梁艷梅

【摘要】習(xí)作是學(xué)生心靈的寫照，是學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)，是他們對(duì)社會(huì)感知的流露。有什么樣的認(rèn)識(shí)和感情就有什么樣的文章。文如其人，習(xí)作和做人相一致，教文和育人是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在習(xí)作的過程滲透德育可以輕松地實(shí)現(xiàn)以文悟道。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作;德育;滲透

語文重視表達(dá)，而習(xí)作教學(xué)是提高表達(dá)能力的一種有效途徑，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。習(xí)作和做人是統(tǒng)一一致的。習(xí)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，得到各種體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，讓他們明辨是非，去歌頌真善美，抨擊假惡丑。

一、審題立意中滲透德育

習(xí)作前，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地分析寫作要求，讓他們知道寫什么，還要使他們明白寫作的目的是什么：表?yè)P(yáng)某一好的行為、歌頌一種品質(zhì)、贊美某個(gè)人或某個(gè)群體，抒發(fā)某種感情，講述一個(gè)道理，吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一種啟迪等等。在教學(xué)“我最喜愛的一種小動(dòng)物”的習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地思考這次作文的要求。然后，我問道：“這次作文都有哪些要求呢？”有的學(xué)生說：“這是一篇狀物習(xí)作。”有的學(xué)生說：“在寫作的過程中，需要突出這種動(dòng)物的特點(diǎn)?！庇械膶W(xué)生說：“所寫的動(dòng)物必須是自己喜歡的?！边€有的學(xué)生說：“還要注意動(dòng)物的數(shù)量，是一種?！贝蠹业陌l(fā)言很積極，把自己的想法大膽地表達(dá)了出來。我對(duì)學(xué)生說：“你們說得很好，不過還要注意的是，你們的主題一定要健康積極，不能有消極的、反面的觀點(diǎn)?！贝送猓疫€對(duì)學(xué)生說：“在寫作時(shí)，你們?cè)谥赋鲎约核矚g的動(dòng)物后，還要注意寫出喜歡它的原因?！庇谑牵谖业囊龑?dǎo)下，有的學(xué)生說：“我最喜歡我家的貓。因?yàn)樗芸蓯邸３燥埡芩刮?睡覺專門找有太陽的地方，有時(shí)會(huì)鉆到我的床上來，但我卻舍不得打它;捉老鼠可勇猛了?！边€有的學(xué)生說：“我最喜歡我家的小烏龜。吃飯前安安靜靜地待在箱子里，喂食的時(shí)候卻精神抖擻的，吃飽喝足后就開始運(yùn)動(dòng)——越獄，爬到一半，掉下來，又繼續(xù)爬，掉了，再爬，永不言棄，有時(shí)，我可真佩服它?！睆膶W(xué)生的發(fā)言中看出，他們的字字句句都流露出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，他們?cè)趯忣}中就悟出了“道”。

作文《二十年后的我》，學(xué)生審題后，在說的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)的夢(mèng)想是“暴富夢(mèng)”、“明星夢(mèng)”……很明顯，學(xué)生的價(jià)值觀有問題了，這是一個(gè)德育滲透的良好時(shí)機(jī)。于是，我馬上引入中國(guó)雜交水稻育種專家袁隆平搞雜交水稻的故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的理想，去展望自己的未來。這樣，潤(rùn)物無聲地讓學(xué)生明白：要腳踏實(shí)地、付出努力，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

二、選材中滲透德育

有些學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感;沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容;只有套話;還有胡編亂造的。在習(xí)作訓(xùn)練中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，這樣，他們才能寫出有真情實(shí)感、有生活氣息的優(yōu)秀作文。例如，有一次習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生寫“父母的愛”。之所以出這個(gè)題目，是因?yàn)槟赣H節(jié)就要來臨了，而且我覺得現(xiàn)在的學(xué)生都是以自我為中心，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)父母的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心、回報(bào)父母的愛很有必要。首先，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地思考這個(gè)作文題目。過來幾分鐘后，我啟發(fā)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們打開你塵封的記憶，翻開你成長(zhǎng)的日記，選取你認(rèn)為最能表達(dá)父母愛你的一件事?！庇械膶W(xué)生說：“媽媽把好吃的都讓給我吃，卻騙我說，她不喜歡吃?，F(xiàn)在想起這件事情來，我感到愧疚，我以前居然覺得一切都是那么理所當(dāng)然?！庇械膶W(xué)生說：“那年的暑假，我偷偷地玩電腦，為了玩得更盡興，還偷錢充值游戲幣。爸爸媽媽知道后，拿著衣架打我，打完后，又心疼地抱著我哭。我知道，他們其實(shí)不想打我，是怕我記不住教訓(xùn)，怕我走上歧路，他們不得不管教我。他們的打也是對(duì)我的愛?！弊詈?，我讓學(xué)生把這些真實(shí)的事情寫進(jìn)自己的作文里。在這次寫作訓(xùn)練中，經(jīng)過老師的循循善誘讓學(xué)生的個(gè)人的情感得到體會(huì)，也激發(fā)學(xué)生的真情流露。

