王宗文

核心素養(yǎng)是學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)是新時期經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，也是提升我國教育競爭力的迫切需要。在核心素養(yǎng)背景下，語文審美鑒賞教育對高中生有著極其重要的影響。首先，教師應(yīng)該真正領(lǐng)會核心素養(yǎng)的含義，讓核心素養(yǎng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到審美鑒賞教育對高中語文的重要性，也讓學(xué)生對語文審美鑒賞教育有一個清晰且具體的認知。其次，教師需要研究審美鑒賞教育在高中語文教育教學(xué)實施中的策略、方法，探尋學(xué)生易于掌握的方式，以此逐步實現(xiàn)課程改革和育人模式的變革。

一、高中學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)存在的問題及原因分析

（一）對高中學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)重視程度不夠

高中學(xué)生在語文教育中接觸審美鑒賞活動的機會越來越多，而長大之后語文審美鑒賞對其日常工作生活所產(chǎn)生的影響也越來越大，由此導(dǎo)致越來越多的父母對高中學(xué)生語文審美鑒賞活動更加重視，希望高中學(xué)生能在教學(xué)中接觸到更高層次的語文審美鑒賞活動。就當(dāng)前實際情況來看，高中學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)重視程度上無法有效達到這種要求，即重視程度不夠。一方面，高中管理者對學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)重視程度不夠，在課程排序中都是將涉及語文背誦知識及升學(xué)考試內(nèi)容等作為日常教學(xué)的重點，對于見效較慢、對高中學(xué)生長遠發(fā)展較為重要的語文審美鑒賞活動則重視程度不夠。另一方面，語文教師對高中學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)重視程度也不夠，主要體現(xiàn)在教師將高中學(xué)生審美鑒賞方法和答案作為重點，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧，在教學(xué)中并未傳授高中學(xué)生較為專業(yè)、系統(tǒng)的審美鑒賞方法。

（二）高中學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)方法運用不當(dāng)

每個高中學(xué)生的成長環(huán)境各不相同，其生活體驗和生活經(jīng)驗獨一無二，由此養(yǎng)成了獨特的思維模式和觀察傾向。因此在高中學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)過程之中也必須要有獨特性，要有針對性地根據(jù)高中學(xué)生實際情況開展教學(xué)工作。從這個角度來看，當(dāng)前高中學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)方法運用不當(dāng)。目前高中學(xué)生語文審美鑒賞教學(xué)活動中，教師還常常用“對嗎”“是這樣嗎”等千篇一律的方法。這固然有一定合理性，但忽視了每個高中學(xué)生對審美鑒賞的獨特性認知，很多時候并未起到鼓勵和贊揚的效果，引導(dǎo)高中學(xué)生積極對作品進行審美感知、審美想象、審美體驗、審美意識、審美情感及審美表達等方面的闡述不足，而這些闡述恰恰是高中學(xué)生語文審美鑒賞活動教學(xué)的最重要目標(biāo)，是該項教學(xué)活動對高中學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（三）高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不足

在當(dāng)前課程中，教師通常會對語文教學(xué)作品鑒賞側(cè)重點進行有效設(shè)定，但實際上每個高中學(xué)生的成長經(jīng)歷不同，對語文作品的鑒賞切入點及關(guān)注點也各不相同，教師這種有意識的引導(dǎo)與高中學(xué)生自己的本身意愿錯位，忽視了高中學(xué)生在審美鑒賞中的興趣所在，容易造成對高中學(xué)生語文審美鑒賞學(xué)習(xí)興趣的忽略及激發(fā)不足。

