高林福

“一校之旨，在于立德樹人，開濟(jì)盛世;一師之德，在于傳道授業(yè)，教育英才。吾心中之名校，不惟高樓之林立，還需名師之林立;不惟校舍之精美，還需思想之精美;不惟設(shè)施之先進(jìn)，還需方法之先進(jìn)……”這是郴州市第二中學(xué)（下稱郴州二中）校長(zhǎng)李海勇為學(xué)?？铩兜掠适隆匪鶎懙男蜓?，也是他從教多年矢志不移的追求。不忘初心，方得始終，這些年，李海勇在教育教學(xué)中積累點(diǎn)滴，別出心裁，讓全校師生獲得全面發(fā)展。

從換位思考中體味幸福

從教二十余年，李海勇遇到過許多聰慧又自律的好學(xué)生，也陪伴過不少調(diào)皮且松懈的“搗蛋鬼”。面對(duì)令人頭疼的“問題學(xué)生”，每個(gè)老師都有各自的法寶，于李海勇而言，便是站在對(duì)方的角度考慮問題，所謂“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”，站在學(xué)生的角度看問題，更能找出問題的根源。

2014年，李海勇?lián)螌W(xué)校國際部校長(zhǎng)期間，某天，一位周姓同學(xué)和食堂工作人員發(fā)生沖突，在其他學(xué)生的挑動(dòng)起哄下，一群人動(dòng)起手來。事后，食堂工作人員到李海勇處告狀，事態(tài)情節(jié)嚴(yán)重，影響惡劣，必須馬上作出處理。一番思慮過后，李海勇先讓學(xué)生班主任到班上了解情況，意圖讓學(xué)生“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。不曾想，學(xué)生拒不承認(rèn)自身錯(cuò)誤。

彼時(shí)，李海勇有兩個(gè)想法，一是通過“威脅”的手段，迫使學(xué)生認(rèn)錯(cuò);二是通過情景劇的方式，讓食堂工作人員和學(xué)生一起，將當(dāng)時(shí)的情景再模擬演練一遍。思慮過后，李海勇選用了第二種方法?！拔覜]有批評(píng)他們，只是讓他們把當(dāng)時(shí)的經(jīng)過還原，讓其他同學(xué)也來看看到底孰是孰非?！崩詈Ｓ卤硎?。表演結(jié)束后，大家各自散場(chǎng)，李海勇也沒有當(dāng)場(chǎng)作出評(píng)判。沒想到，第二天一早，幾個(gè)動(dòng)了手的學(xué)生主動(dòng)找到食堂工作人員道歉，隨后又找到李海勇承認(rèn)了各自錯(cuò)誤。

通過此次事件，李海勇深受啟發(fā)。教育本就不簡(jiǎn)單，做教師的更需要站在學(xué)生的角度多做思考，有時(shí)候矛盾的化解，僅僅只在一念之間?！敖逃且豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在李海勇看來，還沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的學(xué)生，只是“靈魂”尚未被喚醒，為師者，此時(shí)的作用便是通過得當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔拘褜W(xué)生靈魂，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。

其后，李海勇開始在全校推行情景劇。各班立足班級(jí)實(shí)際，找些真人真事，編成情景劇進(jìn)行表演，以解決班級(jí)的實(shí)際問題?！扒榫皠〔⒉恢皇菃渭兊乇硌輥砜?，它的最終目的是要解決班級(jí)的實(shí)際問題，達(dá)到教育的效果?！崩詈Ｓ乱廊挥浀茫?jīng)有位學(xué)生因模仿他當(dāng)班主任時(shí)的情形而被全校熟知，聽說了此事的李海勇并未反對(duì)，甚至非常高興，“說明該同學(xué)平日里善于觀察，也敢于突破”。最后，該同學(xué)的模仿還被編成小品，在學(xué)校的晚會(huì)上進(jìn)行演出。李海勇介紹，該同學(xué)的言行舉止與他本人極為相近，神貌也有幾分相似，站在舞臺(tái)上的時(shí)候，還真像他本人在臺(tái)上表演一般。

