陳英

【摘要】許多學(xué)校的美術(shù)課總課時(shí)數(shù)很少，并且從美術(shù)教材的編排上看，美術(shù)課的每一個(gè)課時(shí)基本是一個(gè)獨(dú)立的美術(shù)門類，課時(shí)短缺，課堂教學(xué)容量過(guò)大，致使中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)陷入困境。如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，是值得每一位美術(shù)教師反思的課題。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);繪畫(huà)手工課;欣賞課;設(shè)計(jì)應(yīng)用課

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)常常面臨課時(shí)短缺，課堂容量大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)存在偏見(jiàn)，以及社會(huì)普遍不重視的問(wèn)題，致使美術(shù)教學(xué)陷入困境。尤其是薄弱學(xué)校的美術(shù)教學(xué)更讓人擔(dān)憂，先不說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的審美水平，強(qiáng)化美育教育，就連讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)臨摹素描技巧也變得艱難。如何使美術(shù)教學(xué)走出困境，讓中小學(xué)美術(shù)教師擺脫教學(xué)的無(wú)奈和苦悶，是新課改美術(shù)教學(xué)中面臨的課題。筆者結(jié)合自己二十多年的教學(xué)經(jīng)歷針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、合理分配教學(xué)時(shí)間，有效完成教學(xué)任務(wù)

許多學(xué)校的美術(shù)課程總課時(shí)數(shù)很少，并且從中小學(xué)美術(shù)教材的編排來(lái)看，每節(jié)課基本就是一個(gè)比較獨(dú)立的門類，而這個(gè)門類的教學(xué)要在45分鐘內(nèi)完成。

例如七年級(jí)下冊(cè)“寫(xiě)意花卉”這一課，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中先從檢查學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備情況入手，課堂就進(jìn)入寸秒寸金的賽跑模式。首先，要讓學(xué)生明白什么是寫(xiě)意花卉。要弄清楚“寫(xiě)意”的概念沒(méi)那么容易。教師引入“工筆花卉”和花卉照片，然后進(jìn)行比較說(shuō)明，這期間一般要欣賞幾張圖片。然后回顧上節(jié)課的內(nèi)容用筆（中鋒、側(cè)鋒）及用墨（干濕濃淡、墨分五色），之后通過(guò)圖例歸納總結(jié)出寫(xiě)意花卉的特點(diǎn)：要求用簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)出物像的神情，抒發(fā)作者的情懷。筆墨的簡(jiǎn)練概括以及墨色的夸張強(qiáng)烈本來(lái)是非常抽象難懂的概念，在短短的三五分鐘之內(nèi)讓學(xué)生理解也不容易。接下來(lái)進(jìn)入名作欣賞環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)任伯年、王雪濤、吳昌碩、潘天壽四位大師的作品進(jìn)行賞析，可以對(duì)前面的問(wèn)題做進(jìn)一步的講解。這個(gè)過(guò)程一般也是三言兩語(yǔ)一帶而過(guò)，根本不敢展開(kāi)來(lái)詳解。說(shuō)得少了，學(xué)生可能理解不了;說(shuō)得多了，后面的臨摹示范部分就完不成了。何況真正要讓學(xué)生掌握寫(xiě)意花卉的技法，該要多少練習(xí)才夠啊！多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這節(jié)課的最佳教學(xué)設(shè)計(jì)是增加臨摹練習(xí)的課時(shí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生掌握寫(xiě)意花卉的繪畫(huà)技巧。

除了繪畫(huà)課，其他課堂情況也相差不大。例如八年級(jí)上冊(cè)第十課“布置理想的家居”是一堂設(shè)計(jì)課，同樣在45分鐘之內(nèi)要解決家居設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，包括家居的風(fēng)格類別及各自的特點(diǎn)以及色彩關(guān)系、功能分割、尺寸比例甚至材質(zhì)預(yù)算等?；A(chǔ)知識(shí)講完之后還有設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間才能讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)作業(yè)。在這節(jié)課上如果教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)把握不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一無(wú)所獲。

美術(shù)課堂教學(xué)分為繪畫(huà)和手工兩部分。在繪畫(huà)課上，筆者基本上前15分鐘給學(xué)生講授新知識(shí)，中間20分鐘讓學(xué)生臨摹創(chuàng)作，最后5分鐘進(jìn)行歸納總結(jié);手工課堂的教學(xué)時(shí)間相對(duì)充裕，在引導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生完成部分，然后給學(xué)生15分鐘時(shí)間整理完成作業(yè)，有時(shí)候?qū)W生不能當(dāng)堂完成，就留給學(xué)生作為課外作業(yè)，回家后自主完成。