二、高中學(xué)生語文審美鑒賞能力培育的教學(xué)策略探究

（一）增強高中學(xué)生語文審美鑒賞能力培育教學(xué)的重視程度

培育教學(xué)在高中學(xué)生語文審美鑒賞水平方面有著非常重要的影響，必須加強對該項工作的重視程度，才能有效提高高中學(xué)生語文審美鑒賞能力培育教學(xué)水平及質(zhì)量。為此，教師要充分認識到語文審美鑒賞能力培育教學(xué)工作的重要性，對其與高中學(xué)生語文審美鑒賞能力培育水平之間的聯(lián)系有更加充分的了解。首先，積極搜集和掌握與高中學(xué)生語文審美鑒賞能力培育教學(xué)相關(guān)的資料，切實掌握當(dāng)前高中學(xué)生語文審美鑒賞教學(xué)工作現(xiàn)狀，把握教學(xué)工作中的優(yōu)勢和不足，并剖析產(chǎn)生問題的深層次原因，為制訂切實可行的針對性教學(xué)策略和方法奠定基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該充分利用自身所掌握的資源及具備的條件，靈活地選擇時間開展高中學(xué)生語文審美鑒賞能力培育教學(xué)工作的提升活動。簡單來說就是要利用休息時間提升自己的工作能力及水平，為更好地開展高中語文審美鑒賞能力培育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，教師之間應(yīng)該進行培育教學(xué)工作的探討，通過彼此間的交流加深對培育教學(xué)工作的認識，取長補短提升自己的能力和水平。

（二）激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培育良好習(xí)慣

培養(yǎng)高中學(xué)生對審美鑒賞的興趣并非一朝一夕之間就能有效完成，而是需要在日常教學(xué)中加大語文審美鑒賞能力培育的教學(xué)力度，并持續(xù)開展各項工作，通過潛移默化不斷積累從而有效實現(xiàn)。為了有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，高中教師必須在教學(xué)中做好長久開展該項工作的心理準(zhǔn)備，并在日常語文審美鑒賞教學(xué)活動中持之以恒地堅持下去，以確保取得預(yù)期成效。活動開展初期，學(xué)生在審美鑒賞中表現(xiàn)較差，即便是在一段時間內(nèi)其審美鑒賞能力及表達能力并沒有得到有效提升，也不應(yīng)該放棄。同時，要積極加強對高中學(xué)生審美鑒賞的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成良好的語文審美鑒賞學(xué)習(xí)習(xí)慣，并督促其獨立自主地開展各項工作。教師還要和家長有效配合，確保相關(guān)工作由學(xué)生獨立完成或者絕大部分由學(xué)生獨立完成，以充分鍛煉其能力并幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（三）注重鑒賞表達，理解作品情感

教師還應(yīng)該加強對高中學(xué)生審美鑒賞表達能力的培養(yǎng)，著重提升高中學(xué)生對文學(xué)作品情感、內(nèi)涵角度和領(lǐng)域內(nèi)的理解。雖然高中學(xué)生對很多審美鑒賞的表達能力比較差，表達方式也有所不足，最終的表達結(jié)果不夠精準(zhǔn)，但教師必須認識到這是高中學(xué)生對審美鑒賞表達能力提升的必然路徑，必須加大對高中學(xué)生作品情感理解能力的培養(yǎng)和提升。一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)高中學(xué)生與作品進行對話。在鑒賞活動中，高中學(xué)生應(yīng)該對文學(xué)作品的審美感知和審美創(chuàng)造有一定的認識并能自由表達，著重培養(yǎng)其對審美鑒賞的解讀能力。另一方面，要引導(dǎo)他們對文學(xué)作品表面現(xiàn)象進行深層次的想象，通過想象力來完善和提升自身的創(chuàng)造力。在這種情況下，教師可以結(jié)合具體的文學(xué)作品培養(yǎng)高中學(xué)生大膽想象能力，引導(dǎo)他們以想象為基礎(chǔ)對文學(xué)作品情感鑒賞進行表達。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對高中學(xué)生審美鑒賞興趣和想象力的雙重提升，最終推動高中學(xué)生語文審美鑒賞能力培育的順利開展。

三、結(jié)語

現(xiàn)實情況來看，高中學(xué)生審美鑒賞活動教學(xué)的有序開展，能夠幫助學(xué)生更好地認識文學(xué)作品中所代表的美好，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力。從這個角度來看，高中學(xué)生審美鑒賞活動教學(xué)工作必須受到足夠重視并在日常教學(xué)中堅持下去。

作者簡介：甘肅省天水市清水縣教育局高中語文教師。