方競男　劉小娟

摘要：圖書質(zhì)檢工作中常見差錯包括封一、脊背、扉頁上的文字差錯，知識性、邏輯性、語法性差錯，字詞差錯，插圖、表格差錯，涉及法律法規(guī)、政策規(guī)定的差錯，標(biāo)點符號差錯，量和單位、數(shù)字用法差錯，解題差錯等。這些差錯不同程度地影響了圖書質(zhì)量水平，因此，編輯在日常編校工作中應(yīng)盡量避免以上各類差錯的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：圖書質(zhì)檢 圖書質(zhì)量 差錯

圖書是一種思想文化信息載體，其作用在于將承載的信息傳遞給讀者，并積累和傳承文化遺產(chǎn)。[1]隨著我國文化產(chǎn)業(yè)包括出版行業(yè)的蓬勃發(fā)展，每年都有幾十萬種各個類別的圖書流入市場，因此，國家對圖書質(zhì)量的要求日益嚴(yán)格。在這一背景下，筆者收集并選取了圖書質(zhì)檢工作中的典型錯例并進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出常見的幾類差錯：封一、脊背、扉頁上的文字差錯，知識性、邏輯性、語法性差錯，字詞差錯，插圖、表格差錯，標(biāo)點符號差錯，量和單位、數(shù)字用法差錯等。具體分述如下。

一、典型錯例及其分析

（一）封一、脊背、扉頁上的文字差錯

封一、脊背、扉頁上的文字都屬于圖書的輔文，即正文的輔助文字，是圖書的重要組成部分。涉及的國家標(biāo)準(zhǔn)包括《圖書書名頁》（GB/T 12450—2001）、《圖書和其他出版物的書脊規(guī)則》（GB/T 11668—1989）等。封一、脊背、扉頁上的文字差錯性質(zhì)較為嚴(yán)重，一處就計2個差錯，比如書名、作者名、編著方式等錯誤。

例如，某重印書封一、脊背、扉頁上書名為《贏在中考·2021××專版·語文》，版權(quán)頁上的書名為 《贏在中考·××專版·語文》。顯然，封一、脊背、扉頁上的書名相比版權(quán)頁上的書名多出“2021”字樣，這是該書重印時被加上的。但重印書CIP數(shù)據(jù)并未發(fā)生改變，書名也不應(yīng)發(fā)生改變，加上“2021”就是錯誤的，應(yīng)刪去“2021”。

（二）知識性、邏輯性、語法性差錯

由于作者側(cè)重陳述觀點而疏于對專業(yè)知識的查證，或者其書面文字表述能力有所欠缺，而編輯在編校書稿的過程中也忽略了這些問題，于是造成了知識性、邏輯性、語法性差錯遺留在圖書上。結(jié)果被質(zhì)檢出來，一處就計2個差錯，非常可惜。下面列舉幾個典型的例子。其中，知識性差錯包括人名、身份、職位差錯，地名差錯，時間差錯，史實差錯，引文差錯和科學(xué)性差錯。語法性差錯具體分為搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、虛詞差錯、語序不當(dāng)、語句歧義、句式雜糅等。下面介紹三個典型錯例。

第一個錯例是“解決平時注意不到的臟、亂、差現(xiàn)象”。本例屬于語法性差錯中的搭配不當(dāng)，即“解決”和“現(xiàn)象”搭配不當(dāng)。我們可以說“解決問題”或者“消除現(xiàn)象”，而不能說“解決現(xiàn)象”，所以本例可改為“解決平時注意不到的臟、亂、差問題”或者“消除平時注意不到的臟、亂、差現(xiàn)象”。

第二個錯例是“進(jìn)行員工5S技能培訓(xùn)和評估時往往由培訓(xùn)專員負(fù)責(zé)”。本例屬于語法性差錯中的成分殘缺（缺失主語），“進(jìn)行員工5S技能培訓(xùn)和評估時”不能充當(dāng)主語，應(yīng)刪去“進(jìn)行”和“時”，讓“員工5S技能培訓(xùn)和評估”成為主語，因此，本例最終改為“員工5S技能培訓(xùn)和評估往往由培訓(xùn)專員負(fù)責(zé)” 。

