梁衛(wèi)平

摘 要：小學(xué)班主任是比較繁忙的，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的情況，還要了解學(xué)生在家庭生活方面的情況。良好的課堂環(huán)境可以幫助還處于懵懂期的學(xué)生們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，而小學(xué)班主任做好班級(jí)的管理工作，能夠讓學(xué)生們快樂(lè)成長(zhǎng)，能夠讓學(xué)生們懂得如何交到朋友、如何和朋友相處。所以小學(xué)班主任在管理的過(guò)程中，對(duì)于不同的學(xué)生要用不同的管理方式，并且要有良好的管理態(tài)度。文章就小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作展開了分析討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;做好;班級(jí)管理工作

基金項(xiàng)目：白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題“小學(xué)低年級(jí)班主任班級(jí)管理工作研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BY【2019】G235）研究成果。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)新事物的階段，所以班主任要高度重視班級(jí)管理。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，良好的管理態(tài)度以及管理方法能夠提高班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。小學(xué)班主任管理班級(jí)工作非常繁忙，班主任必須要知道自己在小學(xué)生成長(zhǎng)路上應(yīng)扮演著一個(gè)什么樣的角色，端正自己的管理觀念，制定一套良好的管理策略。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的內(nèi)容以及工作特點(diǎn)

首先，小學(xué)班主任在向?qū)W生們講解知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在確保能夠完成教學(xué)任務(wù)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，讓小學(xué)生發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高自身的思考、學(xué)習(xí)能力。

其次，小學(xué)班主任在管理班級(jí)工作的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)定期舉辦的一些活動(dòng)，并制定一些獎(jiǎng)罰規(guī)則，讓學(xué)生了解活動(dòng)的界限，從而更好地管理班級(jí)工作，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且在管理班級(jí)工作的過(guò)程中，通過(guò)舉辦活動(dòng)讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，可以提高學(xué)生的參與度，拉近班主任和學(xué)生之間的距離、拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，更能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍下學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)班主任管理班級(jí)工作中所存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)不足

隨著新課標(biāo)的改革，許多大學(xué)生在畢業(yè)之際考取中小學(xué)生教師資格證，畢業(yè)之后直接進(jìn)入小學(xué)任教，并且在學(xué)校里擔(dān)任著一定的職位，部分教師可能會(huì)是小學(xué)班主任，因此很多小學(xué)班主任管理班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)不足;而且在小學(xué)中年長(zhǎng)的教師和較年輕的教師在溝通上可能有一些分歧，就導(dǎo)致部分年輕的班主任無(wú)法向年長(zhǎng)的教師討教管理班級(jí)的工作經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致在管理班級(jí)的過(guò)程中可能有一些方式方法沒(méi)有用對(duì)，讓學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)自己不是很喜歡，心態(tài)好的學(xué)生可能就一笑而過(guò)，但是一些比較內(nèi)向的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師不喜歡自己，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。

（二）小學(xué)班主任受傳統(tǒng)管理理念影響，不尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位

隨著新課標(biāo)的改革，教育方面提出了學(xué)生要占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，老師要隨著學(xué)生的思路走，讓學(xué)生在課堂中引導(dǎo)著老師的教學(xué)。但是，部分教師由于受到傳統(tǒng)管理理念影響，覺(jué)得小學(xué)階段的學(xué)生缺乏對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，心智還尚未成熟，沒(méi)有讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中，不尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣并不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力，滿足不了學(xué)生好奇心的需求。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都比較重，周圍新鮮的事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，在家里他們會(huì)依賴家長(zhǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，在學(xué)校會(huì)依賴班主任。部分班主任不尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，認(rèn)為學(xué)生愛打鬧，調(diào)皮，就會(huì)嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生了畏懼心理，這樣就更不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）小學(xué)班主任在管理的過(guò)程中不能及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，要及時(shí)地和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子在學(xué)校的情況。目前小學(xué)班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式有兩種，一是家長(zhǎng)會(huì)，二是家訪，其中班主任選擇開展家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候比較多。在開家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，班主任僅是介紹班級(jí)的整體情況、學(xué)生成績(jī)?nèi)绾我约敖酉聛?lái)的教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有及時(shí)地和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通。部分班主任以學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，如此不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也給家長(zhǎng)造成了一定的壓力，家長(zhǎng)回家之后可能會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，如此一來(lái)會(huì)讓學(xué)生有一定的心理陰影。

三、小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的有效措施

（一）小學(xué)班主任要用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)自己的班主任是很尊敬的，班主任在他們心中有很高的地位。很多剛?cè)雽W(xué)的小朋友會(huì)學(xué)習(xí)自己班主任的一言一行，包括班主任日常的生活習(xí)慣。因此班主任就要在這個(gè)時(shí)候充分抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，通過(guò)自己的一言一行，給學(xué)生潛意識(shí)里灌輸良好的行為、想法，這樣班主任在管理班級(jí)時(shí)就會(huì)比較輕松，并且會(huì)和學(xué)生有融洽的關(guān)系。小學(xué)班主任要拿出自己真誠(chéng)的心來(lái)管理班級(jí)工作，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，通過(guò)一言一行讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真誠(chéng)待人的品質(zhì)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真誠(chéng)并且配合班主任，那么班主任的工作會(huì)進(jìn)行得非常順利，有利于提高課堂效率，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）小學(xué)班主任要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生在日常生活中的行為舉止

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍事物都有一種好奇心，渴望對(duì)那些新鮮事物進(jìn)行了解并且深入掌握，那么班主任就要在這個(gè)時(shí)候發(fā)揮作用。在引導(dǎo)學(xué)生們了解一件新鮮事物的過(guò)程中，班主任要認(rèn)真觀察他們的一言一行，以及他們的行為舉止和生活習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生們的綜合情況來(lái)制定一套系統(tǒng)性的管理方案，讓每個(gè)學(xué)生的身心都能健康發(fā)展。由于學(xué)生還處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的階段，一些行為可能會(huì)讓班主任生氣，所以班主任在管理的過(guò)程中，要溫柔并且有愛心地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育。

綜上所述，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的工作中要保持平常樂(lè)觀的心態(tài)，還要不斷提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任心，在各個(gè)方面上嚴(yán)格要求自己，通過(guò)自己積極樂(lè)觀的心態(tài)和對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)出好的行為習(xí)慣。要多多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及興趣愛好，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、實(shí)際情況來(lái)制定詳細(xì)的管理計(jì)劃，拉近小學(xué)班主任與學(xué)生之間的距離。在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體地位，對(duì)待學(xué)生要尊重有禮貌，欣賞每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極幫助學(xué)生改進(jìn)其缺點(diǎn)以及錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)

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