曾泳兒

摘 要：英語(yǔ)是義務(wù)教育階段的必修學(xué)科，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)不可輕視。然而在我國(guó)的大部分地區(qū)，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)校課堂來(lái)完成。因此，大家普遍認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和家庭、社會(huì)無(wú)關(guān)。其實(shí)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的因素主要來(lái)自于家庭和社會(huì)，因?yàn)榧彝ビ^念和社會(huì)環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)綜述，探討父母對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

隨著對(duì)外開(kāi)放政策持續(xù)深化，我國(guó)有了更多與世界各國(guó)進(jìn)行文化交流的機(jī)會(huì)。對(duì)外交流中，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，是連接交流雙方的橋梁。因此，英語(yǔ)教育尤為重要。

英語(yǔ)是九年義務(wù)教育的重要學(xué)科，我們要重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。然而，在大部分人看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)校的責(zé)任，與社會(huì)、家庭無(wú)關(guān)。但事實(shí)并非如此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響因素不僅僅來(lái)自于學(xué)校，更多的來(lái)自于家庭和社會(huì)。家庭觀念和社會(huì)環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母是孩子的第一任老師，父母在孩子的一生中充當(dāng)著非常重要的角色，從孩子蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語(yǔ)，到人生觀、世界觀的形成，父母都發(fā)揮著不可或缺的作用，父母是孩子成長(zhǎng)的引路人，家庭因素影響著孩子的學(xué)習(xí)理念和學(xué)業(yè)的發(fā)展。

一、文獻(xiàn)綜述

國(guó)外有關(guān)家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響的研究最早可以追溯到1874年，英國(guó)學(xué)者探討了父母職業(yè)對(duì)于孩子家庭教育的影響。在那之后，德國(guó)、美國(guó)等國(guó)都開(kāi)始對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行越來(lái)越細(xì)致的研究。國(guó)內(nèi)關(guān)于家庭因素對(duì)于學(xué)習(xí)影響的研究也受到越來(lái)越多的重視。汪昌華的研究顯示，小學(xué)階段家庭背景諸因素（包括經(jīng)濟(jì)收入、父母文化程度和重視程度等）與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的相關(guān)不顯著，而初中階段家庭因素與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就則具有顯著的相關(guān)性。然而陳瑞興的研究結(jié)果顯示，家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)受教程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員關(guān)系、家庭文化環(huán)境等因素對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃乃至學(xué)習(xí)成績(jī)都有較大影響。

綜上所述，我們不可否認(rèn)的是隨著時(shí)間的推進(jìn)、時(shí)代的發(fā)展，父母作為家庭的重要成員，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)存在影響，因此，我們要改變忽視家庭教育的觀念，在新時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮家庭特有的作用。

二、家庭對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響

父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，當(dāng)他們?cè)诖藭r(shí)得到適當(dāng)指導(dǎo)，就有了方向，逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。同理，在有家長(zhǎng)的指引下，前期讓孩子接觸各種各樣的英語(yǔ)類(lèi)兒歌或動(dòng)畫(huà)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生自我意識(shí)、認(rèn)知能力和自我理解能力有了一定發(fā)展，他們逐漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，不需要家長(zhǎng)監(jiān)督就能自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義有了較清晰的認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)在幼兒階段為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如聽(tīng)英語(yǔ)兒歌“磨耳朵”、看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等等，都是在培養(yǎng)孩子外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。成功的秘訣無(wú)非就是堅(jiān)持、興趣和好的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)就是他們的鞭策人。小學(xué)生對(duì)家庭依賴(lài)較大，家長(zhǎng)角色的缺失使得低齡兒童很難自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)態(tài)度主要取決于父母的重視程度。

只注重在課堂上聽(tīng)課，而缺乏實(shí)踐，學(xué)生知識(shí)肯定是不牢固的。興趣是最好的老師，若學(xué)生缺乏興趣，就很難堅(jiān)持。只有家長(zhǎng)和教師共同努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有效的。英語(yǔ)是三年級(jí)新開(kāi)展的一門(mén)必修課，需要家長(zhǎng)正確地監(jiān)督，需要家庭學(xué)習(xí)地輔助，讓學(xué)生適應(yīng)這門(mén)“外來(lái)”的科目，并培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。

家庭教育是學(xué)校教育的一種延伸、補(bǔ)充和拓展。若家庭能為孩子灌輸正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，為孩子營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、準(zhǔn)備必要的硬件學(xué)習(xí)設(shè)施，那么孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)隨之增強(qiáng)。家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)合理的教育觀對(duì)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣起著巨大的作用。耐心教育孩子，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)小學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)。不僅教師要在教學(xué)上提升學(xué)生的興趣，更需要家長(zhǎng)在學(xué)生幼兒階段滲透探索學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步培養(yǎng)興趣。父母是孩子的一面鏡子，給孩子傳達(dá)正確的價(jià)值觀和世界觀，這不僅有利于幫助小學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平。

■參考文獻(xiàn)

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