第三個錯例是“對于推動柔性生產(chǎn)有著重要的推動作用”。本例屬于語法性差錯中的成分多余，前后兩個“推動”意思重復(fù)，刪去其中一處即可，也就是說，要么改為“對于柔性生產(chǎn)有著重要的推動作用”，要么改為“對于推動柔性生產(chǎn)有著重要的作用”。

（三）字詞差錯

字詞差錯分文字差錯和詞語差錯。文字差錯包括錯別字、不規(guī)范字、多字、漏字、倒字等。詞語差錯分為望文生義、輕重失衡、褒貶顛倒、敬謙錯位、對象不當(dāng)、義近混用、音近混用、生造詞語、亂改成語、字母詞使用不當(dāng)、濫用網(wǎng)絡(luò)詞語等。[2]下面介紹三個典型錯例。

第一個錯例是“此次活動號召大家保護(hù)環(huán)境、絕色消費(fèi)”。本例“絕”字顯然是個錯別字，顯然，“絕色”一詞不能形容“消費(fèi)”，應(yīng)該改為“綠色”。

第二個錯例是“一所高規(guī)格的傳染病醫(yī)院就橫空出世”。成語“橫空出世”形容人或物高大，橫在空中，浮出人世，或比喻卓爾不群，本例意在表達(dá)醫(yī)院在很短的時間內(nèi)就建成了，用“橫空出世”形容犯了望文生義的錯誤，此處可以將“橫空出世”改為“拔地而起”。

第三個錯例是“一個公司的最好狀態(tài)就是他們的每一個員工都在人盡其事”。本例犯了生造詞語的錯誤，并沒有“人盡其事”這個詞，可以將“人盡其事”改為“各司其職”。

（四）插圖、表格差錯

插圖、表格差錯包括插圖、表格內(nèi)容不正確，插圖或表格與正文不一致。其中，插圖內(nèi)容不正確又包括坐標(biāo)圖標(biāo)有誤、不完整，結(jié)構(gòu)示意圖與實際不符，結(jié)構(gòu)示意圖繪制不符合國標(biāo)，使用的圖形符號不符合國標(biāo)，流程圖繪制不規(guī)范、圖元注標(biāo)注有誤。表格內(nèi)容不正確又包括欄目設(shè)置混亂，欄目名稱與單元格內(nèi)容不符，連續(xù)數(shù)的分組有重疊或遺漏，數(shù)據(jù)計算有誤，欄目隸屬關(guān)系不明確。插圖或表格與正文不一致又包括插圖或表格的內(nèi)容與說明文字不符，插圖或表格中的術(shù)語、數(shù)值、符號與正文表述不一致，插圖或表格中的外文字母的大小寫、正斜體與正文不一致，圖號、圖題或表號、表題與正文表述不一致，插圖中應(yīng)標(biāo)注的字符或線條未標(biāo)注，插圖或表格的位置與正文描述不符。例如：

經(jīng)統(tǒng)計，2000—2019年，我校共獲得國家級獎項218人次，省級58人次，市級183人次（見表1），可見我校學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)扎實。

經(jīng)計算發(fā)現(xiàn)，本例表格內(nèi)容不正確，數(shù)據(jù)計算有誤，省級總計58計算錯誤，應(yīng)改為68（相應(yīng)的正文部分“省級58人次”改為“省級68人次”），最后總計也不是459，而應(yīng)改為469。

（五）標(biāo)點符號差錯

標(biāo)點符號用法參考國家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點符號用法》（GB/T 15834—2011）。標(biāo)點符號差錯包括點號（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號）差錯，標(biāo)號（引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號、分隔號）差錯，以及中文出版物夾用英文的標(biāo)點差錯。下面介紹三個典型錯例。

第一個錯例：我們應(yīng)該思考，長江云作為區(qū)域性媒體融合平臺，究竟應(yīng)該走什么樣的平臺化傳播之路，如何體現(xiàn)出主流媒體應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？問號屬于句末點號，表示疑問語氣，包括反問、設(shè)問等。本例雖然包含疑問詞“什么”“如何”，但整個句子是陳述句而不是疑問句，主語是“我們”，謂語動詞是“思考”，“究竟應(yīng)該走什么樣的平臺化傳播之路，如何體現(xiàn)出主流媒體應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”是賓語，因此，句末問號應(yīng)該改為句號。

