黃朝暉

摘? 要：大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍，高等院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等院校的重要任務(wù)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)雖有關(guān)聯(lián)，但各自獨(dú)立，創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延伸和發(fā)展，在此重點(diǎn)討論創(chuàng)業(yè)教育。以研究高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，探索其中隱含的對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培育的價(jià)值。通過對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)、完善的制度和優(yōu)良的作風(fēng)等要素的梳理，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況，尋找創(chuàng)業(yè)教育的新方法和新模式。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)隊(duì)? 建設(shè)? 創(chuàng)業(yè)教育? 融合

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（a）-0249-04

On the Integration of Entrepreneurship Education in the Construction of College Sports Teams

HUANG Zhaohui

（Hubei Skilled Talents Training Research Center， Wuhan， Hubei Province， 430074? China）

Abstract：College students are the main force of innovation and entrepreneurship， and colleges and universities are the main battlefield of innovation and entrepreneurship education. It is an important task for colleges and universities to cultivate their innovative and entrepreneurial spirit and form their innovative and entrepreneurial capabilities. Although innovation and entrepreneurship are related， they are independent of each other. Innovation is the foundation， and entrepreneurship is the extension and development of innovation. Entrepreneurship education is discussed here. Taking the study of the construction of college sports teams as the starting point， explore the value of the cultivation of entrepreneurial spirit implicit in it. Through combing the elements such as accurate positioning， clear goals， perfect system and excellent style in the construction of college sports teams， combined with the reality of entrepreneurship education， we are looking for new methods and new models of entrepreneurship education.

Key Words：Sports team; Construction; Entrepreneurial education; Integration

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校組成部分，在學(xué)校整體工作中發(fā)揮著體育示范引領(lǐng)、教育功能拓展、校園文化營(yíng)造和學(xué)校形象宣傳等作用，但其在建設(shè)過程中隱含著對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值還未被充分認(rèn)識(shí)。

1? 創(chuàng)業(yè)

1.1 創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)是在探索事物的基本結(jié)構(gòu)和功能，尋找事物的起源和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上找到新需求和提出問題，運(yùn)用新方法或技術(shù)創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)造能滿足社會(huì)需要的有價(jià)值又直觀易用的產(chǎn)品或服務(wù)的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[1]。

1.2 創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)

人類的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史，創(chuàng)業(yè)者在這一過程中創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富和各種各樣的精神財(cái)富，推動(dòng)了人類社會(huì)文明的大發(fā)展。創(chuàng)業(yè)分為廣義的創(chuàng)業(yè)和狹義的創(chuàng)業(yè)。廣義的創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)主體負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作時(shí)，運(yùn)用新方法或技術(shù)解決工作中的問題，完成工作目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。從廣義的角度看，每一個(gè)學(xué)生都可能成為成功的創(chuàng)業(yè)者。狹義的創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建組織并將組織發(fā)展起來(lái)繼而完成組織目標(biāo)的過程，狹義的創(chuàng)業(yè)者注定只會(huì)是少數(shù)學(xué)生。因此，廣義的創(chuàng)業(yè)教育是通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育，狹義的創(chuàng)業(yè)教育是在廣義的基礎(chǔ)上的發(fā)展和延伸。無(wú)論是廣義的創(chuàng)業(yè)還是狹義的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者（創(chuàng)業(yè)主體）的創(chuàng)新自我（自我改變）都是前提和關(guān)鍵[2]。

1.3 創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)是其個(gè)人所具有的適宜于創(chuàng)業(yè)的心理和性格特征的集合。狹義創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)是在廣義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)基礎(chǔ)上的再發(fā)展。研究各種資料，列出了創(chuàng)業(yè)者的42個(gè)特征，我們將其稱為狹義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)，具體見圖1。在此基礎(chǔ)上回溯，廣義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)見圖2。

1.4 創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)業(yè)教育的改革勢(shì)在必行，方向應(yīng)該在兩個(gè)方面。

1.4.1 通識(shí)教育和個(gè)性教育相結(jié)合

創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的內(nèi)容和范圍需要重新界定，要有別于創(chuàng)業(yè)個(gè)性教育，教材需要深化修訂;個(gè)性教育首先是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，其次是針對(duì)學(xué)生的具體情況和需求因材施教。

1.4.2 全程融合

首先是專創(chuàng)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入其他通識(shí)課程和專業(yè)課程之中，這種融合強(qiáng)調(diào)的是有機(jī)融合。其次是將創(chuàng)業(yè)教育融合到校園活動(dòng)中去，如將創(chuàng)業(yè)教育融入到文化建設(shè)、科研項(xiàng)目和科技競(jìng)賽等里面去。其中學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺(tái)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)既是一門特殊的專業(yè)課教育，又是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。

2? 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的要素

建設(shè)好一支高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)要抓住4個(gè)關(guān)鍵要素：準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)、完善的制度和優(yōu)良的作風(fēng)。

