喬焰 焦俊

摘要：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程特點(diǎn)是技術(shù)更新?lián)Q代快，培養(yǎng)具備國(guó)際視野的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新性人才刻不容緩。在分析了我國(guó)目前的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語(yǔ)課程現(xiàn)狀后，提出以科研為導(dǎo)向的雙語(yǔ)教學(xué)方法，從教材選取、課程內(nèi)容的設(shè)置與考核評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面探討如何利用雙語(yǔ)教學(xué)媒介提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);雙語(yǔ)教學(xué);科研導(dǎo)向;教研結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）16-0094-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Bilingual Education for Computer Network Guided by Scientific Research

QIAO Yan， JIAO Jun

（School of Information and Computer， Anhui Agriculture University， Hefei 230061， China）

Abstract： The feature of the course Computer Network is that the technology of computer network is updated extremely fast. It is quite urgent to cultivate innovative computer network talents with international vision. This paper first analyzed the current situation of bilingual course of Computer Network in China， and then proposed a novel bilingual teaching method oriented by scientific research. From the three aspects of book selection， course content setting as well as evaluation mechanism， this paper discussed how to use bilingual teaching media to improve the students exploration ability and innovation ability.

Keywords： Computer network; Bilingual education; Scientific Research; Combination of teaching and research

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和國(guó)際交流的日益頻繁，高等教育的國(guó)際化日益成為許多國(guó)家教育發(fā)展的重要特征，因此大力發(fā)展高等教育雙語(yǔ)教學(xué)課程，已成為我國(guó)高等教育刻不容緩的重要戰(zhàn)略舉措。教育部早在2001年9月就頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》[1]的4號(hào)文件，明確指出全國(guó)各高等院校積極推廣使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，并且要求使用外語(yǔ)教學(xué)的課程達(dá)到總課程比例的一半以上，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才，提高我國(guó)高等教育的國(guó)際化水平提供必要條件。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新時(shí)期信息技術(shù)發(fā)展的前沿學(xué)科之一，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程。目前以網(wǎng)絡(luò)、通信為主導(dǎo)的信息領(lǐng)域西方國(guó)家仍然走在前列。而最新的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技術(shù)及研究論文與報(bào)告等均以英語(yǔ)作為語(yǔ)言載體，以國(guó)際主流為導(dǎo)向的國(guó)際會(huì)議、國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流等也主要使用英語(yǔ)。推廣《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)不僅能讓高等院校學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)及技術(shù)，盡早與國(guó)際社會(huì)接軌，并且能在一定程度上發(fā)展學(xué)生的科研能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，為具有科研潛能的學(xué)生提前打下良好的基礎(chǔ)[2]。

1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重要學(xué)科，受到了各大高校的熱烈追捧，但在實(shí)踐教學(xué)中由于未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況建立起系統(tǒng)、完善、全面的雙語(yǔ)教學(xué)體系，導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)效果與預(yù)期存在巨大差距[3]。究其原因主要有以下五個(gè)方面：

第一，學(xué)生外語(yǔ)能力有限。我國(guó)是非雙語(yǔ)國(guó)家，在社會(huì)生活中缺少使用外語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。現(xiàn)行的大學(xué)普通外語(yǔ)教育又過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試化教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)緊緊圍繞著大學(xué)外語(yǔ)等級(jí)考試，在教學(xué)中重視語(yǔ)法及知識(shí)點(diǎn)的傳授，嚴(yán)重缺少口語(yǔ)、寫(xiě)作等實(shí)用技能的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的不正確，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言作為交流工具的根本屬性，導(dǎo)致英語(yǔ)運(yùn)用能力不足，無(wú)法達(dá)到最佳的聽(tīng)課效果;

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容多，難點(diǎn)多，原理抽象，教師一味地灌輸式教學(xué)往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，無(wú)法對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而英語(yǔ)教學(xué)往往使教學(xué)內(nèi)容更加枯燥難懂。再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，如果不及時(shí)更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，課程的前瞻性、系統(tǒng)性與實(shí)踐性必定無(wú)法得以保證，學(xué)生對(duì)已被淘汰的技術(shù)失去興趣，同樣無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

第三，教學(xué)方法單一枯燥。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)踐教學(xué)中采用的教學(xué)方法多為教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，在對(duì)知識(shí)展示時(shí)也多以板書(shū)和PPT課件為主，缺乏多元化的知識(shí)表現(xiàn)形式，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師也無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況[4]。