“從這些事件里面，我越來越明白換位思考的重要性，在解決問題的時(shí)候，我也有了更多的思考空間和解決方法?！崩詈Ｓ绿寡裕行┖⒆恿?xí)慣以自我為中心，不懂得感恩，通過情景劇進(jìn)行感恩教育，比耳提面命更有效果。在李海勇的帶領(lǐng)下，學(xué)校生命教育、感恩教育、家國情懷教育等等，紛紛編排成了情景劇。每年上半年，學(xué)校會(huì)舉辦情景劇比賽，各班根據(jù)自身實(shí)際，選取典型事例進(jìn)行創(chuàng)作，再參與到比賽中。學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，感悟深刻。

用看得見的例子講好故事

“講好生命的故事，講好班里的故事?！辈坏貌徽f，李海勇確實(shí)是個(gè)心明眼亮的人，他總是能夠從身邊的事例中篩選出典型，就地取材，用真實(shí)鮮活的案例引導(dǎo)教師、教育學(xué)生。2018年，在李海勇主持下匯編而成的郴州二中《德育故事》集出現(xiàn)在每個(gè)教師的課桌上，翻開冊(cè)子，里面的每一個(gè)故事，都是教師解決班級(jí)問題的現(xiàn)實(shí)案例，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

《一雙鞋引發(fā)的思考》，講述了學(xué)生因?yàn)橘I鞋和母親鬧翻，離家出走，來到學(xué)校后，作為班主任的邱誠志并沒有馬上捅破窗戶紙，批評(píng)責(zé)備學(xué)生。他先是“晾”了學(xué)生一陣，然后再裝作不知情，與學(xué)生聊即將到來的運(yùn)動(dòng)會(huì)。原來，學(xué)生買鞋也是為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績(jī)，問題在于鞋子的價(jià)格超出了家長(zhǎng)預(yù)算。邱誠志始終站在學(xué)生的角度，理解并支持學(xué)生想取得好成績(jī)的想法。但隨即話鋒一轉(zhuǎn)，表示這是一雙價(jià)值一千多的運(yùn)動(dòng)鞋，對(duì)于該學(xué)生單親家庭、母親收入不高的現(xiàn)實(shí)，顯然是不合理的。通過邱誠志的分析，學(xué)生最后主動(dòng)放棄了買高價(jià)鞋的要求，也理解了他母親的做法。

在郴州二中，經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)景，晚自習(xí)時(shí)間，寬敞明亮的會(huì)議室里，李海勇和老師們圍坐在一起，有的教師侃侃而談，有的教師低頭沉思……這是李海勇和老師們的故事分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。只要有時(shí)間，李海勇便把老師們聚集起來，讓大家分享各自近期的德育故事。一人分享，其他人傾聽并給出建議。分享會(huì)結(jié)束，老師們的本子上記錄著數(shù)十例解決班級(jí)難題的案例，稍加改變，便可運(yùn)用到各自班上?！敖袢罩畬W(xué)生，其思想情感、眼界見識(shí)，與往昔學(xué)生皆有不同。在信息化時(shí)代，我們比任何時(shí)候都需要精神的支持、方法的交流、經(jīng)驗(yàn)的傳遞;比任何時(shí)候都更需要真心、耐心、愛心、恒心、細(xì)心與包容心?！边@是李海勇堅(jiān)持推出《德育故事》的原因之一，通過身邊看得見的例子，實(shí)實(shí)在在引導(dǎo)好學(xué)生。

《如何引導(dǎo)令人煩惱的“早戀”問題》《“同志”遇上抑郁》《特別的愛給特別的你》……李海勇介紹，所有故事都是教師們的親身經(jīng)歷，都具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。遇到問題解決問題，再把解決的方式方法傳播開來，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒。在《德育故事》序言中，李海勇寫道：“遠(yuǎn)離學(xué)生的情感，屏蔽學(xué)生的思想，無視學(xué)生的差異，是我們從教多年的‘高貴病，然教育學(xué)生，高高在上，坐而論道，并不能維護(hù)師德尊嚴(yán);只有智慧交心、設(shè)身處地，才能成就杏壇佳話?！?/p>

