齊濤　李德成

教育中，有的校長受人尊敬、喜愛，也有的校長被人看輕、疏遠(yuǎn)。校長應(yīng)該是什么樣子？什么樣的校長最受師生歡迎呢？

校長要有大格局，大處著眼，不拘小節(jié)。

作為校長，應(yīng)具有全局眼光，教學(xué)、管理、德育、財務(wù)、安全均裝在心中，注重思考、規(guī)劃學(xué)校整體發(fā)展。然而，現(xiàn)實中，有些校長卻只關(guān)注管理工作的細(xì)枝末節(jié)，大會小會不斷開，板著臉端坐在主席臺上給教師們“上課”，不是強(qiáng)調(diào)考勤就是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。學(xué)校不是不要考勤和紀(jì)律，但如果校長在大會小會上總是強(qiáng)調(diào)，只能說明學(xué)校還沒有形成良好的工作作風(fēng)。如此一來，一切皆是空談。

還有的校長胸中沒有丘壑，工作不會取舍，只知道傳達(dá)上級文件，卻分不清哪些文件是需要馬上落實的，哪些文件可以稍后處理，眉毛胡子一把抓，弄得一線教師該干的干不好，不該干的反而干了一大通。

校長，要大處著眼，細(xì)處著手，創(chuàng)文化自覺，趨人心于一。

校長要有大肚量，體諒教師，善解人意。

作為校長，不應(yīng)該以自我為中心，處處要求教師圍著自己轉(zhuǎn)，而要善于體察教師的心意，寬教師的懷，解教師的意，一心為教師服務(wù)。

善解人意的校長不會從早到晚盯著教師，把自己當(dāng)監(jiān)工，把教師當(dāng)長工。須知，高質(zhì)量的教育不是逼出來的，如果校長一味給教師施加壓力，教師心中難免郁積不滿情緒，日積月累，很容易帶著情緒與學(xué)生相處，造成家校糾紛，給學(xué)校帶來不必要的麻煩。

善解人意的校長不會整天盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是注重學(xué)生人格的塑造，引導(dǎo)學(xué)生積極向善，這樣出來的分?jǐn)?shù)才是真分?jǐn)?shù)，所培養(yǎng)的學(xué)生未來才能走得長遠(yuǎn)。

善解人意的校長會讓教師知道——工作是做給自己的，耕耘一分，收獲一分，要給自己設(shè)立成長目標(biāo)，樂教善教。

善解人意的校長明白一個道理——校長是為教師服務(wù)的，服務(wù)周到了，工作就做到家了。

在教學(xué)生涯中，曾遇到這樣一位校長：他從不強(qiáng)調(diào)考勤，每天自己最先到學(xué)校，在校園里逛一逛、走一走。碰到遲到的教師，他不會板著臉孔訓(xùn)斥，而是微笑著問候一聲：“來了！”有早退的教師，他也不批評，而是微笑著叮囑一句：“路上慢點！”久而久之，教師們既沒有遲到的，也沒有早退的。他也從來不在教學(xué)紀(jì)律上喋喋不休，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量反而出奇的好。也許，這就是校長的人格魅力所在。

校長要有大文化，高屋建瓴，文化引領(lǐng)。

校長既是教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，也是學(xué)校精神文化的推進(jìn)者，貴在有自己的思想和文化底蘊。一個校長的氣質(zhì)會影響一所學(xué)校的氣質(zhì)，一個校長的文化底蘊會氤氳一所學(xué)校的文化氛圍。

校園文化并不在處處牌匾、墻墻標(biāo)語中體現(xiàn)，而是需要學(xué)校營造一種實實在在的文化氛圍，形成一種內(nèi)在凝聚的文化自覺性。

校園文化體現(xiàn)在校長的一舉一動之中。如果校長將不良的“官場作風(fēng)”帶到校園中，以權(quán)壓人、以利誘人，高高在上，唯我獨尊，就會破壞校園文化氛圍。作為校長，不能用官場習(xí)氣去糟蹋教育情懷。對一線教師來說，都希望在教育生活中能遇到一位好校長，引領(lǐng)自己，完善自己。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)）

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