【摘? 要】戶外游戲活動為幼兒提供了身心開放的游戲場所，戶外游戲活動的開展能夠為幼兒奠定良好的基礎(chǔ)，有效地促進幼兒身心和諧發(fā)展。陶行知認為：“生活即教育”。在戶外游戲活動中滲透入陶行知先生的生活教育思想，對于戶外游戲活動的有效開展起到了不可忽視的作用和意義。它可以在農(nóng)村戶外游戲中豐富幼兒生活經(jīng)驗、提升幼兒綜合能力等，同時激發(fā)幼兒對大自然和農(nóng)村生活的熱愛之情，并使戶外游戲活動真正“活”起來。

【關(guān)鍵詞】生活教育;戶外運動;優(yōu)化策略

引言

戶外運動是幼兒園一日活動中的重要內(nèi)容?！毒V要》也指出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動。戶外運動不僅讓身體得到鍛煉，而且可以擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，因此，戶外游戲活動是幼兒學(xué)習(xí)和吸取營養(yǎng)最好的形式，是促進幼兒身心健康發(fā)展最好的方式。

陶行知先生說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”在戶外游戲活動中滲透入陶行知先生的生活教育思想，對于戶外游戲活動的有效開展起到了不可忽視的作用和意義。

1.創(chuàng)設(shè)充滿生活氣息的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒戶外游戲活動的興趣

環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境能夠促進幼兒的發(fā)展。陶行知先生說過：“生活教育是以生活為中心之教育……”也就是強調(diào)游戲環(huán)境要充滿生活氣息?！俺錆M生活氣息”的環(huán)境就是孩子們身邊的、熟悉的、孩子們喜歡的、正在經(jīng)歷的、取之生活還于生活的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)充滿生活氣息的游戲環(huán)境對幼兒的游戲有非常重要的作用。

各種大型玩具是孩子們最為熟悉和喜歡的，同樣孩子們也喜歡三輪車、輪胎、球、沙包等這樣一些小型玩具，戶外游戲環(huán)境中的樹木、土坡、草坪等同樣也深受幼兒的歡迎。在小樹林間穿梭、在草坪上翻滾、觀察昆蟲、戶外寫生……所有這些都能引發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。所以在環(huán)境的設(shè)置上戶外活動區(qū)域中既有多種大型、小型玩具，也有樹木、草地、小土坡等自然資源的利用，將戶外游戲活動分為戶外建構(gòu)區(qū)、草地運動區(qū)、探索運動區(qū)、藝術(shù)區(qū)、科探區(qū)和角色區(qū)等。

2.選擇貼近幼兒生活的游戲主題，調(diào)動幼兒戶外游戲活動的積極性

陶行知先生認為：“生活就是教育的內(nèi)容，為生活而教育，在生活中找教育。”要使幼兒在生活中習(xí)得經(jīng)驗，使生活和游戲相互促進、相互轉(zhuǎn)化，那么游戲的主題就應(yīng)該從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。游戲主題的“生活化”越豐富，越貼近幼兒的生活，他們從中能夠得到的東西也越多，積累的經(jīng)驗也就越豐富。

玩沙玩水、搭積木、隨意涂鴉、攀爬運動等是幼兒在生活中最為常見的游戲。戶外運動主題就是從這些來自幼兒生活的游戲中得來，在這些游戲的基礎(chǔ)上進行深入，形成戶外建構(gòu)、藝術(shù)活動、玩沙玩水、種植飼養(yǎng)、角色扮演和多種運動技能結(jié)合的運動活動。

3.投放源于幼兒生活的游戲材料，豐富幼兒戶外游戲活動的形式

陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！痹趹敉庥螒蚧顒又校變壕褪峭ㄟ^實際地與環(huán)境、材料互動，從而感知接觸真實的物體，真實地體驗操作，逐步地學(xué)會相關(guān)的基本知識與技能，了解周圍的世界、積累各種有益經(jīng)驗的。

幼兒園、家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境中的自然資源、人文資源和社會資源都能成為我們戶外運動課程中的一部分：園外閑置的草坪成了孩子玩耍、放風(fēng)箏和騎行的場所，園內(nèi)的小山坡逐漸變成了孩子們的野戰(zhàn)壕;上學(xué)、放學(xué)路上孩子們步行、慢跑、騎車;假日生活中孩子們進行滑板、輪滑等活動打開了健康的生活方式。源于幼兒生活的體育活動，煥發(fā)出自然的生氣，一切都在孩子們的掌控之中，真可謂“我的運動我做主”！

4.設(shè)置符合生活秩序的游戲規(guī)則，提高幼兒戶外游戲活動的質(zhì)量

戶外游戲活動中良好的游戲規(guī)則能夠明顯提高游戲活動的質(zhì)量，促進幼兒各方面更好地發(fā)展。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的游戲規(guī)則不能靠硬性的約束，也不能采取放任的辦法。陶行知先生把教育和社會生活聯(lián)系起來進行考察，生活與教育是一回事，是同一個過程，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行，無論教育的內(nèi)容還是教育的方法，都要根據(jù)生活的需要。

在運動活動的騎小車游戲中，大多數(shù)幼兒都不按照規(guī)定騎車，有時候就會發(fā)生碰撞，幾次以后我們老師就想到了在游戲最開始的時候開展一個“考駕照”的環(huán)節(jié)，主要針對大班孩子。在考取駕照的過程中孩子們慢慢明白了開車的注意事項，也愿意為了考取駕照而努力遵守游戲規(guī)則。將活動的規(guī)則與孩子所扮演的社會角色巧妙的結(jié)合，不僅可以減少教師的講解和強調(diào)，還能培養(yǎng)孩子的自制能力和社會意識。

課程游戲化，旨在課程實施的過程中，充分滲透游戲化的理念、發(fā)揮游戲的精神，努力讓課程符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗的需要，促進幼兒的全面發(fā)展?；谏罱逃砟?，“生活教育”讓游戲與生活自然結(jié)合，讓幼兒在生活中快樂游戲、快樂學(xué)習(xí)，使幼兒得到了更好、更自然的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：姜雪嬌（1994.9-），女 ，漢族，江蘇常州人，本科，研究方向為學(xué)前教育。