童金蘭

[摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，市場經(jīng)濟(jì)對于中職學(xué)生的英語水平要求越來越高，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合如今的學(xué)生學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過課堂形成性評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、增強(qiáng)自信心，使學(xué)生獲得更多知識。

關(guān)鍵詞：形成性評價;中職英語;運用策略]

隨著教學(xué)模式的改變，根據(jù)中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出對于中職生的英語能力在逐漸地提高。以往中職學(xué)校對于學(xué)生所采用的教學(xué)手段已經(jīng)不適合如今的學(xué)生學(xué)習(xí)，因為這種教學(xué)模式只是對于學(xué)生的成績進(jìn)行評價，學(xué)生知曉知識的多少以及學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，都沒有使得學(xué)生完成教學(xué)的初衷。從而讓學(xué)生對于這門學(xué)科失去興趣，自尊心受挫折。所以這種評價方式手段不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在中職英語教學(xué)過程中利用形成性評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、形成性評價在中職英語教學(xué)中的重要性

在中職英語教學(xué)的過程之中，英語教學(xué)不單單是理論上的教授，更多的是讓學(xué)生在實踐上進(jìn)行應(yīng)用。但是大部分的學(xué)生對于英語這門學(xué)科來說基礎(chǔ)知識掌握是比較薄弱的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中沒有辦法將英語這門學(xué)科吃透。而教師利用形成性評價的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)之時可以鼓勵學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行教育的過程之中還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行實際性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握更多的英語內(nèi)容。再加上課堂上的反饋，教師也可以針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生將薄弱的環(huán)節(jié)加以改善，以此來拓展學(xué)生的思維。并且通過幫助學(xué)生建立完整的知識體系，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但是一些中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程之中，一般都抱著得過且過的心態(tài)，到了考試的時候臨時抱佛腳，而這樣的狀態(tài)學(xué)生如果取得好成績之后，還會特別地開心，重復(fù)上的狀態(tài)，這一點是需要教師需要解決的。其次，中職學(xué)生一般對于英語都不是特別地感興趣，完成作業(yè)就如同登天。教師在這一過程之中應(yīng)該讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

二、形成性評價在中職英語教學(xué)中的運用策略

（一）個性化評價用語

中職英語課堂之上，好的評價性語言應(yīng)該具有一種獨特的魅力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教師教學(xué)的過程之中更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性以及風(fēng)格差異的不同，對學(xué)校進(jìn)行個性化的評價。學(xué)生能在不同的層次上感受到老師的鼓勵，因而能運用不同的評價，針對不同的學(xué)生。

比如說：針對一些學(xué)習(xí)成績并不是特別好，甚至是處于末尾階段的學(xué)生。教師就可以說：You did a very good job， if the next time can do more than this test you will be more outstanding;And for some students with average study， the teacher can tell him that you have done very well. Do you want to surpass the boy in front of you？ If you want to， keep working hard。之后，對于一些學(xué)習(xí)還不錯的學(xué)生：A teacher can say there is no end to learning， you want to make yourself better， you should continue to work hard.通過這樣個性化的評價，找到學(xué)生自身的優(yōu)點之處，抓住他們的閃光點，才能夠做到根據(jù)學(xué)生的個性，因人而異結(jié)合實際狀況進(jìn)行有效的評價。評價并不是千篇一律，評價要根據(jù)學(xué)生的實際情況加強(qiáng)對他們的重視，學(xué)生才能夠在這樣的點點滴滴之中逐漸地得到進(jìn)步。

（二）語法教學(xué)中利用形成性評價

在中職英語教學(xué)的過程之中，除了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課文之外，一定會涉及到語法。語法是學(xué)生說英語的一條必經(jīng)之路，同時也成為了不少中職英語學(xué)生十分頭痛的一個問題。因為與其他的內(nèi)容相比語法并不是馬上就能成功的，是需要一點一點的積累。因此一般在語法教學(xué)的過程之中，采取形成性評價是十分重要的。

比如說：課堂之上，教師在引導(dǎo)著學(xué)生寫這一內(nèi)容之時，…but it was not until after the war that he made his most important discovery;It was not until World War II that th...用到了一些句型，但是學(xué)生在寫起來會發(fā)現(xiàn)自己寫的不對，不是后面少了別的，就是單復(fù)數(shù)變不明白。其實是一個很小的錯誤，但是卻忽略了學(xué)生知識的掌握狀況。因此，為了解決這一難題，教師可以在每周的英語課上設(shè)計一個語法比賽環(huán)節(jié)，并運用形成性評估的方法，鼓勵學(xué)生每周都把自己寫的東西交給老師練習(xí)。半個學(xué)期之后甚至是一個學(xué)期之后，教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作會得到明顯的提升。因為學(xué)生寫的過程之中，腦海會進(jìn)行不斷地思考如何將其寫對，再加上教師的批改，學(xué)生的英語能力才會得到提升。

（三）利用形成性評價進(jìn)行綜合教學(xué)

英語是一門語言，教師在引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，聽說讀寫是必不可少的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程之中普遍呈現(xiàn)出來的狀況，就是語法不過關(guān)、閱讀能力較差等。大部分的學(xué)生都是認(rèn)識單詞卻不知道如何進(jìn)行閱讀，即使平時在極為地努力，但是由于考試過程之中練習(xí)不足，還是出現(xiàn)不合格的狀態(tài)。究其原因還是練習(xí)太少，教師為了改變這一狀況，形成性評價在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中可以成為一項輔助性的教學(xué)工具，幫助學(xué)生提升綜合能力。

比如說：教師在這一過程中要與學(xué)生建立一些密切的聯(lián)系，其次，教學(xué)過程之中，教師就可以利用一些多媒體等新技術(shù)為學(xué)生播放一些閱讀的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，找出語法的奧秘指出。將資源共享給學(xué)生，還可以舉辦一個小型的比賽，而通過這樣的鍛煉不管是一首古詩、一句話、一個小故事，都可以得到鍛煉。整個環(huán)節(jié)之中教師成為一個引導(dǎo)者的角色，并對于每一個學(xué)生的表現(xiàn)給予不同的評價。讓學(xué)生找到自己的不足，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，這樣的形成性評價對于學(xué)生來說既可以讓學(xué)生的成績提升，又能夠讓學(xué)生的能力提升，也能夠活躍課堂的氛圍。

三、結(jié)束語

綜上所述，形成性評價的教學(xué)過程之中，教師只有讓學(xué)生了解自身存在的問題，加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)，才有可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握到相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧。并且能夠積累更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]馬蓮俠，楊志飛.形成性評價在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].安徽教育科研，2020（19）：24-25.

[2]劉敏.形成性評價在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].東西南北，2019（19）：251.

武漢市新洲高級職業(yè)中學(xué)? 湖北? 武漢? 430418