袁燕萍

摘 要：百年大計，教育為本。習(xí)近平總書記提出了“落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”的指示。在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)的班隊活動是最直接的德育教育紐帶和勞動養(yǎng)成的陣地。新冠疫情時期教師依托獨特的班級活動，對學(xué)生進行思想政治教育和勞動養(yǎng)成教育，采用線上教學(xué)的形式向?qū)W生滲透勞動教育，師生暢談學(xué)習(xí)的感想，再引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)，最后從制作美味佳肴的實踐中，讓學(xué)生感悟勞動帶來的美好感受。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;勞動實踐;勞動教育

居里夫人說過“好奇心是學(xué)者的第一美德”。兒童的世界色彩斑斕，詩意盎然。因此，教師要時刻注意保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生認知需求。筆者認為我們要善于保護學(xué)生的好奇心，積極地引導(dǎo)他們進行探究，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的勞動實踐能力，讓他們成為充滿創(chuàng)造力的勞動小達人。

一、文本滲透，暢談勞動

非常時期、非常教學(xué)、非常成長。在抗擊新冠疫情的特殊時期，學(xué)校響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，采用線上教學(xué)的形式向?qū)W生傳授新知識和技能的同時，也要向?qū)W生傳播優(yōu)秀文化、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。部編版二年級下冊第二單元的第二課《千人糕》，是一篇具有哲理、富有教育意義的佳作。生活中許許多多的物品像千人糕一樣，看起來平平無奇，實質(zhì)上卻凝聚著成千上萬人共同勞動的成果，是來之不易的勞動結(jié)晶，由此告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的生活更加美好。學(xué)生通過了解千人糕的制作過程，深刻地感受到美好生活的來之不易，對于如何制作糕點，或是烹調(diào)各種佳肴，頓時產(chǎn)生無限的好奇和激情。筆者因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)文章后的感想，層層推進，激發(fā)學(xué)生對勞動的強烈向往。于是，筆者趁機在班里開展了一次“我是小廚神”的烹飪比賽，并且動員學(xué)生與家長共同參與，為比賽作準備。

二、技術(shù)掌握，設(shè)計勞動

“授人以魚，不如授之以漁。”激發(fā)學(xué)生對參與勞動產(chǎn)生強烈向往的同時，筆者開始著手引導(dǎo)學(xué)生搜集烹制美食的方法和技巧。學(xué)生通過詢問家長、查閱書籍、上網(wǎng)搜索、拜師學(xué)藝等方式方法，掌握烹調(diào)美食的技術(shù)，一個個忙碌的小身影，摩拳擦掌，像極了身懷絕技的小廚神。學(xué)生迫不及待地想投身到廚房中，對勞動實踐充滿期待。

三、行動實踐，體驗勞動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊寣W(xué)生真正形成熱愛勞動的思想意識，需要他們?nèi)趧?，去切身感受勞動的意義，從而尊重勞動成果。也就是說，需要為學(xué)生提供社會實踐、勞動體驗的機會。在線上學(xué)習(xí)的班群里，涌現(xiàn)了一個個小廚神，他們在廚房里忙忙碌碌，煎、煮、蒸、炸，花樣百出，額頭流下來的熱汗，鍋里升起的熱氣，雖然隔著屏幕，但是仍然感覺到大家的活力四射、熱情高漲。家長的點評，充滿了贊美;同伴的評論，蕩漾著向往。有了同伴的助力，即使隔著千山萬水，我們也能齊心協(xié)力、共嘗美味。

四、品味成果，感悟勞動

學(xué)生滿懷熱情，積極投身到各種美味的制作中，因此，班群成了各種美食的博覽會，學(xué)生也瞬間化身為“烹飪小達人”?？粗浑p雙手捧著自制美味，學(xué)生滔滔不絕地介紹制作過程，聲情并茂地談?wù)撝谱鞲惺?。筆者深深地體會到，在滿足學(xué)生的好奇心，動手操作，分享感受的同時，他們在實踐中，思想得到了升華。他們不但分享著一道道美味，更分享著勞動的感受。從這次實踐中，他們更加體悟到，生活能夠創(chuàng)造一切美好，生活中就有快樂和寶藏，孕育著靈感和希望。讓學(xué)生從探究中尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃智慧的火花，進而激發(fā)學(xué)生參與勞動的熱情，在參與各式各樣的家務(wù)勞動中，在親身動手制作美味佳肴中獲得自我價值的體驗，親身領(lǐng)略勞動帶來的美好感受。

生活處處是學(xué)問，生活中處處洋溢著生命的活力，學(xué)習(xí)是為了更好地生活。教學(xué)中，教師要把握契機，提出“那么我們何不親身制作一下糕點呢？讓家人也來分享一下我們生活的甜美”等問題，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗，重視學(xué)生的探究活動，讓學(xué)生回歸生活，積極自主地探索，以好奇引領(lǐng)，在生活中茁壯成長，從而懂得生活、學(xué)會生活，做生活真正的主人。

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