二、精心籌劃教學(xué)環(huán)節(jié)，互動(dòng)教學(xué)激活課堂

新學(xué)期伊始，美術(shù)教師不要拘泥于教材內(nèi)容的限制，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生實(shí)際，對(duì)整學(xué)期的課程做一個(gè)整體規(guī)劃。以人教版的中小學(xué)美術(shù)教材為例，一般一學(xué)期十五節(jié)課。為了在教學(xué)中全面滲透美育，提高學(xué)生的美術(shù)水平，這十五節(jié)課濃縮了方方面面的精華，既有眾所周知的繪畫(huà)課，專門講述某種繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧，也有大量的設(shè)計(jì)應(yīng)用和手工制作課，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有較強(qiáng)的趣味性，當(dāng)然還有一定數(shù)量的美術(shù)欣賞課，以中外美術(shù)史為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為宗旨。如果將教材中的內(nèi)容全面地教授給學(xué)生，將是一項(xiàng)巨大的工程。

例如每學(xué)期都有“手繪線條圖像”這一課，不管是用手繪線條表達(dá)二維的還是三維的空間，都會(huì)涉及一些美學(xué)理論知識(shí)，有手繪線條的功能用途方面的，也有手繪線條的技法技巧方面的。有些概念對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，比如用手繪線條表達(dá)物像空間的多種方法：上下安排法、前后遮擋法、焦點(diǎn)透視法、散點(diǎn)透視法等。在教學(xué)中，筆者精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力克服這個(gè)難點(diǎn)。在課堂上，筆者沒(méi)有要求所有學(xué)生將這些概念理解掌握，但要求絕大部分學(xué)生能夠理解手繪線條的基本步驟。在講解完之后布置足量的練習(xí)讓學(xué)生消化前面的理論。筆者一般會(huì)領(lǐng)著學(xué)生到外面去寫(xiě)生，畫(huà)校舍，畫(huà)街道，畫(huà)樹(shù)木，畫(huà)農(nóng)田等，通過(guò)寫(xiě)生實(shí)踐讓學(xué)生理解物像的空間，教學(xué)效果良好。

又比如中國(guó)畫(huà)和水彩畫(huà)等，如果課堂上既講理論知識(shí)，又讓學(xué)生完成臨摹畫(huà)，難度很大。對(duì)于這種課型，筆者通常會(huì)延長(zhǎng)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生先掌握一定的技巧，通過(guò)實(shí)物寫(xiě)生邊講解邊臨摹，最終基本掌握中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)的繪畫(huà)技巧。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，一學(xué)期的總課時(shí)并沒(méi)有增加，但是培養(yǎng)了學(xué)生在某一個(gè)方面的繪畫(huà)能力，比起那種走馬觀花地將所有內(nèi)容過(guò)一遍和蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，效果要好很多。當(dāng)然，這種教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活處理教材，刪減教學(xué)內(nèi)容。諸如這種繪畫(huà)類基礎(chǔ)教學(xué)，筆者在不同年級(jí)的美術(shù)課上有針對(duì)性地積極開(kāi)展，就將“畫(huà)美術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)美術(shù)”，有效活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生思維。

三、在美術(shù)欣賞課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化

欣賞課一般安排在教材第一課之前，課本上標(biāo)的是自學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的審美水平意義重大，因此筆者十分重視美術(shù)欣賞課的教學(xué)。例如敦煌莫高窟、石窟藝術(shù)的寶庫(kù)、《搗練圖》、盛唐女性的生活等等，這些課程編排成自學(xué)課程，學(xué)生大多一眼掃過(guò)，最多留個(gè)圖片印象，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)教學(xué)的目的并不是讓每個(gè)學(xué)生都成為畫(huà)家，而是引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。

例如在“石窟藝術(shù)的寶庫(kù)”這節(jié)欣賞課中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生記住莫高窟，了解莫高窟的歷史和屈辱。輝煌的歷史與落后的恥辱是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該知道并永遠(yuǎn)銘記的。再如同樣反映盛唐女性生活，《搗練圖》中通過(guò)刻畫(huà)勞動(dòng)來(lái)歌頌盛唐時(shí)期人民生活的殷實(shí)，而《簪花仕女圖》中華麗的服飾下難掩人物空虛失落的心靈。美術(shù)作為人類文明的造型載體，準(zhǔn)確地記載了一個(gè)王朝的興衰成敗。通過(guò)這些欣賞課，學(xué)生能夠了解大唐盛世時(shí)期的輝煌和文化藝術(shù)方面的巨大影響。

