魯先法 陳文軍 李九九

摘要：對中小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)是提高我國未來信息技術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教師自覺受重視程度均不如其他科目教師，小學(xué)信息技術(shù)教師的滿意度遠(yuǎn)低于中學(xué)教師。皖南地區(qū)的信息技術(shù)教師自認(rèn)受重視程度和工資待遇滿意度均較高。無論是課堂上、同事間還是社會(huì)上，30歲以下的信息技術(shù)教師積極性均高于30歲以上教師，唯對工資待遇的滿意度低于老教師。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師? 滿意度? 中小學(xué)? 職業(yè)現(xiàn)狀

一、中小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀

信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，早?984年鄧小平同志就指出：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。1999年中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育。2000年，教育部決定在全國中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程。

對中小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)是提高我國未來信息技術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。由于目前信息技術(shù)學(xué)科在我國并未列入中高考考試課目，大部分地區(qū)都存在學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科重視不夠、信息技術(shù)教師邊緣化等問題，多數(shù)信息技術(shù)教師對其職業(yè)以及自身角色的認(rèn)同感并不強(qiáng)，對信息技術(shù)教學(xué)工作不感興趣，工作中也很難體會(huì)到成就感。

安徽省中小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但在初、高中階段僅作為學(xué)業(yè)水平測試內(nèi)容之一，均未列入中高考課目。而無論是初中還是高中，學(xué)業(yè)水平測試內(nèi)容均較簡單且基本不影響升學(xué)。

二、安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教師的職業(yè)現(xiàn)狀

為了了解現(xiàn)階段安徽省中小學(xué)信息技術(shù)教師的職業(yè)現(xiàn)狀，我們從學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)及教師自身幾個(gè)方面對各科教師進(jìn)行了調(diào)查，并將除信息技術(shù)教師之外的各科教師按其所教學(xué)科是否屬于安徽省中高考課目分為兩組進(jìn)行比較。

（一）學(xué)生對教師的重視程度

調(diào)查結(jié)果表明，79.5%的信息技術(shù)教師認(rèn)為學(xué)生配合其教學(xué)活動(dòng)，上課積極性高。而無論是中高考課目教師還是其他非中高考課目教師，具有這種感受的教師比例均超過90%。而男性信息技術(shù)教師具有這種積極感受的比例低至73%。在不同的學(xué)段，高中信息技術(shù)教師的比例最低，為75%;初中和小學(xué)信息技術(shù)教師的比例相當(dāng)。皖南區(qū)域的信息技術(shù)教師受學(xué)生重視程度要高于皖中和皖北區(qū)域，比例為84%。對于不同年齡的信息技術(shù)教師，年齡越大，具有這種受學(xué)生重視感受的教師的比例越小。

（二）學(xué)校對教師的重視程度

78.8%的信息技術(shù)教師認(rèn)為學(xué)校給自己提供了展示的舞臺(tái)，而有這種感受的中高考課目教師和其他非中高考課目教師的比例分別是81.4%和82.7%。男性信息技術(shù)教師具有這種積極感受的比例低至73.0%。在不同的學(xué)段，小學(xué)信息技術(shù)教師的比例最低，為64.3%。皖北區(qū)域的信息技術(shù)教師認(rèn)同比例要高于皖中和皖南的老師，為82.4%。30歲以下的年輕信息技術(shù)教師中有87.5%表示認(rèn)同，遠(yuǎn)高于30歲以上的信息技術(shù)教師。

對于“我受到其他學(xué)科教師的尊重”這個(gè)問題，只有54.9%的信息技術(shù)教師表示認(rèn)同，而中高考課目教師和其他非中高考課目教師認(rèn)同的比例分別是77.3%和67.6%。高中信息技術(shù)教師表示認(rèn)同的低至45%。30歲以下的信息技術(shù)教師中有68.8%表示認(rèn)同，遠(yuǎn)高于30歲以上信息技術(shù)教師的比例。

