趙亞娟

摘要：社會在不斷的發(fā)展進步，專業(yè)技術(shù)人才的水平需要有不同的提升，以此保證企事業(yè)單位的競爭和持續(xù)發(fā)展，也讓專業(yè)人才能夠得到成長，為國家的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中繼續(xù)教育培訓是提升廣大專業(yè)技術(shù)人員最為有效的方法，但是在培訓過程中存在人員主動性差、培訓忽視質(zhì)量、專業(yè)性不足、內(nèi)容老套的情況，影響培訓的效果。對于此，在培訓中要創(chuàng)新培訓方法、發(fā)展學用結(jié)合、建立專業(yè)隊伍、加強課程審核，以此提高專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓的效果。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員;繼續(xù)教育;問題;對策

在目前的社會環(huán)境下，普遍重視應試教育，也就是高校機構(gòu)的人才培養(yǎng)，對于繼續(xù)教育不夠重視，忽視了繼續(xù)教育在社會進步發(fā)展、技術(shù)革新、新技術(shù)研發(fā)中的重要性。繼續(xù)教育能夠從市場環(huán)境的實際問題做專項培訓，專業(yè)技術(shù)人員了解新技術(shù)、新形勢，獲得新理論、新思路，在原有的基礎(chǔ)掌握上做出創(chuàng)新發(fā)展，可以讓經(jīng)濟發(fā)展增速，并讓技術(shù)的革新和研發(fā)有理論性的支撐，有著推動國家經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義，需要保證培訓的質(zhì)量和效果。

一、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓中存在的問題

（一）專業(yè)技術(shù)人員對繼續(xù)教育培訓缺乏主動性

參加繼續(xù)教育培訓的專業(yè)技術(shù)人員都擁有一定的專業(yè)技術(shù)水平，并有著一定的實踐經(jīng)驗，這就造成這些專業(yè)技術(shù)人員有著慣性思維的特點，對于新技術(shù)的接受程度不高，在培訓中缺乏主動性，更多的是功利性的學習參與，沒有主動去思考探究教育內(nèi)容的意識。這個問題會讓教育的開展陷入困境，無法讓專業(yè)技術(shù)人員有技術(shù)層面的進一步提升[1]。

（二）技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓只重視考證和等級

在當前的繼續(xù)教育行業(yè)中，有部分培訓只重視考證和等級，忽視了繼續(xù)教育下的技術(shù)培訓，雖然能夠滿足專業(yè)技術(shù)人員的需要，但是對于各個行業(yè)的發(fā)展影響巨大，這也是社會中不重視繼續(xù)教育的主要原因。教育思想的偏差使培訓的開展容易陷入形式化，無法培養(yǎng)出高技術(shù)水平、高素質(zhì)的人才。

（三）培訓中的師資力量無法滿足專業(yè)技術(shù)提升

目前我國的各個行業(yè)都面臨世界范圍的競爭，以美國為首的西方勢力打壓中國的技術(shù)發(fā)展。但是在此情況下我國的技術(shù)一直處于快速追趕的過程中，技術(shù)的革新較快[2]?，F(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓師資力量明顯出現(xiàn)匱乏的情況，一些教師甚至不如沒有專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)性，教育培訓無法面對市場的需要，也影響了培訓的效果。

（四）繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容脫離行業(yè)發(fā)展的需要

在繼續(xù)教育中還存在理論大于實踐的問題，教育課程脫離實際，專業(yè)技術(shù)人員無法在培訓中有工作能力和專業(yè)技術(shù)的成長。這種脫離行業(yè)發(fā)展需要的培訓沒有意義，在內(nèi)容上也無法滿足技術(shù)人員的成長需求。同時還存在缺乏專業(yè)性的問題，課程安排缺乏職業(yè)素質(zhì)，沒有將綜合素質(zhì)發(fā)展落實到實際的教育培訓當中。

二、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓解決問題的對策

（一）創(chuàng)新培訓方法，建立競爭機制

面對專業(yè)技術(shù)人員缺乏主動性的情況，繼續(xù)教育要創(chuàng)新培訓方法，建立競爭機制，在客觀和主觀兩個方面改變專業(yè)技術(shù)人員的思想認識，可以提高培訓的效率，也營造良好的教育環(huán)境。培訓方法的創(chuàng)新中要利用好專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)，可以設置技術(shù)應用項目教學，讓專業(yè)技術(shù)人員將新的技術(shù)應用到現(xiàn)有的生產(chǎn)工作中，強調(diào)個人能力的考核，推動主動性的思考和探索。項目教學方法讓專業(yè)技術(shù)人員能夠主動的去探究新技術(shù)內(nèi)容，并思考應用實踐。將繼續(xù)教育作為崗位競爭的一項條件，將業(yè)績作為考核、評價、崗位聘用的必要條件，以此使專業(yè)技術(shù)人員能夠主動的參與培訓學習，能夠有主觀上的學習需要，從而達成有效的培訓效果。