四、打破美術(shù)教材內(nèi)容的限制，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用課

設(shè)計(jì)應(yīng)用課是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)中設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用課”的主要目的是使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，開(kāi)展有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力;指導(dǎo)學(xué)生有效利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。因此，教師在設(shè)計(jì)應(yīng)用課的教學(xué)中，要立足學(xué)生實(shí)際，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出教學(xué)的應(yīng)用性和趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

設(shè)計(jì)應(yīng)用課，大到學(xué)校藝術(shù)節(jié)的策劃與設(shè)計(jì)，小到設(shè)計(jì)制作一把椅子的紙模型，內(nèi)容十分豐富。筆者在教學(xué)中經(jīng)常選擇剪紙、臉譜等具有本地特色的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)厝诉^(guò)年都要貼窗花，民間就有很多剪紙高手。當(dāng)作業(yè)分配下去后，學(xué)生拿回來(lái)的剪紙花樣五花八門，有的甚至連筆者都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。然而近年來(lái)會(huì)剪紙的人越來(lái)越少，大家都買現(xiàn)成的機(jī)器刻印東西，反而讓筆者有一種緊迫的使命感。從挽救身邊的民間藝術(shù)的角度出發(fā)，筆者感覺(jué)到必須上好這些課程，讓我們的非遺文化發(fā)揚(yáng)光大。

例如在“面具的設(shè)計(jì)與制作”一課中，筆者直接進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，將教學(xué)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)移到戲劇臉譜上來(lái)，這樣做也是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼滓?。每年過(guò)年筆者都受邀去社火隊(duì)“打臉”，也就是畫(huà)臉譜。筆者發(fā)現(xiàn)社火隊(duì)青黃不接，現(xiàn)在能畫(huà)臉的人太少了。筆者去了之后，所有的花臉由自己一人畫(huà)，深感民間藝術(shù)的衰落。因此，筆者希望通過(guò)課堂教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還能培養(yǎng)出幾個(gè)畫(huà)臉的民間匠人。

再如筆者在一次聯(lián)片教研活動(dòng)中講授八年級(jí)上冊(cè)第十課“布置理想的家居”一課。拿到這個(gè)課題，筆者就感到壓力山大，壓力來(lái)自于教學(xué)時(shí)間的安排。這節(jié)課容量超大，首先要讓學(xué)生了解各種各樣的家居風(fēng)格，什么中式歐式、古典的民族的、傳統(tǒng)的現(xiàn)代的一大堆，挑幾個(gè)重要的列舉一二吧。當(dāng)然主要的還是現(xiàn)代簡(jiǎn)約式家裝風(fēng)格，在追求時(shí)尚與潮流的同時(shí)，還對(duì)居室的實(shí)用性和布局十分重視。這就又涉及情調(diào)傾向、色彩關(guān)系、功能分割、尺寸比例等問(wèn)題。關(guān)鍵還要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，也就是還要讓學(xué)生完成一次設(shè)計(jì)作業(yè)。在這節(jié)課上，筆者以一句話導(dǎo)入正題，然后利用多媒體，將各種風(fēng)格的家居圖片依次展示給學(xué)生，一邊展示一邊用最凝練的語(yǔ)言講述各種風(fēng)格的特點(diǎn)，沒(méi)有半點(diǎn)拖泥帶水。剩下的時(shí)間讓學(xué)生完成一幅效果圖，題目是“設(shè)計(jì)自己的小居室”。由于教學(xué)時(shí)間緊張，筆者降低了難度，變效果圖為平面效果圖。在歸納小結(jié)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)明扼要點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課時(shí)間控制的關(guān)鍵在于前緊后松?？傊诿佬g(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)原有的課程內(nèi)容針對(duì)性地進(jìn)行增減，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，是目前美術(shù)教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。

美術(shù)教師要深刻領(lǐng)會(huì)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際有效地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，淡化美術(shù)理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生繪畫(huà)臨摹能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，發(fā)展其美術(shù)實(shí)踐能力，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用課，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

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