第四，雙語(yǔ)教學(xué)教材的匱乏。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)教學(xué)所必需的教材，以及課程講授過(guò)程中需要的一些輔助材料如習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)講義等極其匱乏，國(guó)內(nèi)的出版社極少引進(jìn)國(guó)外原版教材，教師由于版權(quán)的限制也不能向?qū)W生提供過(guò)多的電子教材和復(fù)印教材，同時(shí)原版教材往往過(guò)于昂貴，部分困難學(xué)生無(wú)法承擔(dān)。校內(nèi)圖書(shū)館購(gòu)買的國(guó)外電子資源有限，一些教學(xué)相關(guān)的英文資源也無(wú)法獲得。

第五，教學(xué)與科研無(wú)法緊密結(jié)合。目前在我國(guó)高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程大綱中的教學(xué)內(nèi)容偏向基礎(chǔ)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)課程的理解僅停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)記憶中，無(wú)法學(xué)以致用。雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的之一是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容與國(guó)際接軌，引領(lǐng)部分有科研潛力的學(xué)生進(jìn)入科研大門[5]。實(shí)踐表明，具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，如果能將國(guó)際上研究的熱點(diǎn)問(wèn)題帶入到課堂，豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的頭腦風(fēng)暴還能夠?yàn)榻處煄?lái)更多的科研靈感，促進(jìn)自己的科研工作[7]。

2 以科研為導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語(yǔ)教學(xué)模式

以科研為導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程首先在教材的選取上應(yīng)與國(guó)際接軌，其次教學(xué)內(nèi)容應(yīng)推陳出新，引入國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，最后應(yīng)有多樣化的教學(xué)考核，鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新。

2.1教材的選取

在教材選擇上除了要與國(guó)際接軌外，一方面還要符合本專業(yè)的培養(yǎng)方案和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)大綱，另一方面教材要具備可讀性，通俗易懂，從而消除學(xué)生的心理障礙。作為教學(xué)輔助，還需要選擇配套的中文教材，一方面為英語(yǔ)水平薄弱的同學(xué)提供教學(xué)參考，另一方面滿足考研學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前比較成熟的高等院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語(yǔ)課程英文教材及配套的中文教材示例如表1所示。

2.2教學(xué)內(nèi)容與科研熱點(diǎn)相結(jié)合

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)引入國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在課后給出經(jīng)典的參考文獻(xiàn)供有科研興趣的學(xué)生課下開(kāi)展深入研究[7]?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》部分教學(xué)大綱內(nèi)容中可引入的科研熱點(diǎn)問(wèn)題及參考文獻(xiàn)如表2所示。

2.3考核方式的改革

合理的考核機(jī)制是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力，以科研為導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語(yǔ)教學(xué)課程一方面要考查學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容的掌握，另一方面要考察學(xué)生的英文文獻(xiàn)的閱讀能力和一定的英文寫(xiě)作能力[6]。對(duì)于有科研潛力的同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)所出來(lái)的創(chuàng)新思維和搜集、檢索文獻(xiàn)的能力要給予一定的鼓勵(lì)。因此，對(duì)于本課程的考核可以從以下三個(gè)方面來(lái)考慮：

第一，筆試成績(jī)占總成績(jī)的60%。筆試試卷重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱所包含知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，試卷內(nèi)容包括客觀題和主觀題。客觀題主要考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)重要協(xié)議原理的掌握，主觀題考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否能靈活運(yùn)用。試卷用英文編寫(xiě)，同時(shí)考察了學(xué)生英文的閱讀和理解的能力;

第二，課堂參與成績(jī)占總成績(jī)的20%。以科研為導(dǎo)向的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)尤其側(cè)重學(xué)生參與課堂的積極性評(píng)價(jià)，考查學(xué)生是否積極參與課堂問(wèn)題討論，是否能夠發(fā)散思維提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)，是否積極參與教師的課堂互動(dòng);

第三，課后作業(yè)的完成情況占總成績(jī)的20%。借鑒國(guó)外高校普遍采用的作業(yè)形勢(shì)，課后作業(yè)可以為英文文獻(xiàn)的查閱、整理，難度適中、有針對(duì)性的小型課題，以及對(duì)課堂所討論問(wèn)題的更深層次的思考和研究。對(duì)于工作量較大的作業(yè)可以將學(xué)生分成若干小組共同完成，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面可讓成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)落后的學(xué)生共同進(jìn)步。作業(yè)以英文形勢(shì)撰寫(xiě)，同時(shí)也考察了學(xué)生的英文寫(xiě)作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

以科研為導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語(yǔ)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。與傳統(tǒng)的以教學(xué)為主導(dǎo)的課程相比，以科研為導(dǎo)向的課程不再一味地灌輸知識(shí)，而是側(cè)重提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，并挖掘?qū)W生進(jìn)一步深造的潛能。采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平，提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)的能力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與國(guó)際接軌，并及時(shí)獲取最新、最前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與方法。

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【通聯(lián)編輯：王力】