（二）重視技術(shù)實踐，發(fā)展學用結(jié)合

繼續(xù)教育在培訓中需要糾正錯誤的教育思想，培訓的目標上應以提升專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)為核心內(nèi)容?？技夒m然是驗證技術(shù)培訓效果的一種方法，但是不應成為教育培訓的核心目標[3]。所以在教育思想上要重視技術(shù)實踐，發(fā)展學用結(jié)合，保證技術(shù)培訓的效果，提高繼續(xù)教育的有效性。對于技術(shù)實踐的重視應在教育中增加一些參與新技術(shù)的應用活動，并增加新技術(shù)的實踐課程，以此讓專業(yè)技術(shù)人員能夠有理論的認識，也有應用的發(fā)展，從而達成有效的素質(zhì)教育。但是在教育實踐中，學用結(jié)合的開展要重視可行性，要考量新技術(shù)的應用效果，并組織專業(yè)技術(shù)人員討論新技術(shù)的優(yōu)勢、操作規(guī)范、實現(xiàn)方式、注意事項、存在問題，使繼續(xù)教育的培訓符合專業(yè)技術(shù)的發(fā)展應用情況。

（三）拓寬師資來源，建立專業(yè)隊伍

針對現(xiàn)在繼續(xù)教育中教師專業(yè)性匱乏的情況，需要將之作為教育改革的重要工作。首先針對現(xiàn)有教師促進新技術(shù)的學習，讓教師有專業(yè)化的發(fā)展。然后要拓寬師資來源，不要局限于教育機構(gòu)，可以將一些高級專家、技師聘請為講師，以此保證繼續(xù)教育教師隊伍的專業(yè)化。并且高級技師不僅擁有較強的理論，也具備豐富的就似乎應用經(jīng)驗，可以解決專業(yè)技術(shù)人員提出的各種問題，可以提高教育培訓的效果。最后要尋求專業(yè)研究機構(gòu)的合作，面向全社會聘請專業(yè)人才作為講師。同時要在教育培訓中提出一些新技術(shù)的展望，讓專業(yè)技術(shù)人員去做研究，在工作中進行創(chuàng)新，實現(xiàn)師資隊伍的建設。

（四）加強課程審核，發(fā)展信息應用

繼續(xù)教育是對在職人員的培訓，所以在課程設計上要注重實際內(nèi)容，對現(xiàn)有的課程進行審核，一定要突出專業(yè)技術(shù)的教育培訓，減少理論課程的內(nèi)容，并重視技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的課程，構(gòu)建符合繼續(xù)教育的課程結(jié)構(gòu)。在課程審核中要發(fā)展信息應用，通過信息技術(shù)實現(xiàn)技術(shù)共享，并且創(chuàng)新出線上培訓的形式，保證專業(yè)技術(shù)人員有時間參加培訓。但是培訓中不能只重視理論，一定要專業(yè)技術(shù)的實踐培訓作為第一位，以此保證繼續(xù)教育培訓的實效性。

三、結(jié)論

總而言之，專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓要讓專業(yè)技術(shù)人員主動參與，開展學用結(jié)合的教育，拓展師資來源，保證培訓課程的先進性，以此提升繼續(xù)教育的培訓效果，也推動專業(yè)技術(shù)人員的全面發(fā)展，讓各個行業(yè)都能有技術(shù)上的不斷個性和創(chuàng)新。在對培訓問題的解決中，需要挖掘產(chǎn)生問題的根本原因，并處理好繼續(xù)教育與專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展的關(guān)系，以此保證繼續(xù)教育能夠得到企事業(yè)和專業(yè)技術(shù)人員的認可，也讓繼續(xù)教育能夠得到改革，服務經(jīng)濟發(fā)展中的技術(shù)發(fā)展。

參考文獻

[1]王麗.出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育[J].中國冶金教育，2021（01）：118-120.

[2]課題組，王奕.“互聯(lián)網(wǎng)+”下專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量評價[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，32（06）：35-39.

[3]王仲武.對事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育問題的探究[J].科教文匯（中旬刊），2020（05）：17-18.

（新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)人力資源和社會保障局）