孫大永 楊璐 于帆

摘 要：中國特色社會主義進入了新時代，民眾物質(zhì)生活富足有余，對精神文化生活有了更大的期待和追求。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”和社會經(jīng)濟發(fā)展主力軍的大學(xué)生，也有了新的特點和需求。高校教育工作者要緊扣新時代大學(xué)生的新特點和新需求，堅持面向未來、面向全體、連接共生的原則，進一步明確自身角色定位和育人職責(zé)，提升自身立德樹人意識和能力素養(yǎng)，探尋更加便捷高效的教育管理服務(wù)路徑，著力培養(yǎng)富有家國情懷、傳承崇實品格、體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：面向未來;新時代;大學(xué)生;育人路徑

中國特色社會主義進入了新時代，民眾物質(zhì)生活富足有余，對精神文化生活有了更大的期待和追求。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”和社會經(jīng)濟發(fā)展主力軍的大學(xué)生，也有了新的特點和需求。如何緊緊抓住新時代大學(xué)生的新特點并挖掘他們的新需求，如何充分激發(fā)自身育人潛質(zhì)并有效發(fā)揮立德樹人作用，如何面向未來、面向全體，探尋便捷高效的教育管理服務(wù)路徑，使新時代大學(xué)生真正受教育、長才干、做貢獻，是高校教育工作者需要認(rèn)真思索和亟待解決的重要課題。

一、新時代大學(xué)生的新特點和新需求

新時代大學(xué)生是當(dāng)今社會發(fā)展中一支最為活躍、最有生氣、最具創(chuàng)造性的力量。他們的理想信念、精神狀態(tài)及綜合素質(zhì)是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)。新時代大學(xué)生有著鮮明的特征。他們是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，具有網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時代特有的思維邏輯和表達方式;他們思想活躍、存在感強，更注重自己的內(nèi)在真實感受，喜歡自由;他們注重活出自我，和父母多是朋友，喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等“自由”發(fā)聲;他們對金錢沒有概念，卻比較在意待遇，不再為生計發(fā)愁，需求也不再是吃得飽、穿得暖、有學(xué)上、有電視看、有網(wǎng)絡(luò)用，而是有了更高的物質(zhì)追求和更豐盈的精神追求;他們的發(fā)展危機已替代生存危機，需求日益極致化、個性化和多樣化。很多大學(xué)生不著急就業(yè)，覺得痛苦生活從工作開始，工作中不如意就跳槽;平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求愉悅感，而一旦合上電腦、放下手機，往往雙眼發(fā)脹、大腦茫然、趣味盡失，不知道怎么去揮灑青春。

教育即教書育人，教書很重要，育人更重要。尤其是在東西方思想文化激蕩交鋒的今天，高校落實立德樹人根本任務(wù)面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校擔(dān)負著為黨育人、為國育才的重任，這也正是高等教育的初心。高等教育應(yīng)始終秉持這一初心，以大學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，尤其關(guān)注他們自由、全面、和諧的成長發(fā)展需求，引領(lǐng)他們合理規(guī)劃人生、提高生活質(zhì)量。大學(xué)時期是大學(xué)生思想成型和價值觀念定格的關(guān)鍵時期，這一時期的思想引領(lǐng)工作特別重要。新時代大學(xué)生物質(zhì)生活空前豐富、個性愈發(fā)張揚，亟須獲得精神層面的滿足感和安全感。他們?nèi)找嬖鲩L的更加自我、更加細化的美好學(xué)習(xí)生活需要同不充分不平衡的高等教育發(fā)展之間的矛盾日益凸顯。高校教育工作者要引導(dǎo)新時代大學(xué)生樹立正確的理想信念，形成正確的思維方法，擁有滿滿的正能量和幸福感，進而促進民眾更有追求、社會關(guān)系更加和諧、國家更有前途。

