江昭

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由崇高的民族氣節(jié)、優(yōu)秀的民族精神凝結(jié)而成，同時中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是中華民族精神的核心，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是我國統(tǒng)編語文教材的學(xué)習(xí)重點之一，統(tǒng)編語文教材根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平、思維認知能力增加了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編語文教材;語文教學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0028-01

1.充分發(fā)揮語文教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

在語文課堂教學(xué)中，不自覺的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，能夠更好的傳承經(jīng)典文化知識。打開語文課本，不難發(fā)現(xiàn)語文教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化知識數(shù)不勝數(shù)，有唐詩、宋詞、文言文……在部編版的課本中選擇了許多優(yōu)秀的古代的篇目，能更好的顯示出我們中華民族精神的源遠流長。課本上我們找到如此廣博的積累素材，那么，教師應(yīng)該怎樣進行充分恰當?shù)膽?yīng)用呢，怎樣讓學(xué)生更好的掌握呢？

1.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會古文中包含的情感

在部編版教材《贈汪倫》這首送別詩中，李白先用“深千尺”贊美桃花潭水的深湛，緊接著“不及”兩個字筆鋒一轉(zhuǎn)，用比較的手法，把無形的情誼化為有形的千尺潭水，空靈而有余味，形象的表達了汪倫對李白的那份真摯深厚的友情。讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)古詩，不只是背誦，而是要學(xué)習(xí)古詩中所包含的情感，讓學(xué)生學(xué)會理解、賞析古詩。

1.2感嘆祖國大好河山，激發(fā)學(xué)生對祖國的贊嘆之情

在語文教材《望廬山瀑布》這首古詩中，詩的前兩句從大處著筆來描寫，寫出山頂云霧繚繞，山間瀑布傾瀉而下，山下激流勇進，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。后兩句把瀑布噴涌而出的景象描繪的極為生動，寫出就像是銀河從天而降，短短的詩句就把景色的狀態(tài)給寫出來了，學(xué)生在閱讀的時候更能體會到祖國的秀麗山河。

在語文課堂的教學(xué)當中，我國傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)的精神對于現(xiàn)代社會也是具有一定的意義，我們在傳承的同時進行發(fā)展，這樣使語文教材更好的結(jié)合了傳統(tǒng)與與時代發(fā)展。

2.通過課外閱讀來引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目

語文老師應(yīng)該在語文課堂上滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當然在課外也不能忽視傳統(tǒng)文化的教育，課內(nèi)教育和課外教育兩者應(yīng)該有機結(jié)合起來。統(tǒng)編教材的編寫意圖之一就是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)生學(xué)好課本知識的基礎(chǔ)上，通過各種豐富的課外實踐活動潛移默化的讓學(xué)生接受更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

專家教授在編寫統(tǒng)編教材的重要目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上的時間是有限的，教師所教的內(nèi)容也是有限的，學(xué)生所學(xué)到的知識更是有限的。要想讓中華傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下來，就必須重視語文教學(xué)，不僅是在課堂上，更重要的是在課外的閱讀，通過大量的閱讀才會更好的理解傳統(tǒng)，教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，充實自己的知識。

2.1根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容，進行課外相關(guān)課外閱讀

教師要讓學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識與課外閱讀有機地進行結(jié)合，形成牢固的閱讀力，要有針對性的閱讀，不要無效閱讀。比如，在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》之后，我會根據(jù)學(xué)生的掌握情況向?qū)W生推介其他的文言文進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己理解內(nèi)容并掌握道理。

2.2培養(yǎng)學(xué)生進行專項閱讀

教師不難發(fā)現(xiàn)，文言文是學(xué)生的一大短板，可能由于古代離我們很久遠，學(xué)生們的文言功底太薄弱，不太利于傳統(tǒng)知識的掌握，所以教師可以進行文言文專項訓(xùn)練，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行難度適當?shù)膶ｍ椨?xùn)練，不能過于簡單，達不到提高的效果，也不能太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。可以每周定量的完成有關(guān)文言文的聯(lián)系，通過學(xué)生的自學(xué)，教師的講解慢慢積累，堅持就會提高。

3.進行綜合性學(xué)習(xí)，穿插傳統(tǒng)教育內(nèi)容

在《語文課程標準》中明確要求，在進行綜合性學(xué)習(xí)時要有一定的傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容。除此之外，教師還可以依據(jù)實際條件開展有特色的綜合性教育活動。

3.1舉辦古詩詞朗誦大賽

可以舉行各種各樣的朗誦形式，有單獨朗誦的、有集體朗誦的、分角色朗讀的，學(xué)生的積極性很高漲，各顯神通，學(xué)生為了更好的呈現(xiàn)出朗誦的效果，還進行了配樂。那么，這樣的朗誦大會，在比賽的過程中記住了傳統(tǒng)的名句，以后會受益匪淺。

3.2把傳統(tǒng)節(jié)日當作進行傳統(tǒng)文化教育的機會

語文教師一定要抓住傳統(tǒng)節(jié)日這個教育機會，設(shè)計好進行傳統(tǒng)文化教育的活動方案。在傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍中，教師進行相對應(yīng)的文化教育，學(xué)生更容易接受。

比如中秋節(jié)，教師應(yīng)該組織以“探索中秋”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。

首先，在中秋節(jié)前一周進行布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生進行分組，每組搜索有關(guān)中秋節(jié)的人或者故事，還有相關(guān)詩句，還有各地中秋節(jié)的習(xí)俗等。

其次，每個小組選出一個代表向老師進行報備整組成員所查找到的資料情況，每組根據(jù)自己掌握的相關(guān)資料制作主題板報，并在班級墻報上展出。

再次，在班級開展“探索中秋”主題大會，各個小組派一名代表進行全班展示成果。每個小組都以不同的角度來看待中秋，讓學(xué)生更加全面的了解這個節(jié)日。

最后，在班級內(nèi)進行評選，要求公平公正。教師可以讓班長把每個小組的成果裝訂成冊，有“探索中秋”之古詩文、有“探索中秋”之中秋節(jié)的習(xí)俗、有“探索中秋”之故事篇，放在班級中，隨時進行翻閱。

4.結(jié)語

總而言之，語文課堂上應(yīng)該要進行傳統(tǒng)文化的教育，教師要以《語文課程標準》為依據(jù)，進行教學(xué)，結(jié)合時代發(fā)展特點，隨時更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法手段，從教材上、課外閱讀中、綜合性學(xué)習(xí)活動等各個方面入手，全方位的把握語文課本，以學(xué)生的實際為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的興趣。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)課堂中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育真正的應(yīng)用到生活當中去。

參考文獻：

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