2.1 準(zhǔn)確的定位

體育是我國(guó)教育體系重要組成部分。運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針的體現(xiàn)，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容;大學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)既能強(qiáng)健他們的體魄又是學(xué)生全面發(fā)展的需要，學(xué)校建設(shè)作風(fēng)過硬水平一流的運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)促進(jìn)校園體育鍛煉氛圍形成，示范引領(lǐng)廣大學(xué)生積極投身到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)能發(fā)揮十分重要的作用。

2.2 清晰的目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)大目標(biāo)是：普通高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要目的是引領(lǐng)學(xué)校體育課余訓(xùn)練和競(jìng)賽發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，完成國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大體育比賽任務(wù)，并充分展示我國(guó)大學(xué)生的精神面貌。小目標(biāo)是運(yùn)動(dòng)隊(duì)根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)校的具體情況，確定相對(duì)較短的時(shí)間和一定范圍內(nèi)想要實(shí)現(xiàn)的目的。清晰的目標(biāo)特別是確定的小目標(biāo)，就是運(yùn)動(dòng)隊(duì)努力前進(jìn)的方向，也是運(yùn)動(dòng)隊(duì)階段性成果的檢驗(yàn)。

2.3 完善的制度

制度是團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行的保障，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。運(yùn)動(dòng)隊(duì)有自身的一些特點(diǎn)，如每年都有新老隊(duì)員的更替;要兼顧學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽，還要爭(zhēng)取好的比賽成績(jī)等，這些都需要好的制度來(lái)保障。

2.4 優(yōu)良的作風(fēng)

優(yōu)良的作風(fēng)是運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)追求的終極目標(biāo)，也應(yīng)該是建設(shè)的重點(diǎn)。優(yōu)良的作風(fēng)是運(yùn)動(dòng)隊(duì)精神的體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為堅(jiān)定的理想信念、良好的大局意識(shí)和協(xié)作精神、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、頑強(qiáng)的奮斗拼搏精神、自覺的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.4.1 堅(jiān)定的理想信念

理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的、對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。信念是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)[4]。理想信念是人的精神支柱，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神支柱，一個(gè)沒有理想信念的團(tuán)隊(duì)猶如一個(gè)沒有靈魂的人。

2.4.2 良好的大局意識(shí)和協(xié)作精神

大局意識(shí)就是善于從全局高度、用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光觀察形勢(shì)，分析問題，善于圍繞團(tuán)隊(duì)利益做好本職工作。協(xié)作精神是指?jìng)€(gè)體在團(tuán)隊(duì)中為完成某項(xiàng)制定的事件時(shí)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的意愿和心理態(tài)度。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的直接目標(biāo)是在比賽中取得勝利，而勝利的取得就是全體隊(duì)員心往一處想、勁往一處使的結(jié)果。

2.4.3 強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一個(gè)有機(jī)整體，每個(gè)人都有各自的職責(zé)，只有擔(dān)當(dāng)起自己的職責(zé)，整體才能發(fā)揮最大的功效。如果出現(xiàn)失誤就相互推諉，不愿意承擔(dān)責(zé)任，負(fù)能量就會(huì)快速在隊(duì)伍中傳遞擴(kuò)散，導(dǎo)致訓(xùn)練或者比賽的失敗。

2.4.4 頑強(qiáng)的奮斗拼搏精神

頑強(qiáng)的奮斗拼搏精神是高質(zhì)量訓(xùn)練的保障，高質(zhì)量的訓(xùn)練是比賽的基礎(chǔ)。一場(chǎng)高水平的比賽，技術(shù)水平常常不是第一位的，較量的是意志品質(zhì)，比的是雙方的拼搏精神，最后的獲勝方總是具有頑強(qiáng)的奮斗拼搏精神者。

2.4.5 自覺的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員的直接任務(wù)是參加比賽并爭(zhēng)取獲得比賽勝利，這個(gè)過程必須在運(yùn)動(dòng)規(guī)則和比賽規(guī)則內(nèi)進(jìn)行，規(guī)則的目的是保證比賽公平競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是圍繞一定規(guī)則展開的，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是隊(duì)伍建設(shè)的需要，是學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的需要。

3? 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)過程也是創(chuàng)業(yè)教育的過程

3.1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)要素與狹義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)高度契合

運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的四大要素與狹義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)契合度高。運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的第一要素“準(zhǔn)確的定位”對(duì)應(yīng)的狹義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)就是“以利潤(rùn)為導(dǎo)向、有遠(yuǎn)見和有成就的需要”;運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的第二要素“清晰的目標(biāo)”對(duì)應(yīng)的是“目標(biāo)明確”;運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的第三要素“完善的制度”對(duì)應(yīng)的是“誠(chéng)實(shí)守信”;運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的第四要素“優(yōu)良的作風(fēng)”對(duì)應(yīng)了除前面內(nèi)容以外狹義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的絕大部分[5]。

