黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué) 李 寧

★命題核心解讀★

思維是一種能力和品質(zhì)，作為智力的核心，它是人智慧的集中體現(xiàn)。語文核心素養(yǎng)的重要一條，就是思維的發(fā)展和提升。思維的發(fā)展和提升，離不開學(xué)生的理性、辯證思考。面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)形勢和如雨后春筍般的新興事物，我們總是習(xí)慣了讓學(xué)生去知道和記住，可是我們是否需要給每個(gè)年輕個(gè)體一點(diǎn)獨(dú)立思考的空間呢？作為流行的熱詞，“共享”一定是我們放之四海而皆準(zhǔn)的準(zhǔn)則嗎？“獨(dú)享”一定就是帶上了明顯據(jù)為己有的“獨(dú)”的印記？我們?nèi)绾慰创鼈?，它們的真正?nèi)涵是什么，又如何看待它們不可分割的關(guān)系呢？學(xué)生要真正地去了解社會(huì)，不回避熱點(diǎn)，從社會(huì)的角度發(fā)現(xiàn)問題，思考社會(huì)和人生，形成以豐富知識和廣闊視野作為思考的原料和進(jìn)行比對參照的良好習(xí)慣，才會(huì)真實(shí)、準(zhǔn)確，又有實(shí)效地認(rèn)知世界和認(rèn)識自我。

【文題設(shè)計(jì)】

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

支付寶掃碼就可以享受騎行的快樂，手機(jī)下載應(yīng)用就可以觀看視頻、閱讀文章，打開微信朋友圈就可以分享生活、拉近距離……共享讓生活更便捷。然而并不是所有的東西都可以共享。就個(gè)體而言，作家獨(dú)立之思考，旅行家獨(dú)特之體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師匠心之獨(dú)創(chuàng)都為個(gè)體所獨(dú)享、獨(dú)有。就國家而言，你可以共享別國科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的核心技術(shù)。因?yàn)楹诵募夹g(shù)要不來，買不來，討不來。

作為新時(shí)代的青年，你對“共享”和“獨(dú)享”有什么看法？請根據(jù)材料寫一篇文章，表明你的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題寫作指導(dǎo)】

這道作文題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中的社會(huì)現(xiàn)象類題目。面對獨(dú)享、獨(dú)創(chuàng)不被重視的現(xiàn)象，命制這道作文題意在引導(dǎo)學(xué)生理性看待社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國家和民族的發(fā)展，關(guān)注自身成長。作為社會(huì)的熱點(diǎn)話題，立論和論據(jù)需貼近當(dāng)代生活和當(dāng)下社會(huì)，體現(xiàn)出對社會(huì)熱點(diǎn)問題的復(fù)雜性和深刻性的獨(dú)特認(rèn)知。調(diào)動(dòng)個(gè)人的積累，辯證分析，理性思考，體現(xiàn)自己的真知灼見，這也是考生展示個(gè)人理性思維、邏輯與文采的大好機(jī)會(huì)?？忌梢赃x擇合適的立意角度，進(jìn)行個(gè)性化寫作。

【立意參考】

1.從共享角度立意：“支付寶掃碼就可以享受騎行的快樂”，綠色出行、共享資源、節(jié)約資源，助力構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；“手機(jī)下載應(yīng)用就可以觀看視頻、閱讀文章”，共享知識、共享機(jī)遇，甚至是共享技術(shù)，促進(jìn)了科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展；“打開微信朋友圈就可以分享生活、拉近距離”，分享生活、收獲支持理解，以更飽滿的熱情去拼搏奮斗。從點(diǎn)滴生活到資源利用，再到知識思想，共享要求新時(shí)代青年將個(gè)人的共享舉動(dòng)與中國夢、中國發(fā)展任務(wù)同頻共振。

2.從獨(dú)享角度立意：“就個(gè)體而言，作家獨(dú)立之思考，旅行家獨(dú)特之體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師匠心之獨(dú)創(chuàng)都為個(gè)體所獨(dú)享、獨(dú)有?！惫蚕頃r(shí)代，個(gè)人的智慧、技能、思維、經(jīng)驗(yàn)等不可共享，獨(dú)一無二，是個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的價(jià)值所在?！熬蛧叶?，你可以共享別國科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的核心技術(shù)。因?yàn)楹诵募夹g(shù)要不來，買不來，討不來。”共享時(shí)代，國家獨(dú)有的核心技術(shù)不可共享，獨(dú)一無二，是國家的獨(dú)創(chuàng)價(jià)值所在。這兩方面，是一種由小到大的層進(jìn)關(guān)系，一種局部與整體的關(guān)系。

3.從兩者關(guān)系的角度立意：共享為獨(dú)享提供更便捷的途徑，同時(shí)也將獨(dú)享的成果推廣，進(jìn)而惠及更廣大的群體，最終催生更多的獨(dú)享和獨(dú)創(chuàng)；獨(dú)享是共享的前提和保障，為共享提供不竭之動(dòng)力，保護(hù)獨(dú)享、獨(dú)創(chuàng)即保護(hù)共享、服務(wù)共享，引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

