蔣雪芬

書是學生獲取知識的渠道，涵養(yǎng)靜氣的搖籃。揚中市西來橋學校一直秉承著“知書明理，健康成長”的辦學理念，開展閱讀課程，提升師生閱讀品位。學校雖一直致力于“閱讀”特色的打造，也取得了一定的成績，但如何深化特色建設并落實到教育教學工作中，成為特色項目、學校特色，促進學校內涵發(fā)展呢？學習和思考，我們一直在路上。

一、清香四溢，環(huán)境幽雅

讀書是需要書香氣息的，營造讀書氛圍對于激發(fā)學生讀書的興趣起著很大的作用。學生在校園里所看到的每一處風景也都應該有文化的色彩。于是通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和安排，以營造清幽的書香氛圍。

學校建立寬松和諧的“開放閱讀區(qū)”。在走廊、廣場等活動區(qū)域設立“開放閱讀區(qū)”，拿出部分優(yōu)秀讀物向學生徹底開放，省略借還書手續(xù)，隨取隨讀，為學生閱讀創(chuàng)設寬松、自由、和諧的環(huán)境。

學校將圖書漂流到各班，讓每一個班級充滿書香。班級的黑板報上、墻面上，布置了師生作品、名人名言、經(jīng)典詩文等，書柜上布置了有關閱讀的宣傳標語。大處著眼，細處著手，彰顯書香氣息，營造濃郁的書香氛圍。

通過學校網(wǎng)站、班級黑板報、宣傳窗、校訊通等平臺，通過晨會課、班隊活動課、家長會等形式，向學生和家長大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法，推薦必讀的書目，推廣名人的讀書經(jīng)驗。

二、馨香環(huán)繞，回味良久

學校組織教師開發(fā)出適合學生課外閱讀的校本教材，學校圖書室和班級圖書柜及時更換和添加新書，開辟廣泛的書源渠道。給孩子選擇合適的課外讀物激發(fā)他們閱讀的興趣，并讓孩子保持閱讀持久的激情，使他們養(yǎng)成終身讀書的習慣。

1.晨誦與三字經(jīng)。一年級誦讀《三字經(jīng)》，養(yǎng)成孝順父母、懂禮貌、知禮儀、有教養(yǎng)的好習慣。

2.晨誦與弟子規(guī)。二年級晨誦《弟子規(guī)》，培養(yǎng)語感，陶冶情操。

3.晨誦與小古文。三年級學生晨讀小古文，感受古文之味，積少成多，古韻悠遠……

4.晨誦與現(xiàn)代詩文。四年級誦讀現(xiàn)代詩文，讓孩子們心靈飛揚。有時讓他們感覺到面朝大海，春暖花開；有時讓他們看到了一個獨自行走在小巷里撐著油紙傘的姑娘……

5.晨誦與唐詩。五年級讀經(jīng)典唐詩，感受文字的魅力、靈巧的音韻、鏗鏘的節(jié)奏……吟詠背誦，積累經(jīng)典，增強語感。

6.晨誦與散文。六年級誦讀散文，收獲豐富的知識、精彩的見解、優(yōu)美的語言，學到或清新雋永、或典雅華麗的文采……

7.晨讀與名著。七、八年級選讀一些名著中的關鍵語段，了解名著中關鍵人物和事件，進一步品味語言，體會語言魅力，感悟名著中的國學精髓……

8.晨讀與宋詞。在九年級吟誦的宋詞中，有“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟”的李清照，有“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊”的晏殊，有“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”的岳飛……

三、芳香裊裊，美妙動人

1.晨誦開啟閱讀時光。翻開校本教材《晨誦》，可以看到老師們?yōu)槊總€年級的學生精心挑選的誦讀篇目。不管是詩文還是散文，15分鐘的晨誦都能讓大家的學習生活充滿樂趣。在美美的誦讀中，學生領略著文字的純美、情感和音韻，找到了自信，找到了快樂。