未來已來，挑戰(zhàn)愈多。我們當(dāng)前所處的時代是多樣的、不確定的、復(fù)雜模糊的。或許現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)時，與他們所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)已經(jīng)消失，抑或他們畢業(yè)時，需要從事現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)的新職業(yè)。這就要求大學(xué)生具備應(yīng)對不確定性未來的能力，也迫切需要高校重新規(guī)劃教育格局并改變育人模式，尊重大學(xué)生成長成才發(fā)展規(guī)律，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，從而探索出更加多樣化和個性化的人才培養(yǎng)模式，為大學(xué)生成長成才提供“全渠道”的解決方案，著力培養(yǎng)富有家國情懷、傳承崇實品格、體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

二、新時代高校教育工作者育人職責(zé)和實現(xiàn)路徑

面對新形勢和新情況，高校教育工作者要提高站位、主動出擊、面向未來、轉(zhuǎn)變思維，重新梳理、優(yōu)化自身定位和育人職責(zé)，努力構(gòu)建適應(yīng)新時代大學(xué)生特點和需求的育人職責(zé)和實現(xiàn)路徑。

（一）堅持為黨育人，為國育人，培養(yǎng)一流大學(xué)生

新時代高校教育工作者應(yīng)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，秉持以本為本、四個回歸、面向未來、面向全體的理念，統(tǒng)籌教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿高等教育教學(xué)各領(lǐng)域，將學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師圍繞這個目標(biāo)來教學(xué)，學(xué)生圍繞這個目標(biāo)來學(xué)習(xí)。高校教育工作者要處理好教、學(xué)、思、創(chuàng)、育之間的關(guān)系，突出學(xué)術(shù)導(dǎo)向，推動內(nèi)涵發(fā)展，培育卓越文化，落實教育教學(xué)管理服務(wù)育人職責(zé)，建立健全“三全育人”長效機制并形成合力，構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，形成符合中國特色的教育教學(xué)生態(tài)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成立志高遠、腳踏實地、有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)、懂感恩知回饋的德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）梳理、優(yōu)化一流教育教學(xué)的邏輯定位

新時代的高等教育是面向未來、面向全體的。高校教育工作者要致力推動教育的均衡發(fā)展并優(yōu)化教育教學(xué)的流程，要充分運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)，促進互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)深度融合，打造服務(wù)師生的“全渠道”生態(tài)鏈條，以師生滿意度作為評價服務(wù)能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要指標(biāo)。高校教育工作者要改進工作作風(fēng)，優(yōu)化教學(xué)流程，滿足學(xué)生任何時候、任何地點、任何方式的學(xué)習(xí)需求，從而為學(xué)生提供無差別的學(xué)習(xí)機會和體驗。高校教育教學(xué)要不斷適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，及時對接經(jīng)濟社會快速發(fā)展需要，進一步梳理、優(yōu)化一流教育教學(xué)的邏輯定位，完成從現(xiàn)實取向到未來取向、從教師學(xué)術(shù)邏輯和學(xué)生成長邏輯分離到整合、從單一學(xué)科到跨學(xué)科融合、從教育實踐到教育育人本質(zhì)回歸的轉(zhuǎn)變。高校教育教學(xué)要始終堅持以學(xué)生的終身發(fā)展為中心，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，將學(xué)術(shù)導(dǎo)向下的學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿人才培養(yǎng)全過程。

