黃群英

初中階段的學(xué)生還沒(méi)有形成成熟的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，因此，在看待問(wèn)題時(shí)較為片面。在這一階段的學(xué)校教育中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德與法治教育。要想提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將生活情境引入教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境

在引入生活情境時(shí)，教師要合理選擇教學(xué)材料，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。如果教師選取的教學(xué)素材較為深?yuàn)W，那么，學(xué)生就不理解教學(xué)內(nèi)容，從而產(chǎn)生不適感，降低了課堂教學(xué)效率。教師在選取教學(xué)素材后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，這樣才能提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率。

例如，在介紹消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出一些在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。如：買(mǎi)到假貨怎么辦？快遞丟失或快遞包裹破損怎么辦？在網(wǎng)購(gòu)時(shí)，收到劣質(zhì)產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)怎樣處理？學(xué)生可以分組討論，利用學(xué)到的法律知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。學(xué)生積極討論，提出了解決辦法：向有關(guān)部門(mén)投訴;和商家進(jìn)行溝通協(xié)商，提出退款或賠款;等等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)利用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，能夠順利實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)合多種類型的生活化情境

在教學(xué)中，教師可以將多種類型的情境融合起來(lái)，再結(jié)合具體的課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。競(jìng)爭(zhēng)與合作是兩種應(yīng)用較為廣泛的情境教學(xué)模式，教師可以將其與生活化情境相結(jié)合，讓學(xué)生在合作或競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中完成對(duì)道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣，也能激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，將學(xué)生的思維集中到課堂上來(lái)，提高道德與法治教學(xué)效率。

例如，統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)中的“師生交往”這一框題主要講述學(xué)生如何與老師交往。這一框題中的“探究與分享”環(huán)節(jié)著重強(qiáng)調(diào)師生之間的交往方式。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，創(chuàng)設(shè)合作情境讓學(xué)生討論如何正確對(duì)待教師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。教師也可以參與其中進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、探究。這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂上的“滿堂灌”的形式更能讓學(xué)生印象深刻，有利于將學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。此外，在教學(xué)涉及青春、中華文化等內(nèi)容時(shí)，教師還可以組織一些知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)題快答、擊鼓傳花等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，縮短學(xué)生與教材之間的距離，幫助學(xué)生更好地完成道德與法治課堂任務(wù)。

三、組織生活化的實(shí)踐

生活化實(shí)踐主要包括課內(nèi)和課外兩種模式。在課內(nèi)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親自體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。這樣能夠幫助學(xué)生理解、應(yīng)用教材。在課外，教師可以給學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的生活閱歷，使其加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)下冊(cè)中的“生活需要法律”時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)模擬法庭，設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生在角色扮演中感受法律的權(quán)威，充分理解和運(yùn)用法律知識(shí)。初中生由于心理尚未成熟，對(duì)這樣的情境教學(xué)會(huì)有很大興趣。這樣一來(lái)，書(shū)本上較為枯燥的內(nèi)容就會(huì)轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)活動(dòng)。教師在選擇教學(xué)素材時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和熱門(mén)話題，體現(xiàn)道德與法治的特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。此外，教師可以組織學(xué)生在課外參觀烈士陵園、紀(jì)念館、博物館等，在游覽過(guò)程中為他們講解景點(diǎn)背后的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏生命、熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境等想法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)。

初中階段的道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入生活化的情境教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與法治觀念。