考生可以任選一個(gè)角度確定立意，亦可以辯證分析。作文時(shí)可參考以下立意：①共享使供給和需求精準(zhǔn)匹配，提高資源的使用效率；②共享時(shí)代要有分擔(dān)精神，共享機(jī)遇共擔(dān)使命；③共享有限，共享也有度；④青年人應(yīng)成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者；⑤保持人格獨(dú)立，不要讓共享湮沒自我；⑥尊重個(gè)人權(quán)益，反對道德綁架；⑦尊重獨(dú)享，發(fā)展獨(dú)享，為共享創(chuàng)造更堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

【佳作示范 1 】

獨(dú)享獨(dú)創(chuàng)，助力中國夢

＠黑龍江一考生

從以共享使用權(quán)為肇始的共享單車，到共享所有權(quán)的共享房屋，再到共享自習(xí)室、圖書館的思想共享，共享經(jīng)濟(jì)以浩浩蕩蕩之勢宣告共享時(shí)代的到來。然而，并非所有的事物都能共享，有些事物只能而且必須獨(dú)享。個(gè)人之智慧、技能、思維、經(jīng)驗(yàn)等獨(dú)一無二，不能共享；國家的核心技術(shù)、重要機(jī)密，事關(guān)國運(yùn)，不可共享。這些都是個(gè)人的獨(dú)立之思考、國家的獨(dú)力之創(chuàng)造，理應(yīng)獨(dú)享，而且唯有保護(hù)這樣的獨(dú)創(chuàng)，方能有“百花齊放滿園春”的共享，方能“美美與共，天下大同”。

“隨人作計(jì)終后人，自成一家始逼真”，數(shù)百年前黃庭堅(jiān)一語道出真諦。其實(shí)不僅書法創(chuàng)作要能夠獨(dú)創(chuàng)、自成一格，企業(yè)經(jīng)營更是如此。中興無核心技術(shù)支撐自身發(fā)展，所謂自主知識產(chǎn)權(quán)的“紅芯”，不過是山寨版谷歌，所以被美國制裁便元?dú)獯髠?。反觀華為，在歐美國家壟斷市場時(shí)，以技術(shù)為支撐，發(fā)展5G，最終打破制裁，引領(lǐng)全球網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展，并主動(dòng)向西方國家共享5G核心技術(shù)，開啟新的華章。二者相比，不由長嘆，通過共享直接獲取他人的成果終不能長久，最終亦不免為自己的“不勞而獲”付出沉重的代價(jià)。只有在享受信息共享便利的同時(shí)勇于探索，居安思危，事業(yè)方可長久。君知否，唯有以獨(dú)享獨(dú)創(chuàng)為后盾，共享的姿態(tài)才更加漂亮？

種樹者必培其根，享共享之果必培獨(dú)享獨(dú)創(chuàng)之根本。共享是追隨，獨(dú)創(chuàng)是引領(lǐng)，具有獨(dú)享意識，擁有獨(dú)創(chuàng)精神的國家方能引領(lǐng)世界的趨勢。憶往昔，武漢長江大橋建設(shè)中期，蘇聯(lián)專家突然撤出，我國科研專家憑借獨(dú)立之精神，共克艱難，終使“一橋飛架南北，天塹變通途”?？唇癯?，“海底穿針”的港珠澳大橋，建設(shè)之初曾有意讓荷蘭公司提供技術(shù)支持，然而對方漫天要價(jià)，中國選擇潛心深海自主攻關(guān)，終成就了“現(xiàn)代世界七大奇跡之一”的世界最長的跨海大橋。追古思今，寄希望別人的共享，永遠(yuǎn)不能獲得話語權(quán)，核心技術(shù)只能獨(dú)創(chuàng)獨(dú)享，唯其如此，方能使國之巨輪在歷史潮起潮落中平穩(wěn)航行。

“學(xué)我者生，似我者死”，齊白石斬釘截鐵地?cái)嘌?，一味地模仿沒有前途，唯有放出眼光運(yùn)用腦髓，積極學(xué)習(xí)勇于探索，敢于獨(dú)創(chuàng)，方能體會(huì)創(chuàng)造的快樂、新生的喜悅?！坝邪l(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊”，無有發(fā)明的共享，往往是獨(dú)創(chuàng)者感受生命領(lǐng)悟真知后的“遺骸”，未免有拾人牙慧、邯鄲學(xué)步之嫌，長此以往，生活終至平淡無味，豈不哀哉；社會(huì)缺乏獨(dú)創(chuàng)，停滯不前，豈不悲哉！唯此獨(dú)立之思考，獨(dú)立之創(chuàng)造，“歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光”。

◆名師點(diǎn)評◆

文章視野開闊，思路清晰。開篇立足于時(shí)代科技潮流中，先“破”后立，以正反對比的方式提出論點(diǎn)，并逐層深入探幽發(fā)微,進(jìn)行準(zhǔn)確分析，便于后文進(jìn)一步論證。正文析科技發(fā)展，贊建筑奇跡，溯文藝哲思，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)有力，令人俯首心折。