接下來，李海勇還將通過教研促教學(xué)，收集班級(jí)管理中存在的問題，立足學(xué)校實(shí)際，研究解決辦法。

爭(zhēng)當(dāng)疫情防控“排頭兵”

2020年初，新冠肺炎疫情發(fā)生后，郴州二中組建了“疫情防控黨員突擊隊(duì)”，李海勇等28名共產(chǎn)黨員加入突擊隊(duì)，白天黑夜連軸轉(zhuǎn)，守護(hù)校園安全，守護(hù)學(xué)生健康。無論是線上排查師生基本情況還是到各場(chǎng)所進(jìn)行清潔消毒，李海勇都爭(zhēng)做“排頭兵”，做好表率。

為了做好疫情期間的教研教學(xué)工作，疫情發(fā)生之初，李海勇便開始摸索，積極尋找應(yīng)對(duì)之法。

2月1日，李海勇組織全校師生全面開展“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)”工作，要求各年級(jí)、各學(xué)科備課組科學(xué)有效組織學(xué)生進(jìn)行寒假學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好寒假作業(yè)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，開展知識(shí)點(diǎn)微課講座，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

2月3日，根據(jù)“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，郴州二中成立了線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，李海勇組織學(xué)校教務(wù)部門，研究教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)課表、擬定作息時(shí)間表，想方設(shè)法篩選教學(xué)資源，多方搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，分年級(jí)、分班級(jí)、分學(xué)科推進(jìn)全校線上教學(xué)工作有序開展。

疫情來襲，影響最大的莫過于即將高考的高三學(xué)子，除了時(shí)間緊、任務(wù)重，他們還承受著巨大的心理壓力。為此，2月28日，李海勇組織高三年級(jí)全體師生在網(wǎng)上舉行了特殊的“高考百日誓師大會(huì)”，發(fā)表了殷切的校長(zhǎng)寄語，激勵(lì)所有學(xué)生積極抗疫，認(rèn)真?zhèn)淇?，努力?zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

與此同時(shí)，為切實(shí)解決高三學(xué)生手頭復(fù)習(xí)資料緊缺的問題，李海勇組織高三年級(jí)全體班主任在做好自身防護(hù)的同時(shí)，克服重重困難，想方設(shè)法將二輪復(fù)習(xí)教材“安全”送到每一位學(xué)生的手中。學(xué)生和家長(zhǎng)都說，這是老師們帶來的最及時(shí)最有效的鼓勵(lì)！

春節(jié)期間，新疆托克遜縣二中就讀于郴州二中的幾位高三學(xué)生都沒有返回家鄉(xiāng)。寒假之前，李海勇就囑托學(xué)校做好了預(yù)案，妥善安排解決學(xué)生放假期間的食宿和學(xué)習(xí)問題。放假伊始，新疆同學(xué)被熱情的郴州同學(xué)邀請(qǐng)到了自己家里同生活、同學(xué)習(xí)，共度新春?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，李海勇更是牽掛這幾位來自異鄉(xiāng)的學(xué)生，多次電話、視頻聯(lián)系他們，或連線教學(xué)輔導(dǎo)，或關(guān)心生活起居。李海勇的關(guān)心，讓新疆同學(xué)感受到了“此心安處是吾鄉(xiāng)”的溫暖。

在全面參與學(xué)校抗擊疫情各項(xiàng)工作的同時(shí)，李海勇還以身作則，認(rèn)真履行著“傳道授業(yè)解惑”的師者職責(zé)。作為高三班的化學(xué)老師，他常常是才放下文件，就拿起了課本;或是剛交代好手頭的工作，就立即網(wǎng)上批改起了作業(yè);辦公樓里加班的老師，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他戴著耳機(jī)，端坐在電腦前，心無旁騖地講解起來，那是他正在給自己的學(xué)生上網(wǎng)課。他的直播課，總能收獲學(xué)生無數(shù)的好評(píng)點(diǎn)贊。

