仁青次仁

摘要：在新課改的教育背景下，初中藏文的課堂教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，充分地考慮到初中生的成長(zhǎng)特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式為學(xué)生提供最好的教育。只有這樣，才能有效的提升初中藏文的教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)藏文的教學(xué)目的。為了提高初中藏文的實(shí)際教學(xué)效果，應(yīng)該注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)掘初中生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，藏文的教育是一門(mén)特色的語(yǔ)言教育，需要藏文教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中藏文;新課改;教學(xué)方法

引言

給予新課改的要求下，初中藏文教室應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采取多養(yǎng)化的教學(xué)方式優(yōu)化課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完善課本上的內(nèi)容，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握藏文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)藏文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地增加。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到公正的對(duì)待每一位學(xué)生，這樣不僅可以提升學(xué)生地藏文學(xué)習(xí)能力，還有助于提升初中生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在新課改下，傳統(tǒng)的藏文教學(xué)理念應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化完善，但是這并不是指應(yīng)該廢除傳統(tǒng)的藏文教學(xué)方式，對(duì)于傳統(tǒng)藏文教學(xué)中的一些優(yōu)秀的而教學(xué)方式應(yīng)該保存下來(lái)繼續(xù)沿用，對(duì)于一些不符合新課改要求或者不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的教育方式應(yīng)該摒棄。隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷地變化，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)中的要求和發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，不能將其完全的否定，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的藏文教學(xué)中，還會(huì)有一些優(yōu)良的教學(xué)方式值得教學(xué)中利用，因此對(duì)于傳統(tǒng)藏文的改革應(yīng)該秉承“取其精華，舍棄糟粕”的原則進(jìn)行改革?？梢钥隙ǖ氖窃谛抡n改的教育背景下，初中藏文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該逐漸的改變不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，藏文教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地探索更適合現(xiàn)在教育的方式，來(lái)提升教學(xué)的效果。

二、注重讀和寫(xiě)結(jié)合

在初中藏文的教學(xué)中，讀寫(xiě)是兩大基本功，需要學(xué)生數(shù)量的掌握，學(xué)些不分家，是教學(xué)的一個(gè)與特征，在讀的時(shí)候進(jìn)行寫(xiě)的聯(lián)系，在寫(xiě)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)會(huì)讀。但是仍然有部分教師將藏文的讀寫(xiě)分開(kāi)教學(xué)，這樣的方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變低，對(duì)于學(xué)生整體的藏文學(xué)習(xí)有著不利的影響。在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生不敢說(shuō)，因?yàn)閮?nèi)向，害怕說(shuō)錯(cuò)別被別的學(xué)生笑話，只注重寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生很多藏文只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)讀。面對(duì)著這樣的情況，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂上，大干的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管是錯(cuò)是對(duì)，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生勇敢發(fā)言的態(tài)度進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生更多的鼓舞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藏文時(shí)有更大的自信心，經(jīng)常長(zhǎng)期的鍛煉，學(xué)生就可以熟練地掌握藏文的正確的發(fā)音，熟練地用藏文和朋友簡(jiǎn)單的繼續(xù)進(jìn)行對(duì)話。

三、增加課堂互動(dòng)

課堂教學(xué)時(shí)雙向的，教師應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是教育的主要對(duì)象。在教師的正確引導(dǎo)下，血紅色個(gè)才能更加高校的學(xué)習(xí)。其中課堂互動(dòng)可以有效的提升教學(xué)效率。教師應(yīng)該注重增阿基課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇合適的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生就應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，并自主的思考和積極地發(fā)言。課堂上師生的互動(dòng)可以活躍課堂的虛席氛圍，有效的避免了以往灌輸式的教育的弊端。在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)藏文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望進(jìn)而全身心的投入到藏文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。畫(huà)錯(cuò)了師生在課堂的互動(dòng)之外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行自主的交流和探討，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，教師不必急講解正確的答案，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主的交流互動(dòng)無(wú)驗(yàn)證答案的對(duì)錯(cuò)?；蛘咦屍渌麑W(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度會(huì)更高，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也在不斷的提升。這樣的學(xué)習(xí)方式和教師一味地在課堂上進(jìn)行講解相比，學(xué)生對(duì)藏文的理解更加深刻，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，并且對(duì)于藏文的記憶也會(huì)更加深刻，大大提升了藏文的教學(xué)效率。

四、突出學(xué)生主體地位

教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生做課堂的主人。在教學(xué)中遇到一些有分歧的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且組織學(xué)生討論，或者以便輪的形式去驗(yàn)證問(wèn)題，這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的在藏文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性被積極地發(fā)揮出來(lái)。自辯論的過(guò)程中學(xué)生的思維能力也會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)還能感受到教師對(duì)學(xué)生的尊重。在辯論的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的知識(shí)可以相互補(bǔ)充，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)藏文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

基于新課理念下， 在初中藏文的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，注重藏文的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，還要增加課堂的互動(dòng)交流，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生們有更多的自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的積極性，讓藏文教學(xué)變得更加高效，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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