2.解決資源有絕招。學校閱覽室的圖書定期更新，各班還創(chuàng)建了“圖書漂流站”，同學們把自己看過的圖書帶到學校，存進漂流站，跟其他同學交換，分享閱讀資料。學校號召學生在過生日這一天向大隊部捐獻一本圖書，大隊部向捐書的同學贈送賀卡以示感謝，并通過學校廣播為獻書的同學點歌祝賀生日。學生所獻圖書均存入“生日書吧”，供全校師生閱讀?！吧斋I書”“獻一讀百”的舉措，營造了閱讀氛圍，提升了閱讀質量。

3.閱讀指導有方法。有書讀了，還得會讀書。每周語文老師會拿出一節(jié)語文課作為閱讀指導課，將閱讀與課堂教學充分融合。課上，會推薦好書，傳授給孩子們基本的閱讀方法，如熟讀成誦、做讀書筆記、制作手抄報等；會組織進行讀書成果交流，如討論書中人物、編排課本劇、分析思想內涵等，在活動中掌握閱讀方法。

組織閱讀公開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。教師在指導學生課外閱讀時要研究三種課型：導讀推薦課、推進指導課、分享交流課。每種課型，側重點不同，教學方法也不一樣。“導讀推薦課”主要是推薦書籍，引導學生主動去讀；“推進指導課”是了解學生的閱讀進度，明晰學生的閱讀困難，交給學生閱讀方法，開展閱讀活動，促進學生繼續(xù)閱讀；“分享交流課”重點是談閱讀后的收獲和感受。

四、甜香潤澤，碩果累累

結合“讀書月”“大閱讀工程”開展讀書活動，組織教師考評，形成濃厚的讀書氛圍。根據(jù)我校“評價體系”每月一表彰，頒發(fā)“書香少年”“書香班級”和“書香家庭”證書。

在學校，說起深受大家喜愛的經(jīng)典閱讀活動，那可是非常多。

1.古詩文背誦大賽。比賽時，大家一起集中在報告廳里，評委老師現(xiàn)場抽取參賽選手，現(xiàn)場選題，從內容、誦讀、節(jié)奏和儀表四個方面打分，評出“背誦小能手”和“優(yōu)秀背誦班級”。場面緊張而激烈，既鍛煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了學生閱讀古詩詞的興趣。

2.漢字聽寫大賽。為了重新審視手寫漢字的魅力，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，學校還進行了漢字、古詩詞聽寫大賽。第一輪漢字聽寫15個，第二輪古詩詞上下句聽寫15句，第三輪根據(jù)文意寫詩詞5題。比賽現(xiàn)場，參賽選手認真聽寫，仔細作答，臺下的觀眾也拿出稿紙同步書寫，現(xiàn)場氣氛安靜而緊張。三輪過后，產(chǎn)生了一、二、三等獎。通過有意義的活動，進一步激發(fā)了學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)了學生使用規(guī)范漢字的意識。

3.“課文朗讀”“經(jīng)典詩文朗誦”比賽。通過開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升了修養(yǎng)，促進了和諧校園文化建設，在學生中形成愛讀書的良好氛圍。經(jīng)典課文的朗誦比賽，朗讀內容為語文教材中的所學課文，學生朗讀正確、流利，富有感情，表達了對課文內容的理解。師生共同演繹詩詞，選手們精心準備，脫稿朗誦，富有節(jié)奏的朗讀，贏得了同學和老師們的陣陣掌聲。學生通過對美文美篇的大聲朗誦，從中品味文章的語言美，領略文章的節(jié)奏美，欣賞文章的韻律美，感受文章的情感美，體會文章的意境美。

4.家庭閱讀潤心田。要提高學生的閱讀和理解能力，在家里營造閱讀的環(huán)境，養(yǎng)成閱讀的習慣是非常必要的。為此，學校開展了“親子共閱讀，創(chuàng)書香家庭”活動，號召家長制作親子共讀記載表，在上面填寫孩子在家中讀書的真實情況。學校結合學生的閱讀情況，開展“親子閱讀故事分享會”和“書香家庭”評比活動。利用家長會，請家長在班級交流親子閱讀的故事，展示家庭小書房和親子共讀的照片?，F(xiàn)場營造濃濃的家庭閱讀氛圍，讓學生和家長共同學習，共同成長。

閱讀，已經(jīng)成為我校每一名學生學習生活的一部分，正引領著他們在書中尋找無限快樂，獲得無窮智慧。

作者簡介：江蘇省揚中市西來橋學校語文教師。