3.2 運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)要素中的優(yōu)良作風(fēng)與廣義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)基本重合

該文歸納的30個(gè)廣義創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)除智慧和足智多謀以外都可以從優(yōu)良作風(fēng)的5個(gè)內(nèi)容里面找到對(duì)應(yīng)部分。運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的優(yōu)良作風(fēng)有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，就是全部可以理論結(jié)合實(shí)際，都能夠收到立竿見影的效果，運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)好了優(yōu)良的作風(fēng)，馬上就能在訓(xùn)練、比賽成績(jī)中顯現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的好平臺(tái)，是思想政治教育的好舞臺(tái)。

3.3 理想信念教育是運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育的首要

運(yùn)動(dòng)員的理想信念應(yīng)該是忠誠(chéng)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)，個(gè)人利益要服從于運(yùn)動(dòng)隊(duì)利益，個(gè)人利益要融于運(yùn)動(dòng)隊(duì)利益，如果能做到，則運(yùn)動(dòng)隊(duì)的優(yōu)良作風(fēng)的形成就水到渠成了。創(chuàng)業(yè)者的理想信念也應(yīng)該是忠于自己的事業(yè)，個(gè)人利益要服從于并融入事業(yè)利益，如果一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人人都能這樣，那么創(chuàng)業(yè)一定會(huì)成功。中國(guó)共產(chǎn)黨是世界上最成功的“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，其成功的最主要原因就是擁有一大批具有堅(jiān)定理想信念的共產(chǎn)黨員[6]。

3.4 好的理想信念教育都是既有意為之又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

理想信念教育忌諱的是枯燥的說(shuō)教。提高理想信念教育的效果一直是教育界思考的課題，好的運(yùn)動(dòng)隊(duì)做了很好的嘗試，他們把優(yōu)良作風(fēng)（核心是理性信念）作為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，將其融入到日常的訓(xùn)練和比賽中去，并馬上在比賽成績(jī)里體現(xiàn)出來(lái)。

3.5 運(yùn)動(dòng)隊(duì)社會(huì)化就是創(chuàng)業(yè)教育的理論結(jié)合實(shí)際

一般高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才培養(yǎng)主要有兩個(gè)目標(biāo)：其一是通過體育本質(zhì)功能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;二是培養(yǎng)適應(yīng)體育衍生出的體育經(jīng)濟(jì)、文化、管理、訓(xùn)練等市場(chǎng)的專門人才。目前，創(chuàng)業(yè)教育最缺乏的就是和社會(huì)聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育的效果迫切需要社會(huì)檢驗(yàn)和反饋，運(yùn)動(dòng)隊(duì)社會(huì)化恰好能夠彌補(bǔ)這個(gè)短板。

4? 創(chuàng)業(yè)教育在運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的融合

第一，要明確運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)構(gòu)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任和任務(wù)。創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延伸和發(fā)展，因此宜把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任和任務(wù)一并放進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)構(gòu)。這既是做好頂層設(shè)計(jì)，也是“三全育人”政策的落實(shí)。第二，把創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)具體化明確化?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，但教材沒有統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)各有各的說(shuō)法，創(chuàng)業(yè)教育需要統(tǒng)一的權(quán)威的說(shuō)法，這是做好創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。第三，植入到運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方案中去。運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育盡管有很多共性，把創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)放進(jìn)去，不怎么增加運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作量，卻如同“點(diǎn)題”，指明了運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的多重功能，又增大了運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)價(jià)值。第四，進(jìn)一步挖掘運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的創(chuàng)業(yè)教育資源。每一個(gè)建設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)都會(huì)有曾經(jīng)的優(yōu)秀甚至杰出的隊(duì)員，這些隊(duì)員是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的先進(jìn)典型，用好這些資源無(wú)論是對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)還是創(chuàng)業(yè)教育都十分有益。第五，創(chuàng)業(yè)教育在運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中的“融合”。這個(gè)融合不是簡(jiǎn)單的將創(chuàng)業(yè)教育加到訓(xùn)練內(nèi)容中去，創(chuàng)業(yè)教育在形式上融入運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)過程中和內(nèi)容上要保持創(chuàng)業(yè)教育自己的獨(dú)立性。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭健蓉，董建忠.山西省推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新政策體系研究[J].山西科技，2018（2）：1-4.

[2] 王鵬.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019（11）：70-75.

[3] 庫(kù)拉特克，霍杰茨.創(chuàng)業(yè)學(xué)：理論、流程與實(shí)踐[M].6版.北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[4] 馬珂琦.新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化創(chuàng)新研究[D].西北大學(xué)，2019.

[5] 王婷婷.當(dāng)代大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育研究[D].天津工業(yè)大學(xué)，2018.

[6] 趙富學(xué).課程改革視域下體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[7] 周戰(zhàn)偉.基于發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的上海市競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)研究[D].上海體育學(xué)院，2016.