第二個錯例：校長、黨總支書記張棟、副校長王濟(jì)、工會主席吳強(qiáng)參加了學(xué)校舉行的2020年離退休教職工慶祝教師節(jié)大會。本例是并列詞語（張棟、王濟(jì)、吳強(qiáng)三個人名）之內(nèi)又包含了并列詞語（校長、黨總支書記），所有并列短語質(zhì)檢的停頓一概用頓號，就混淆了結(jié)構(gòu)層次。本例應(yīng)將后面兩個頓號改為逗號，或者將第一個頓號改為“兼”字，即本例改為“校長、黨總支書記張棟，副校長王濟(jì)，工會主席吳強(qiáng)參加了學(xué)校舉行的2020年離退休教職工慶祝教師節(jié)大會?！被蛘吒臑椤靶ｉL兼黨總支書記張棟、副校長王濟(jì)、工會主席吳強(qiáng)參加了學(xué)校舉行的2020年離退休教職工慶祝教師節(jié)大會。”

第三個錯例：《中國詩詞大會》播出后，我們書店的詩詞類圖書銷量就開始上漲，比平時上漲了至少20%。本例中第一個逗號是半角符號，應(yīng)該改為全角符號，參見本句第二個逗號。

（六）量和單位、數(shù)字的用法差錯

量和單位、數(shù)字的用法參考系列國家標(biāo)準(zhǔn)《量和單位》（GB 3100～3102—1993）、《出版物上數(shù)字用法》（GB/T 15835—2011）。

例如“目前國外大型船舶的載重量一般為4～5萬噸，最高可達(dá)40萬噸，這相當(dāng)于幾列火車或數(shù)千輛汽車的載重量”。本例中“4～5萬噸”存在被錯誤解讀為“4噸～50000噸”的可能性。因此，“4～5萬噸”應(yīng)改為“4萬～5萬噸”。

二、減少圖書編校質(zhì)量差錯的方法

根據(jù)《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》中的“圖書編校差錯的計算方法”規(guī)定：差錯率超過1/10000的圖書，其編校質(zhì)量屬不合格。那么，編輯應(yīng)該如何做才能突破質(zhì)檢關(guān)卡，讓自己編校的圖書合格進(jìn)而達(dá)到優(yōu)秀呢？首先，編輯平常應(yīng)該多積累多學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展自己的知識面，形成終身學(xué)習(xí)意識。其次，編輯應(yīng)該具有冷靜客觀的工作態(tài)度，辯證的思維能力，積極主動地查證稿件內(nèi)容，辨識模棱兩可之處。再次，編輯應(yīng)該緊跟時事，掌握國家或行業(yè)最新出臺的法律法規(guī)、政策規(guī)定。最后，編輯作為思想文化的宣傳者和傳播者，應(yīng)該不斷提高自身的政治覺悟和政治能力，堅守信仰、堅持信念、堅定信心，做中國特色社會主義文化事業(yè)的捍衛(wèi)者。[3]

三、結(jié)語

總之，編輯平時應(yīng)多注意積累和總結(jié)，舉一反三，觸類旁通，盡量避免以上各類差錯，并且嚴(yán)以修身，保持思想上的先進(jìn)性，將圖書質(zhì)量水平提到一個新的高度，從而為推動我國圖書行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宇谷.圖書質(zhì)檢工作中的常用方法和常見錯誤分析[J].中國編輯，2009（05）：67-69.

[2]中央宣傳部出版產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測中心.圖書編校質(zhì)量差錯案例[M].北京：商務(wù)印書館，2019.

[3]劉涌泉.圖書質(zhì)檢中常見編校差錯淺析[J].學(xué)術(shù)論壇，2016（04）：108-109.

（作者簡介：方競男，女，碩士研究生，湖北開動傳媒科技有限公司，編輯，研究方向：編輯出版;劉小娟，女，碩士研究生，湖北開動傳媒科技有限公司，編輯，研究方向：編輯出版）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）