正反對比論證，整飭流暢的句式為本文再添華彩。從論點(diǎn)的導(dǎo)入，到論據(jù)的裁剪、論證分析，再到科技文化的今昔反思，無不是“雙拳”齊下，左右互搏、相對而出，發(fā)人深??；貫穿全文的整句，以流暢富有氣勢的表達(dá)，使文章氣勢恢宏，也彰顯了強(qiáng)烈的思辨力，洋溢著跨越時(shí)空的大我情懷、時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

【佳作示范 2 】

共享滿神州，發(fā)展共此時(shí)

＠黑龍江一考生

社會(huì)互聯(lián)互通，共享嶄露頭角：共享單車帶來便捷出行，網(wǎng)絡(luò)發(fā)文分享人情冷暖，公開授課提供優(yōu)質(zhì)教育……共享漸入生活，影響深遠(yuǎn)。在我看來，若以共享滿神州，發(fā)展進(jìn)步是此時(shí)。

所謂“共享”，即共同分享，它正在從一個(gè)新鮮事物變成現(xiàn)實(shí)生活的一部分?！肮蚕淼淖罱K目的是使全民獲益?！边@與我國共同富裕之目標(biāo)不謀而合。其重要性，不言而喻。

共享滿成長，可予個(gè)人機(jī)遇，添人生亮色。

習(xí)近平總書記曾言：“生活在我們偉大祖國和時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)?！边@一機(jī)會(huì)與共享實(shí)在密不可分。因?yàn)楣蚕韺W(xué)習(xí)環(huán)境，“大眼睛”蘇明娟為人所知所幫，改變了她的一生；因?yàn)楣蚕砭W(wǎng)絡(luò)直播，成蒙趁此機(jī)遇“出圈”中科院促進(jìn)科普；因?yàn)楣蚕斫逃Y源，無數(shù)學(xué)子通過“慕課”學(xué)習(xí)受益匪淺……新時(shí)代的你我，當(dāng)用共享助“修身”，以共享助成長。

共享滿生活，可予社會(huì)和諧，繪點(diǎn)滴美好。

《前線》雜志指出：“共享不足，人民生活無法和諧。”共享，實(shí)為新鮮細(xì)胞之于社會(huì)生活?！皭坌谋洹狈窒硎澄镔Y源，為食不果腹者帶去溫暖；共享交通緩解出行壓力，減少因交通意外帶來的矛盾；“電商扶貧”串聯(lián)深山與遠(yuǎn)方，將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展紅利帶給貧困農(nóng)民……若無共享，則仍有無數(shù)人處在生活困境和細(xì)瑣矛盾之中。共享的是社會(huì)資源，收獲的則是美好和諧——共享之益應(yīng)如是。

共享滿神州，可予中華崛起，展大國風(fēng)范。

“作為‘新動(dòng)能’之一，共享經(jīng)濟(jì)有光明的前景?！薄度嗣袢請?bào)》如是評論。其實(shí)，共享于國之益，絕不只是為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、培育動(dòng)能助力，更展國之風(fēng)范。“一帶一路”在新時(shí)代連接亞、非、歐，讓沿線各國共享發(fā)展機(jī)遇；人類命運(yùn)共同體構(gòu)建共享新世界，讓世界人民聆聽中國聲音；“地球基因密碼”面向世界公開，讓開放共享成為國家態(tài)度……共享，既是國家發(fā)展新動(dòng)能，更是擔(dān)當(dāng)風(fēng)采新體現(xiàn)。

當(dāng)下，共享或許存在“無秩序”“私占資源”等亂象，以至于有人認(rèn)為它已經(jīng)從“我的就是你的”的慷慨變成“你的就是我的”的自私。這就需要共享時(shí)代的我們不僅要“享”，更要敢“擔(dān)”，弘揚(yáng)分擔(dān)精神，共肩時(shí)代使命，讓共享迸發(fā)出更有力的發(fā)展力量。

人人共享，直掛擔(dān)當(dāng)濟(jì)滄海；泱泱神州，發(fā)展正道是滄桑。以共擔(dān)使命，磨共享新刃，發(fā)展進(jìn)步正此時(shí)。

◆名師點(diǎn)評◆

文章以“總-分-總”的結(jié)構(gòu)展開，開篇設(shè)置“共享”情境后，隨即點(diǎn)明中心論點(diǎn)——“共享滿神州，發(fā)展進(jìn)步共此時(shí)”；論證時(shí)，三個(gè)分論點(diǎn)獨(dú)句成段，句式一致，從個(gè)人、社會(huì)、國家三個(gè)維度由淺入深地展開論證，指出共享的意義和價(jià)值；最后二段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出如何解決“共享”中存在的問題，有針對性、時(shí)效性；結(jié)尾用整句總結(jié)，呼應(yīng)開頭。

全文觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。使用素材豐富，無論是人物素材，如蘇明娟、成蒙、無數(shù)學(xué)子等，還是其他素材，如愛心冰箱、共享交通、電商扶貧、一帶一路、地球基因密碼等，均信手拈來，且契合題旨，詳略得宜，使文章論證有力。