關(guān)于“在辦公室里我常有被排除在外的寂寞感覺”，表示不認(rèn)同的信息技術(shù)教師、中高考課目教師和其他非中高考課目教師的比例分別為73.5%、81.4%和74.8%。信息技術(shù)男教師更只有67.6%無此感覺。皖中地區(qū)信息技術(shù)教師不認(rèn)同的比例高達(dá)84%，而皖南則只有64%。30歲以下的年輕信息技術(shù)教師有87.5%表示不認(rèn)同。

各科教師均有65%左右覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能體諒教師的辛苦。同樣有64%左右的各科教師覺得領(lǐng)導(dǎo)能公平處理教師之間的糾紛，60%左右的各科教師覺得學(xué)校的獎(jiǎng)懲比較客觀公正。

總體而言，各科教師認(rèn)為學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對待教師的態(tài)度差別不大，但信息技術(shù)教師間同事關(guān)系明顯比其他各科教師間的要差，特別是男性的信息技術(shù)教師、皖南地區(qū)的信息技術(shù)教師、高中的信息技術(shù)教師和30歲以上的信息技術(shù)教師。

（三）社會(huì)對教師的重視程度

43.1%的信息技術(shù)教師覺得社會(huì)重視其工作，其中男性信息技術(shù)教師具有這種感受的比例低至40.5%。在不同的學(xué)段，小學(xué)信息技術(shù)教師覺得社會(huì)重視其工作的比例略高，為50%，初中和高中信息技術(shù)教師的比例相當(dāng)。皖北地區(qū)的信息技術(shù)教師認(rèn)同比例低于皖中和皖南。對于不同年齡的信息技術(shù)教師，年齡越大，感覺越不好，只有35.4%的40歲以上教師覺得社會(huì)重視其工作。62.4%的中高考課目教師和66.2%的其他非中高考課目教師認(rèn)為社會(huì)重視其工作。

（四）教師的滿意度

分別有46.3%、53.3%和53.2%的信息技術(shù)教師、中高考課目教師以及其他非中高考課目教師對工資待遇表示滿意。高中信息技術(shù)教師表示滿意的比例僅有36.7%。皖南地區(qū)信息技術(shù)教師表示滿意的比例為56%，遠(yuǎn)高于皖中，而皖北最低，低至36.8%。只有40%的40歲以下的信息技術(shù)教師對工資待遇表示滿意，而40歲以上的卻有58%。

整體而言，75.5%的信息技術(shù)教師對目前的工作狀態(tài)表示滿意，中高考課目教師以及其他非中高考課目教師的滿意度分別為85.4%和91.4%。信息技術(shù)男教師的滿意度遠(yuǎn)低于女教師。小學(xué)信息技術(shù)教師整體滿意度遠(yuǎn)低于初中和高中教師。

如果有機(jī)會(huì)再選職業(yè)仍選擇目前的職業(yè)的信息技術(shù)教師有55.6%，中高考課目教師以及其他非中高考課目教師則分別為68.3%和72.6%。差異與整體工作滿意度相匹配。

三、信息技術(shù)教師職業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

目前，信息學(xué)是全國高中五大奧賽學(xué)科之一，而五大競賽獲獎(jiǎng)?wù)哂斜Ｋ痛髮W(xué)的資格，獲得國賽銀牌可以入圍幾乎所有高校強(qiáng)基計(jì)劃校測。而安徽省部分市屬高中名校也將信息學(xué)競賽成績作為特長進(jìn)行中考自主招生。這些讓信息技術(shù)教師受重視程度有所提高。但競賽相對全體學(xué)生來說畢竟是少數(shù)人的選擇，因此，信息技術(shù)教師自覺受重視程度均不如其他科目教師，小學(xué)信息技術(shù)教師的滿意度遠(yuǎn)低于中學(xué)教師。安徽省的信息學(xué)水平，特別是蕪湖市，明顯高于皖中和皖北，因而皖南地區(qū)的信息技術(shù)教師自認(rèn)受重視程度和工資待遇滿意度均較高。作為工作時(shí)間不久的年輕教師，工作熱情高，無論是課堂上、同事間還是社會(huì)上，30歲以下的信息技術(shù)教師積極性感受均高于30歲以上教師。但因?yàn)槟贻p人面臨購房、成家、育兒等一系列經(jīng)濟(jì)上的壓力，唯對工資待遇的滿意度低于老教師。

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