三、批改習(xí)作中滲透德育

作文批改也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的一種有效途徑。我在作文批改中，不僅在字、詞、句、章、語修等加以裁斷，帶領(lǐng)學(xué)生推敲如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意，更注重在思想內(nèi)容上給予一定的評(píng)價(jià)。評(píng)文育人，以育人的觀點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)文，往遠(yuǎn)處想，往深處想，敏銳地洞察習(xí)作中的學(xué)生的思想潛流，察微見幽，把學(xué)生習(xí)作中所反映出來的活思想、新情況，及時(shí)地加以分析，進(jìn)行指導(dǎo)。通過閱讀學(xué)生的習(xí)作，認(rèn)真觀察、總結(jié)學(xué)生個(gè)體的心態(tài)變化或者情緒起伏，并做到及時(shí)、有效地疏導(dǎo)與管理。班上有一個(gè)性格內(nèi)向，說話語調(diào)總是平聲的一個(gè)小男孩，雖然成績(jī)較好，但是經(jīng)常自己一個(gè)人玩，很少與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。在他的小練筆中，我就發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生“獨(dú)處”背后隱藏的秘密：一次，班上的一個(gè)小孩笑話他是機(jī)器人，并學(xué)著他說話的腔調(diào)，從此之后，他害怕他一開口，班上的同學(xué)會(huì)嘲笑，所以不敢輕易接觸他人。為此，我為他寫下了如下的作文評(píng)語：你很文靜，是一個(gè)懂事的孩子，你的作業(yè)總是做得那么認(rèn)真，上課時(shí)的你那專注的眼神，讓我欣喜。老師相信，咱們班上的學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)你更多的優(yōu)點(diǎn)，只要你愿意同其他同學(xué)交流，你身邊肯定會(huì)有志趣相投的好朋友的。同時(shí)，我也找來班長(zhǎng)，讓他主動(dòng)去關(guān)心這個(gè)同學(xué)，多點(diǎn)跟他聊天。過了兩周，我發(fā)現(xiàn)，跟他一起出入的小伙伴多了兩個(gè)，課間，還會(huì)發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到三五個(gè)圍著一起聊天的同學(xué)邊上去了。教師的激勵(lì)性評(píng)語，撥亮了學(xué)生心目中的明燈，點(diǎn)燃了寫作激情，提高了自己對(duì)生活、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，也健全自己的人格。

四、講評(píng)習(xí)作中滲透德育

在講評(píng)習(xí)作環(huán)節(jié)，我經(jīng)常是有意識(shí)地選取學(xué)生文章中那些能突出文章中心的語段，突出人物品質(zhì)的細(xì)節(jié)描寫，或是思想性較強(qiáng)的語句，投影展示出來進(jìn)行著重講評(píng)。先讓學(xué)生評(píng)議，然后再引導(dǎo)學(xué)生賞析文段，學(xué)習(xí)他人好的一些寫作方法，體會(huì)文章的立意新穎在何處。利用習(xí)作講評(píng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他人文章中的好思想，使思想教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”境界。

習(xí)作教學(xué)為德育工作、教書育人提供了基礎(chǔ)，以文悟道、德育滲透又推動(dòng)了習(xí)作教學(xué)。我們要把習(xí)作教學(xué)當(dāng)成為德育滲透的重要平臺(tái)，讓學(xué)生在聽說讀寫中磨礪自己的意志，思索人生的道理，在知識(shí)的積累、情感的表達(dá)中，潛移默化地陶冶自己的心靈，從而提升自己的思想境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李倩.如何在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透[J].新課程（小學(xué)），2018（4）.