（三）著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對不確定性未來的能力

高校應(yīng)進一步依托互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)水平。例如，山東大學(xué)于2018年出臺《本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展行動計劃（2018—2020）》，主動對接國家重大戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，將一流專業(yè)與一流學(xué)科建設(shè)相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)籌布局，強化內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進程。一方面，學(xué)校完善交叉培養(yǎng)和協(xié)同育人機制，大力推進新工科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，深化教育教學(xué)綜合改革，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮好思政課堂在育人中的主陣地、主渠道作用，引導(dǎo)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、提升信息化能力素養(yǎng)，將學(xué)生思想引領(lǐng)、通識能力培養(yǎng)和專業(yè)能力塑造統(tǒng)一起來。另一方面，學(xué)校深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，把新思想和核心價值觀深度融入專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案修訂、課堂教學(xué)、教材編寫，把課程思政建設(shè)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，引領(lǐng)帶動全員全過程全方位育人。同時，學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)提高自我認(rèn)知與自主發(fā)展能力、積極心理品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、批判性思維、人文藝術(shù)素養(yǎng)、國際視野、信息素養(yǎng)等通識課程，構(gòu)建以德育為綱、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為本、以專業(yè)學(xué)習(xí)為要，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與德育融通相長的教育體系。此外，學(xué)校堅持專創(chuàng)結(jié)合、思創(chuàng)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅持通識教育與個性培養(yǎng)相結(jié)合、線上教育與線下互動相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)塑造堅強意志品質(zhì)、發(fā)掘自身特長優(yōu)勢并形成模式習(xí)慣，向外重構(gòu)關(guān)系生態(tài)連接共生，使學(xué)生既具備應(yīng)對不確定性未來的能力，又掌握屬于自己的專業(yè)能力，從而以不變應(yīng)萬變，為成長發(fā)展高效賦能。

（四）壓實專業(yè)教師和教育管理服務(wù)人員兩支隊伍的“三全育人”責(zé)任擔(dān)當(dāng)

高校應(yīng)強化教師立德樹人意識，制定課堂建設(shè)管理辦法和教學(xué)督導(dǎo)實施辦法，引導(dǎo)教師以身作則、言傳身教，形成專業(yè)教育教學(xué)與思想政治教育緊密結(jié)合、同向同行的育人格局;引導(dǎo)專業(yè)教師堅持“四個相統(tǒng)一”，積極參與學(xué)生學(xué)術(shù)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、主題教育、實踐活動等，幫助學(xué)生解決思想與心理等方面的問題。高校應(yīng)鼓勵教師多參與本科教育教學(xué)工作，加大教育教學(xué)業(yè)績在績效分配、職務(wù)職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，明確各類教師承擔(dān)本科生課程的教學(xué)課時要求;進一步加強本科生導(dǎo)師、班主任隊伍建設(shè)，為每個本科生班級配備班主任，加強對學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵支持試點并積極推行本科生全員導(dǎo)師制，落實班主任相關(guān)政策及待遇;以發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新文科為目標(biāo)，以金牌教師、金牌專業(yè)、金牌課程、金牌基地、金牌質(zhì)保建設(shè)為突破點，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念;深入開展教學(xué)研究并加強教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生愛國、勵志、求真、力行，讓他們盡早參與和融入科研，加大各級教學(xué)科研基地向?qū)W生開放力度;增強教育管理服務(wù)隊伍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其自覺承擔(dān)對學(xué)生進行思想政治教育和思想價值引領(lǐng)的任務(wù)，將思想政治教育滲透教學(xué)科研管理服務(wù)等各項工作，融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活;加強制度建設(shè)，深入推進服務(wù)流程優(yōu)化和信息化，提高辦事效率和質(zhì)量;增強“全渠道”服務(wù)意識，以師生滿意度作為評價服務(wù)能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的主要指標(biāo)，改進工作作風(fēng)，努力為學(xué)生提供無差別的學(xué)習(xí)體驗。高校教育工作者應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生群體，掌握學(xué)生思想動態(tài)，為各項管理服務(wù)工作的改革與發(fā)展提供有效依據(jù)。

三、結(jié)語

只有抓住新時代大學(xué)生的新特點和新需求，高校教育管理工作才能有的放矢地開展。面對新形勢和新情況，高校教育工作者要提高站位、主動出擊、面向未來、轉(zhuǎn)變思維，堅持為黨育人、為國育人，梳理、優(yōu)化一流教育教學(xué)的邏輯定位，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對不確定性未來的能力，壓實責(zé)任擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建適應(yīng)新時代大學(xué)生新特點和新需求的育人職責(zé)和實現(xiàn)路徑，為大學(xué)生的成長發(fā)展高效賦能。

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0.htm.

責(zé)編：初 心