辛柯均 王宇辰

1研究問題及目的

教育是育人之大計，家庭環(huán)境對孩子的教育質(zhì)量有著一定程度的影響。在日常生活中，我們經(jīng)常把一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子歸功于其出生于一個“書香門第”的家庭，一個具有“書香”氣息的家庭環(huán)境似乎培養(yǎng)出一位優(yōu)秀的孩子是理所應(yīng)當?shù)?，二者之間好像存在著理論上的因果關(guān)系。本次研究將采用OLS回歸方法，通過實證研究分析“書香門第”家庭是否會對孩子的教育質(zhì)量有提升作用。從而在一定程度上回答家庭環(huán)境對孩子教育的影響這一問題。

2實證設(shè)計

2.1數(shù)據(jù)來源

本次研究數(shù)據(jù)來源于CFPS2016年家庭經(jīng)濟調(diào)查問卷，利用stata軟件去除了離群值和無應(yīng)答的情況。

2.2計量模型與變量測度

本文利用家庭教育培訓(xùn)支出來刻畫家庭中孩子的教育質(zhì)量，利用家庭藏書量來刻畫“書香門第”家庭。同時，引入家庭總收入和家庭戶口情況作為控制變量進入模型，建立的回歸模型如下：

[log （edupayi）=β0+β1logfinci+β2urbani+β3booki+μi]? ?（1）

其中，[i]表示家庭，被解釋變量[log （edupayi）]表示第i個家庭的家庭教育培訓(xùn)支出對數(shù)值

本文的核心解釋變量為[booki]，表示第i個家庭的家庭藏書量，系數(shù)[β3]刻畫了在家庭總收入和戶口情況相同的條件下，家庭藏書量對與家庭教育培訓(xùn)支出的作用大小。解釋變量[logfinci]表示第i個家庭總收入的對數(shù)值;解釋變量[urbani]表示第i個家庭的戶口情況;[μi]表示隨機誤差項。

2.3數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計

下面對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計，表2-1展示了數(shù)據(jù)的相關(guān)描述性統(tǒng)計量，包括家庭教育培訓(xùn)支出（[log （edupayi）]）、家庭總收入對數(shù)值（[logfinci]）、家庭戶口情況（[urbani]）和家庭藏書量（[booki]）。

3回歸分析

表3-1展示了家庭藏書量對于家庭教育培訓(xùn)支出的影響。系數(shù)估計值為0.00069，在1%水平上顯著。估計結(jié)果表明，若一個家庭的家庭藏書量增加一個單位，則家庭教育培訓(xùn)支出平均增加0.00069個單位。上述結(jié)果說明家庭藏書量的增加能提高一個家庭的教育培訓(xùn)支出，然而，回歸系數(shù)的值過小，表明以上模型所得出的這種因果關(guān)系作用力十分弱小，在一定程度上可以忽略不計，因此，不能有效得出“書香門第”家庭對小孩教育質(zhì)量有提升作用這一結(jié)論。

4對結(jié)果的進一步分析

上述模型得出家庭藏書量與家庭教育培訓(xùn)支出之間具有因果關(guān)系，但根據(jù)回歸系數(shù)可知，兩者之間的因果作用可以忽略不計。分析數(shù)據(jù)可知，有49.14%的家庭藏書量為0，有51.1%的家庭教育培訓(xùn)支出為0，以上分析結(jié)果并不能準確反應(yīng)家庭藏書量對于家庭教育培訓(xùn)支出的促進作用。因此，為了進一步探明兩者之間因果關(guān)系的強度大小和促進作用，剔除家庭藏書量和家庭教育支出的0值，再次利用模型（1）進行回歸分析;此外，保留原始數(shù)據(jù)，將“家庭教育支出為0“定義為0，“家庭教育支出大于0”定義為1，構(gòu)建一個是否有家庭教育支出的啞變量[edupaydummy]，將“家庭藏書量為0”定義為0，將“家庭藏書量大于0”定義為1，構(gòu)建一個家庭是否有藏書量的啞變量[bookdummy]，利用模型（2）進行Logistic回歸：

[edupaydummyi=∝0+∝1logfinci+∝2urbani+∝3bookdummyi+μi]? ?（2）

其中，i表示家庭，被解釋變量[edupaydummyi]表示第i個家庭是否有教育培訓(xùn)支出

表4-1展示了數(shù)據(jù)調(diào)整后家庭藏書量對于家庭教育培訓(xùn)支出的影響。第（1）（2）列分別考察了在同時存在家庭教育培訓(xùn)支出和家庭藏書量時，兩者之間的因果關(guān)系;以及是否有家庭藏書對是否有家庭教育培訓(xùn)支出的影響作用，系數(shù)估計值為5.38和0.99，都在1%水平上顯著。估計結(jié)果表明，在同時存在家庭教育培訓(xùn)支出和家庭藏書量的前提條件下，家庭藏書量每增加一個單位，家庭教育培訓(xùn)支出平均增加5.38個單位;此外，當家庭擁有藏書時，有教育培訓(xùn)支出的概率比沒有教育培訓(xùn)支出的概率增加99.6%。上述分析充分表明家庭藏書量對于家庭教育培訓(xùn)支出具有顯著的正向促進作用。

5結(jié)論

通過以上分析，發(fā)現(xiàn)家庭藏書量能提升家庭教育培訓(xùn)支出的數(shù)額。首先，有藏書的家庭幾乎都會存在教育培訓(xùn)支出，概率高達99.6%，此外，在同時擁有藏書和教育培訓(xùn)支出的家庭中，藏書量的增加會提升家庭教育培訓(xùn)支出的數(shù)額，對教育培訓(xùn)支出具有一定的促進作用。由此得出，“書香門第”家庭確實會對小孩的教育質(zhì)量有所提高，同時，家庭的“書香氣”越濃，家庭的教育培訓(xùn)支出額越大，說明家庭環(huán)境對孩子的教育有很大程度的影響，家長需要給小孩創(chuàng)造良好的“書香環(huán)境”，這樣更有助于孩子的成長成才。