以“四Jing教育”落實(shí)全面育人

回望征程，李海勇總說自己是一個(gè)“膽子比較大”的人，就任郴州二中校長(zhǎng)以來，他帶領(lǐng)全校師生，“擼起袖子加油干”，通過不斷改革，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)向前邁進(jìn)。

郴州二中辦學(xué)歷史久遠(yuǎn)，其校訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)、簡(jiǎn)樸、篤學(xué)、求實(shí)”，在學(xué)校發(fā)展過程中，歷任校長(zhǎng)不斷推陳出新，讓學(xué)校文化內(nèi)涵與時(shí)俱進(jìn)。在前任校長(zhǎng)許永江提出的“四Jing教育”基礎(chǔ)上，李海勇確定了以“四Jing教育”推進(jìn)育人模式改革，迎著時(shí)代朝陽，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

據(jù)介紹，四“Jing”即“靜”“凈”“競(jìng)”“敬”。“靜”即安靜，要求學(xué)生入室則靜，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;入寢則靜，有良好的休息環(huán)境?！皟簟奔锤蓛?。郴州二中目前的幾棟教學(xué)樓已建成數(shù)年，看上去較為陳舊，但布置上卻是井井有條，干凈整潔，李海勇舉例子說道：“這就好像穿衣服，衣服看上去可能不值錢，但是干凈、整潔，看上去一樣很舒服。”“競(jìng)”是指競(jìng)爭(zhēng)。李海勇介紹，郴州二中原名叫適存中學(xué)，取自“物競(jìng)天擇、適者生存”?，F(xiàn)如今的郴州二中作為省市重點(diǎn)中學(xué)，其競(jìng)爭(zhēng)可想而知?！熬础本褪菍?duì)老師、父母、同學(xué)之間的敬重。

“四Jing教育”對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成具有很好的引導(dǎo)作用，是郴州二中落實(shí)全面育人的重點(diǎn)舉措之一。李海勇尤其重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，在他看來，勞動(dòng)教育不能只是簡(jiǎn)單地掃掃地，擦擦桌子，勞動(dòng)教育是一種精神，通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及吃苦耐勞的精神，這才是重點(diǎn)所在。通過勞動(dòng)，學(xué)生能夠體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，尊重每個(gè)行業(yè)。在郴州二中，學(xué)生每學(xué)期都必須參加社會(huì)實(shí)踐，可以到敬老院去打掃衛(wèi)生，也可以到街上去做義工。讓學(xué)生真正體會(huì)“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的道理。

在當(dāng)?shù)乩习傩昭壑校恢荻械膶W(xué)生不僅成績(jī)好，而且風(fēng)采過人，品學(xué)兼?zhèn)?。近年來，學(xué)校開展了一系列特色活動(dòng)，成立了21個(gè)活動(dòng)小組，以周為單位開展各種活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校的卓越講壇、讀書節(jié)、金秋體藝節(jié)、迎春藝術(shù)節(jié)等，文化、體藝活動(dòng)形成了一個(gè)繁盛而獨(dú)特的文化體系。

“三十年后，從你學(xué)校走出的學(xué)生，無論身處哪個(gè)行業(yè)，平平淡淡也好，大富大貴也罷，只要是正直善良的，那你就是一個(gè)成功的校長(zhǎng)?！边@是李海勇教育教學(xué)的目標(biāo)，看似質(zhì)樸，做起來卻也不易?！拔乙阉膫€(gè)‘Jing做成一種精神、一種文化，讓學(xué)生們終身受益?！崩詈Ｓ伦孕诺卣f道。

GOOD TEACHER

李海勇

湖南省郴州市第二中學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，先后被評(píng)為“郴州市十大杰出青年”“郴州市中小學(xué)教師教學(xué)能手”以及區(qū)“優(yōu)秀園丁”“骨干教師”“十佳班主任”等，2017年獲郴州市“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。撰寫的10余篇教育教學(xué)論文獲省級(jí)（含）以上獎(jiǎng)或在省級(jí)（含）以上刊物發(fā)表。