李玉安

摘 要：隨著新課改的不斷深入，實施以學生為中心的教學模式也成為當下的主流，教師應(yīng)圍繞學生設(shè)計教學，凸顯學生的主體性，提高學生的自主學習能力，從而挖掘?qū)W生的學習潛能，不斷促其成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;主體性;意義;策略

當前，新課改的深入實施，對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，隨著新型教學模式登上各大課堂，小學數(shù)學教學也需與時俱進，不斷探索以學生為中心的教學模式，凸顯學生的主體性，提高學生的自主學習能力。

一、小學數(shù)學課堂中凸顯學生主體性的意義

在課堂教學中，教師應(yīng)圍繞學生這一主體進行教學設(shè)計，讓學生在課堂中充分展現(xiàn)主動性、積極性，發(fā)揮自主學習能力，進行有效學習。在課堂中凸顯學生的主體性非常有必要和具有重要意義，一方面能促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。學生提高自主學習能力以及核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代小學數(shù)學教學的終極目標，而凸顯學生主體性也恰是實現(xiàn)這一目標的前提與途徑，以促進學生盡最大可能地掌握知識、吸收知識、運用知識，體現(xiàn)數(shù)學價值。小學階段正是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)以及啟蒙階段，教師不僅要傳授基本的知識與技能，更重要的是讓學生提高學習的能力，充分發(fā)揮數(shù)學價值，讓學生想學、會學、愛學數(shù)學。

二、小學數(shù)學課堂凸顯學生主體性的具體策略

1.靈活運用教材，科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)

學生的主體性教育可以說是素質(zhì)教育的本質(zhì)，因此在當下大力倡導現(xiàn)代教育理念下，小學數(shù)學課堂要著重凸顯學生的主體性，教師站在學生的角度精研教材的編寫意圖，認真鉆研每一課的教學內(nèi)容，對教材靈活把握與駕馭，同時結(jié)合學生的認知水平，制定適宜的教學目標，突出教學的重難點，抓住關(guān)鍵點，設(shè)計有可行性的教案以及組織有效的練習。結(jié)合教材內(nèi)容以及學生的實際情況確定不同的教學方法，通過數(shù)學所獨特具有的美感，吸引學生投入到學習之中，激發(fā)他們的求知欲望，使他們真正地在這一學習中調(diào)動自我思維，發(fā)揮自己的主體作用，參與到整個學習過程中主動獲取知識。

2.營造良好的課堂氛圍，催生學生學習欲望

良好的師生氛圍是保證學生凸顯主體性的重要土壤與條件，教師通過營造良好的氛圍，幫助學生激發(fā)創(chuàng)新思維，課堂教學一旦觸及學生的意志情感，關(guān)乎學生的精神需求則會發(fā)揮其高度而有效的作用，而學生則會“親其師，信其道”。教師在課堂上始終保有樂觀向上、微笑、柔和的姿態(tài)，使學生受到感染與鼓勵，以最佳的主體精神投入學習中，讓具有畏難心態(tài)的學困生在這樣一種良好的氛圍下消除不安與緊張，循序漸進地學習。教師可適當引入競爭激勵，讓學生在競爭中充分展現(xiàn)自我，做到低起點，突出重點，對難點進行分散解決，重視學習的過程，同時結(jié)合學生的認知水平放慢教學進度，給予學生更多的正向鼓勵，使學生在正能量的評價下，獲得學習數(shù)學的信心以及內(nèi)生動力。

3.引導學生參與教學過程，發(fā)揮主體性

課堂教學可以說是師生教與學的雙邊活動，教師起到引導作用，而學生作為主體，是在教師的引導下參與整個學習過程。學生通過發(fā)揮個人的主體性，對數(shù)學認知活動進行智力方面的內(nèi)化，不斷理解和掌握知識，促進思維發(fā)展。在具體教學中，教師尊重主體，通過采取新穎有趣的教學方法，調(diào)動學生的學習熱情和欲望，使他們主動參與到整個學習過程中。數(shù)學知識較為抽象、枯燥，為此，教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的教學方式，將數(shù)學中的概念、符號以及判斷、推理等進行藝術(shù)化的轉(zhuǎn)化，融抽象的知識于生動、形象、有趣的教學活動中，通過數(shù)學之美吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的主體作用。而在小學數(shù)學課程中，教師同樣要注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學生的動手能力以及思維發(fā)展能力。實踐操作是學生不斷體驗知識、獲取知識的一個重要載體，教師要加強對學生學法的指導，為其提供一些充足、豐富、典型以及完整的感性材料，創(chuàng)設(shè)活動空間，讓學生放手調(diào)動自我的多種感官，從動口、動腦、動手中參與整個實踐活動，不斷發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識，并通過探究、分析、解決問題，架構(gòu)自我的認知結(jié)構(gòu)，從而把抽象的知識與具體的實物有效結(jié)合起來，化抽象為具體、生動，化難為易，促進學生自主學習能力以及實踐操作能力的提高。鼓勵學生學會觀察研究，提高自主學習能力。學生是課堂學習的主人，通過觀察各種演示以及實踐操作積累感性資料，獲取更多的信息，豐富經(jīng)驗，拓展思維。

總之，小學數(shù)學教學始終要圍繞學生的主體性做文章，給予學生充足的思考與學習時間，使他們的興趣得到可持續(xù)的培養(yǎng)，主動地發(fā)揮主體性，提高自主學習能力。

參考文獻：

吳琳.小學數(shù)學教學中發(fā)展學生主體性的思考[J].才智，2018（5）.