的關(guān)鍵。 原詞組所在的原句為“……調(diào)整完善部分農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)、零售增值稅政策，推動流通標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)。要多管齊下，切實(shí)把流通效率提上去、中間成本降下來，真正讓生產(chǎn)者和消費(fèi)者都得到好處[7]。 ”可以分析出“流通標(biāo)準(zhǔn)化”和“流通信息化”都是與農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)，“流通”的主語為農(nóng)產(chǎn)品。

分析后的查證翻譯過程尤為重要，關(guān)系到譯文時態(tài)、語氣、用詞等多方面的選擇，在確定具體詞語時可以借助字詞典及互聯(lián)網(wǎng)查詢思考。筆者首先利用網(wǎng)易有道詞典及新世紀(jì)漢英大詞典檢索“流通”，初步篩選了兩個翻譯版本“Distribution”和“Circulation”，這就需要筆者分別對兩個詞語進(jìn)行查證后選擇最恰當(dāng)、最地道的表達(dá)。筆者在科林斯高階詞典中分別檢索后得出“Circulation” 翻譯為流通時多指血液的循環(huán)流通、貨幣的流通等，而“Distribution”指將事物傳遞給若干人或某些地方，其中包含了“Deliver”的含義，更加符合原文農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸及分銷的內(nèi)涵。

“標(biāo)準(zhǔn)化”及“信息化”的翻譯同樣是重點(diǎn)。中英文存在極大差異，中文提到“××化”的翻譯時容易讓人想到“-Zation”的后綴結(jié)構(gòu)，筆者在必應(yīng)及谷歌中檢索“Informatization”和“Standardization”兩個合成詞，發(fā)現(xiàn)這樣的表達(dá)并不恰當(dāng)，不符合英文習(xí)慣表達(dá)而有中式英語之感。 筆者在維基百科檢索“流通標(biāo)準(zhǔn)化”及“流通信息化”后得到了相關(guān)定義：“流通信息化是指流通業(yè)利用信息技術(shù)獲取、處理、傳輸、應(yīng)用知識和信息資源，以實(shí)現(xiàn)流通方式創(chuàng)新，提高流通活動效率的一個動態(tài)過程[8]。”信息流通化的實(shí)質(zhì)是對于信息的開發(fā)及利用，也就是農(nóng)產(chǎn)品的流通過程需要開發(fā)及依賴信息技術(shù)，同時流通過程需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)做指導(dǎo)。 在查證了解原文內(nèi)涵后，筆者將原短語中“標(biāo)準(zhǔn)化”及“信息化”兩個名詞化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為形容詞，最終翻譯為“To Promote Standardized and IT-based Distributions”。

4 總結(jié)

翻譯過程涉及一次次的查證及思考，體現(xiàn)了譯者的綜合能力。譯者不僅僅需要在語言文字層面運(yùn)用語法將字詞翻譯正確，同時還需要在充分了解中英文差異的基礎(chǔ)上勤于運(yùn)用思辨能力分析詞句間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而得出正確且符合中英文習(xí)慣表達(dá)的譯文。

全球化的大環(huán)境對翻譯人才的需求不斷增加，但同時也提出了更高的要求。 人工智能技術(shù)日新月異，機(jī)器翻譯正在對人工翻譯造成極大沖擊，并且讓熱衷于貪圖便利的人們喪失思辨能力、創(chuàng)新以及解決問題的能力。譯者在翻譯過程中只有不斷反思批判才能夠適應(yīng)大環(huán)境的變化，更好地迎接變化所帶來的各種挑戰(zhàn)，翻譯出有態(tài)度、有溫度、有深度的高質(zhì)量譯文。